Sous les projecteurs

L'Express consacre un dossier aux menaces, insultes et agressions sexuelles qui sévissent de plus en plus à l'école.

 

La suite ici :

https://www.lexpress.fr/actualite/societe/n-abandonnons-pas-les-filles_2005710.html

 

Le reste de l'article ici :

https://www.lexpress.fr/education/sexisme-a-l-ecole-le-grand-tabou_2005156.html

 

 

Le reste ici :

https://www.lexpress.fr/education/le-sexisme-a-l-ecole-s-aggrave_2005312.html

Bonjour,

Concernant les temps "passé composé" et "passé simple", est-il important de voir l'un avant l'autre, et si oui, dans quel ordre ?

J'ai des CE2/CM1. Le passé simple n'étant pas au programme de CE2, je suis tentée par "passé composé pour CE2 et CM1" puis "passé simple aux 3e personnes pour CM1".

Dans les manuels CM1, je vois plutôt l'inverse : passé simple puis passé composé.

Des avis sur la progression ?

Bonjour,

je souhaite monter un projet cartes postales pour l'année scolaire prochaine. Il s'agit de mettre en lien des classes de Cp ou Ce1 de chaque département. Chaque classe aurait à rédiger une fiche de présentation de sa région et à l'envoyer aux autres écoles en l'accompagnant d'une pièce du puzzle des régions, d'une carte postale ... Le projet sera rédigé et largement explicité une fois les écoles trouvées. J'appartiens à la région Auvergne Rhône Alpes.

Je vous attends nombreux et motivés!!

Liste des régions:

Bretagne

Normandie

Pays de la Loire

Nord Pas de Calais Picardie

Ile de France

Centre Val de Loire

Bourgogne Franche Comté

Alsace Champagne Ardennes Lorraine

Aquitaine Limousin Poitou Charentes

Auvergne Rhône Alpes

Languedoc Roussillon Midi Pyrénées

Provence Alpes Cote d'Azur

Corse

 

 

 

http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/lire-ecrire-parler-pour-apprendre-dans-toutes-les-disciplines/dossier-lire-ecrire/comprehension-partager-les-references?utm_source=dlvr.it&utm_medium=facebook

 

Bonjour,

Y en a t'il parmi vous qui ont des idées sur comment travailler cette compétence?

J'ai essayé en petits groupes avec des images de type du jeu Dixit et ça n'a rien donné de génial. (images très poétiques ... pas assez réalistes??).

J’imagine qu'il faut de l'entrainement. Que faites vous et avec quelles images?

Bonjour

 

N'étant pas très douée pour les arts visuels, je cherche quelques conseils! Je travaille sur le Moyen-Age avec ma classe de cycle 3 et j'aimerais qu'ils réalisent une lettrine (à partir de leur initiale). 

Je pense acheter du kraft épais pour le support ou bien du canson un peu jauni. Mais je ne sais pas quels outils utiliser pour la lettrine elle-même:

- pour le contour : plume et encre de chine ou bien des feutres un peu spéciaux comme ceux conseillés sur des sites de lettering (ex : http://calligraphique.com/feutres-brush-lettering/). Les sites qui expliquent les techniques du lettering ne s'adressent pas à des élèves du primaire donc je ne suis pas sûre que les conseils soient applicables. 

- pour le remplissage (j'aimerais garder les couleurs utilisées au Moyen-Age donc rouge, bleu, vert et or) : encre (j'ai l'impression que celle que j'ai à l'école est très liquide), peinture, autre ?

 

Voilà ... il me reste du budget donc je pourrai faire quelques achats si du matériel spécial est nécessaire. 

Merci d'avance pour vos conseils! 

 

Rosie

Bonjour,

Nous travaillons tous et toutes les noms des couleurs. Et là, au moment de préparer ma vignette de réussite pour le livret.... gros blanc.... je ne vois aucune compétence à laquelle raccrocher cet apprentissage.

Merci d'avance pour vos lumières!

