SOUS LES PROJECTEURS

Bonjour





Je suis enseignant dans une classe de 21 élèves ayant entre 7 et 9 ans, ce2 cm1 en France dans un secteur zone violence .





Je me retrouve avec 6 élèves dans ma classe en opposition. 3 sont bagarreurs et s'insultent en classe. Je me questionne sur comment gérer cela pour avoir de l'impact et éviter cette spirale de la violence.





Je me pose la question de la pédagogie la plus adaptée à des élèves violents verbalement et physiquement.





La pédagogie frontale ne fonctionne pas. Je cherche autre chose, peut-être que les sciences cognitives pourraient me donner des informations dessus.





J'ai vu des systèmes d'émulation du genre permis à point. Malheureusement, avec 4 bagarres dans la semaine, l'enfant n'a déjà plus de points.





De plus ils pensent certains plus au point qu'à travailler.





 





J'ai vu les psy, les enseignantes spécialisées mais elles sont déboussolées et sont à mon écoute mais malheureusement ça ne change pas.





Je sais aussi que les enseignants spécialisés ne sont pas forcément aptes à gérer ce type de comportement s'ils n'ont pas la formation.





 





 





Je cherche aussi des experiences qui ont fonctionné dans des écoles en zone violence





J'aimerais vraiment y arriver c'est pour ça que je vous contacte. Merci par avance.

119, allô enfance en danger


 

Un de mes profs d'IUFM racontait qu'environ un enfant sur 30 subissait des violences.

Voici un site pour recevoir très rapidement en plus de la documentation gratuite (cliquez ici)  via le bon de commande présent en bas de la page de leur site.

Certains documents sont aussi téléchargeables.

L'occasion de débattre en classe autour de l'affiche et de distribuer un autocollant qui rappelle ce numéro d'urgence gratuit: le 119.

Même si cela n'aide qu'un seul enfant, ce sera déjà une chose précieuse.

A faire chaque année, selon moi.

http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2018/09/24092018Article636733698371558513.aspx

Les évaluations nationales de Cp Ce1 hébergées par Amazon 

Est-il normal que les évaluations nationales de Cp et Ce1 soient hébergées à l'étranger sur un serveur d'une entreprise du GAFAM célèbre par sa capacité à exploiter les données ?

http://eduscol.education.fr/cid129894/le-formulaire-atteinte-a-la-laicite.html

Bonjour.

J'ai trouvé cette page sur le site du rectorat de l'académie de la Réunion :

https://www.ac-reunion.fr/personnel-carriere/informations-generales/sante-et-securite-au-travail/je-suis-victime-dune-agression-dans-mes-fonctions.html

Bonjour, 

Je recherche des expériences sur la mise en place du carnet de lecteur. J'ai un CM1/CM2.

Quels supports? J'ai un classeur littérature, lecture, productions d'écrits, je voudrais faire une partie lectures personnelles. J'hésite entre leur faire écrire sur une feuille blanche, une feuille de classeur, une feuille pré-remplie pour les guider. 

Quelles ont été vos difficultés? Vos astuces? 

Merci!

Bonjour,

Comment travailler sur la construction du nombre avec mes MS ? J'ai revu compter jusqu'à 3 (c'est dur pour eux), reconnaître 1 2 ou 3 sous toutes les formes (points, nombres, objets, doigts montrés, à l'oreille aussi) en comptant et sans compter également. A la question "Combien ?" Ils me répondent " un deux trois" au lieu de" trois" par exemple. Ils ont du mal à reconnaître que c'est "un et encore un et encore un". Je me dis que la comptine numérique n'a pas de sens pour tous.Ils ne font pas correspondre le pointage d'un objet ou un frappé des mains avec un nombre.  La notion pareil/ pas pareil est parfois compliquée. Sans entrer dans le comptage. Reproduire 3 frappés ou 2 (je ne compte pas ces frappés), ce n'est pas toujours bon ! Certains continueraient à taper dans leurs mains à l'heure qu'il est !!