 

bonjour, 

mon projet pour l'an prochain en PS sera "le corps humain dans tous les sens, dans tous ses états". Je voudrais présenter à mes élèves chaque semaine une oeuvre (peinture ou sculpture, je n'ai pas pris de photo car déjà beaucoup de choix). Certaines oeuvres vont être étudiés de façon poussée en "à la manière de" un peu détourné

- présentation au vidéoprojecteur : description par les enfants, prendre note (ou enregistrer?) des remarques et description

- mettre la trace écrite des enfants et image de l'oeuvre sur le blog 

- musée de la classe : j'hésite soit j'accroche au fur et à mesure sur le mur soit je mets les oeuvres plastifiées dans une boite à disposition pour pouvoir les manipuler 

je pensais imprimer en A5 car si j'imprime en A4 je vais y passer mon budget cartouche imprimante... ? 

Bref je vous mets le fichier des oeuvres si ça vous inspire ! et si vous voyez une oeuvre primordiale que j'aurai oublié... 

EDIT je ne peux pas tout télécharger mais si vous voulez je vous envoie par mail !

La visite d'État de trois jours d'Emmanuel Macron à Washington a été très commentée dans les talk-shows américains.

 

Je poste ça là, parce que j'ai pas trouvé un endroit plus "adéquat" ...  des pistes de réflexion pour les enseignants face à la grande pauvreté.

Je ne sais pas encore ce que ça vaut, j'ai juste survolé les liens.

http://www.ozp.fr/spip.php?article21999

(et oui, c'est regrettable, quelque part de devoir "s'auto-former" constamment sur des sujets "difficiles") ...

Bonjour à tous,

Pour ma prochaine commande, je me laisserais bien tenter par un achat de bouliers (un par élève) mais je me questionne. Est-ce que les enfants ne risquent pas de devenir trop dépendants du boulier pour calculer (déjà que je leur demande de ne pas compter sur leurs doigts pour la même raison). Jusqu'à maintenant, je travaillais sans fichier mais en m'inspirant de Picbille et de sa fameuse boite. Beaucoup d'images mentales donc, mais les enfants ont aussi une petite boite dessinée sur leur sous-main avec laquelle ils s'aident au début (ils mettent le doigt dessus). Ensuite, je leur demande de ne plus mettre le doigt mais les yeux sur la grosse boite que j'ai aimantée au tableau. Bref, je trouve que ça ne marche pas mal du tout. Je ne laisse qu'un ou deux enfants compter sur leurs doigts (ceux qui sont en difficulté, surtout pour les soustractions).

J'aime le côté concret du boulier mais j'ai peur que, du coup, il n'y ait plus trop d'images mentales, juste du tripatouillage (je ne parle pas des grands calculs type 20+30... mais des petites addition type 6+2).

Ceux qui utilisent un boulier, est-ce que les enfants arrivent facilement à s'en détacher et à mémoriser les résultats des additions et soustractions ? Et, question un peu plus pratique, ça prend de la place un boulier... Ils le rangent dans leur casier ou vous les distribuez/ramassez à chaque séance de maths ?

Merci de m'aider à résoudre mon problème, il va falloir que je me décide et il y en a quand même pour pas mal de sous, je ne voudrais pas le regretter 😉

Bonjour, je suis en train de passer ma commande et je compte acquérir Lectorino Lectorinette pour mes CE1. J'aimerais beaucoup commander les vrais albums en plus, mais je n'arrive pas à en trouver la liste complète, surtout pour les textes du module 1.

Quelqu'un pourrait m'aider ?

Bonjour à tous,

Pour mon mémoire, j'ai été amenée à travailler entre autre à l'identification des gestes spécifiques des formateurs et leur enchainement.

J'arrive donc à une sorte de protocole, mais je n'ai fait que deux entretiens dans ma vie (dont un était l'épreuve d'analyse de séance!). Autant dire que le recul sur ma pratique est très léger, bien qu'existant. Je souhaiterais toutefois parler de ces gestes dans ma soutenance de mémoire.
 

Aussi, je me permets de solliciter les formateurs d'EDP (qu'ils aient arrêté de l'être, le soient toujours, ou qu'ils passent le CAFIPEMF) pour un "petit" questionnaire, afin de recueillir des données plus pertinentes que mon regard subjectif sur deux moments de ma carrière. Je recherche donc des personnes qui ont déjà mené des entretiens post-observation.



Je vous remercie par avance de vos réponses!

https://framaforms.org/les-gestes-professionnels-specifiques-au-formateur-1523084955

Un nouvel espace pour la MHM sur 2 cycles et 3 niveaux !

Comme toujours l'idée étant de s'entraider, dans un premier temps pour mettre en place la méthode, puis par la suite pour son usage au quotidien.

Beaucoup de lectures pour le moment de mon côté sur le site MHM, et une forte attente du mois de juin pour avoir accès au premier module. Ma grande question étant comment concilier les 3 niveaux ? Je sèche un peu, je pense peut être décaler le temps de mathématiques d'une vingtaine de minutes entre les ce2 et les cm.

Bref à vos idées, propositions, remarques ...

 

Bonjour,

Je pars en classe verte avec mes CP-CE1 dans quelques semaines. Le trousseau leur a été donné mais je me pose des questions sur les indispensables à prévoir en temps qu'enseignante. Je n'ai pas trouvé de "liste-type". Ce sera une première pour moi et je souhaiterais bénéficier de votre expérience. 

_ fiches sanitaires de liaison: je n'ai pas trouvé de document-type, je verrai avec la CPC

_ liste des numéros d'urgence 

_trousse de premier secours

_téléphone portable / chargeur / appareil photos

_ carnets de voyages individuels des élèves qui auront été débutés en classe

_ trousses des élèves avec crayons  à papiers, stylos, feutres...? Ou il est préférable de prendre un ensemble de crayons, feutres.... pour la classe? 

_ ruban adhésif/ colle liquide pour les éventuels objets collectés. 

_des feuilles blanches

_crayons aquarellables, craies grasses

_jeux de sociétés? livres? jeux de constructions? à voir avec le centre ce qu'ils ont. 

Et question pratique vous mettez tout dans un sac? une valise? une caisse en plastique? 

Il y a surement plein de choses que j'oublie.... Merci pour vos conseils. 

Bonjour,

Le mail du Ministre me fait m'interroger sur l'évolution des méthodes de lecture ces 50 dernières années.

Je lance ce petit sondage pour faire le point. N'hésitez pas à répondre en citant la méthode avec laquelle vous avez appris à lire en CP, et à poster une image ou (et) un lien, pour qu'on se rende mieux compte. Et à donner vos avis sur cette méthode, si vous en gardez un bon souvenir ou non.

Je n'ai pas trouvé de sujet concernant les plans de travail en maternelle. On en trouve dans le forum mais dans différents sujets et il est difficile de s'y retrouver ! 

Du coup voici un sujet spécifique aux plans de travail en maternelle afin d'échanger sur cette pratique, de réfléchir sur sa mise en oeuvre dans nos classes et montrer nos plans histoire d'en discuter, de s'inspirer... Qu'en pensez vous?

Je commence avec ma dernière mouture: 

rah la la je viens de passer un temps dingue à refaire un plan de travail pour un élève! Bon OK je changeais de présentation complètement, je pense que ça ira plus vite pour les autres vu qu'il y a des ateliers communs ... 

Je suis plutôt satisfaite du document mais je me pose la question du nombre d'ateliers et du temps... combien de temps vous leur laissez? est ce que vous mettez une date de fin  ... cette période je changeais au bout de 15 jours mais je n'en ai pas beaucoup qui finissait...

Là je pense que je ne vais pas mettre de date de fin et l'inscrire une fois fini et faire un bilan quotidien pour booster les loulous! 
Qu'en pensez vous?? trop ? trop peu??



 

Attention, Blanquer "révolutionne l'éducation":

"Et le ministre de conclure : "Nous sommes en train de faire un pas vers le futur. Ce que nous proposons, ce ne sont pas les méthodes de la IIIe République. Ce sont celles du XXIe siècle, qui puisent au meilleur de la tradition et au meilleur de la modernité".

Les mesures concrètes que Blanquer veut mettre en place





Une dictée quotidienne;


10 à 15 minutes de calcul mental par jour;


Former à l'écriture cursive en minuscules;


5 à 10 livres étudiés par an;


Utilisatin généralisée des cahiers à réglure Séyès;


Savoir par cœur la table des additions."




http://www.bfmtv.com/societe/dictee-et-calcul-mental-quotidiens-les-recommandations-de-blanquer-pour-les-enseignants-du-primaire-1429957.html#xtor=AL-68

Je n'ai pas encore lu les circulaires, mais vue l'article, il ne doit pas y avoir grand chose de nouveau...

Les résultats sont en ligne. Qui est admissible? 

Savez vous comment se passent les oraux pour e 3emeconcours?

Bonjour, 

J'ai vu passer dernièrement sur un réseau un dessin humoristique pour expliquer la différenciation. 

Il y avait 3 enfants d'âge différents auxquels on donnait une marche pour regarder un match de foot. 

Est-ce que ça dit quelque chose à quelqu'un? Impossible de le retrouver!

Merci d'avance

 

Bonjour,





 





Dans le cadre de ma deuxième année en master MEEF (Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation), je rédige un mémoire sur le thème de la bienveillance.





 





De ce fait, je souhaiterais récolter des informations à ce sujet. Aussi, ai-je créé un questionnaire à cet effet.





Je me permets de vous demander de bien vouloir le remplir si vous le désirez. Il est anonyme (sauf si vous décidez de laisser votre adresse courriel), et court ; il vous prendra peu de temps (environ 5 minutes). Ce n'est pas obligatoire, mais ça m'aiderait beaucoup dans ma recherche.





 





Voici le lien : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf0okjcQwN_-ywS3TlN5jy9wWHsvfosfZR8VJaUP99ORXMM7w/viewform?usp=sf_link





 





Si vous pouviez le partager avec des collègues à vous, ou des enseignants en primaire que vous connaissez, ce serait très apprécié.





 





Je vous remercie !





 





Déborah G.

Conférence sur "les gestes professionnels ajustés" du 13 octobre 2015 par Dominique Bucheton :

 

Écrire et rédiger, un bilan scientifique et des recommandations concrètes :

https://www.cnesco.fr/fr/ecrire-et-rediger-un-bilan-et-10-recommandations-phares/

Dessiner des formes (2)
Voir le fichier






Dessiner des formes : carré, rectangle, triangle, cercle et losange.

Le document est imprimé, puis plastifié pour que les élèves puissent dessiner avec le feutre et effacer avec une éponge humide.

Ils peuvent dessiner :

en traçant sur le modèle,


puis, en suivant les tracés pointillés,


puis, en complétant les tracés,


puis, en traçant à partir du point.




Pour terminer, ils retournent la fiche et dessinent de l'autre côté (ce qui les oblige à mémoriser les formes).

La fiche sans le losange : http://forums-enseignants-du-primaire.com/files/file/1170-dessiner-carré-rectangle-triangle-et-cercle/

 

Contributeur



André Jorge




Soumis


20/04/2018




Catégorie


Construire les premiers outils pour structurer sa pensée






 

bonjour à tous et toutes!

Voilà, en pleine relecture de mon dossier oral, et des textes de lois concernant les sorties scolaires, je ne parviens pas à démêler les infos qui pourraient m'intéresser, et sur lesquelles le jury pourrait m'interroger (si toutefois je passais l'oral...  )
Mon sujet porte sur Notre-Dame de Paris (HDA), et j'envisage donc, en dernière séance, d'emmener "mes" élèves en sortie sur site.
D'après mon estimation du temps, je me retrouve à les rendre aux parents vers 16h30-45, alors que les écoles dans l'académie de Créteil ont des horaires allant jusque 16h pour la majorité.
Nous sommes donc hors de l'emploi du temps habituel, et je dois donc appliquer la démarche suivante (de ce que j'ai compris):
- cette sortie dépassant les horaires habituels, et bien qu'inscrite dans le cadre de l'action éducative, se retrouve donc classée comme "facultative"
- l'assurance est donc exigée pour les élèves
- 2 adultes au minimum doivent encadrer la classe
- dossier à transmettre au directeur 1 semaine avant la sortie
- note d'information aux familles avec autorisation détachable
- transport en commun : à voir suivant la politique de l'école.

Cette démarche est-elle correcte ou me manque-t-il des infos?
si oui, où les trouver?

Merci d'avance pour vos réponses et bon courage pour les révisions.

JESSIE.