Comment donner du sens ? Je cherche une activité de remédiation en fait pour certains élèves qui n'ont pas assimilé tout cela. Une collègue me dit qu'il faut d'abord insister sur la quantité 1, qu'en pensez-vous ? Une de mes élèves nomme ce nombre "qu'un", peut-être parce qu'on dit "Il n'y en a qu'un !" parfois.

A lire à cette adresse :

https://www.francetvinfo.fr/societe/education/la-societe-ne-voit-pas-leur-souffrance-pourquoi-la-scolarisation-des-enfants-precoces-releve-souvent-du-parcours-du-combattant_2934209.html

Le compte personnel de formation (CPF) est entré en vigueur depuis le 1er janvier 2017. Ce nouveau dispositif vous permet d’acquérir chaque année de nouveaux droits à la formation.

https://www.moncompteactivite.gouv.fr/cpa-public/

Un reportage France tv éducation sur l'enseignement de l'anglais à l'école : en 2018, 21% des élèves en fin de troisième maîtrisent l'anglais, contre 82% en Suède. Quelles sont les propositions du MEN ?

Les inscriptions aux concours de recrutement d'enseignants ont lieu du 11 septembre 2018, à partir de 12 heures, au 11 octobre 2018, 17 heures, heure de Paris. Voir à cette adresse :

http://www.devenirenseignant.gouv.fr/pid33983/enseigner-maternelle-elementaire-crpe.html

 

Bonsoir,

Notre école est un groupe scolaire. Le bâtiment de la maternelle est à 500 m de l'école élémentaire sur un gros carrefour avec beaucoup de trafic. 

Les parents arrivent en retard pour la sortie de leur enfant et réclament depuis de nombreuses années un décalage des horaires entre les deux écoles.

Je me penche donc sur le sujet. Je me souviens que plus jeune, dans ma commune, les écoles  maternelles ouvraient les portes 10 min avant l'horaire officiel et chacun venait chercher ses enfants dans ce laps de temps ( sortie échelonnée), cela évitait la cohue et permettait aux parents de faire la route entre les deux écoles.

Est-ce que cela se fait encore et est-ce légal? 

 

Un appel au sursaut. Plus de 800 actions sont prévues, samedi 8 septembre, dans plus de 90 pays, pour demander la fin des énergies fossiles et promouvoir les énergies vertes. En France, ces évènements revêtent une dimension particulière après la démission surprise de Nicolas Hulot, lassé de la "politique des petits pas" en matière d'écologie. En réaction, deux cent personnalités ont signé une tribune dans Le Monde pour appeler le gouvernement à agir contre "le cataclysme planétaire". 

De nouvelles actions citoyennes se sont également ajoutés aux marches et piques-niques prévus samedi, en réponse à la démission du ministre de la Transition écologique. Franceinfo fait le point sur ce qu'il faut savoir de cette journée.

https://mobile.francetvinfo.fr/meteo/climat/quatre-choses-a-savoir-sur-la-marche-pour-le-climat-prevue-samedi_2929275.html

Au vu de l'urgence je pense qu'hélas une simple marche ne changera pas grand chose, nous avons des décideurs politiques à la main d'un système puissant et destructeur. L'algorithme de de la NASA nous donne jusqu'en 2050...

Un petit sondage, et un topic pour discuter des rythmes.

Aurons nous le même avis sur EDP que le parlement européen ?

Vous pouvez aussi donner votre avis au Parlement européen jusqu'à ce soir : https://ec.europa.eu/eusurvey/runner/2018-summertime-arrangements?surveylanguage=FR

Bonjour,

Je souhaiterais mettre en place le programme Atole dans ma classe cette année afin de travailler l'attention et la concentration.

D'autres enseignants souhaitent-ils travailler sur ce programme. Pouvons-nous collaborer dans ce cas ?

Je cherche des outils clé en main pour le calcul mental pour chaque niveau d'élémentaire pour les séances d' 1/4 d'heure par jour.

Qu'existe-t-il de gratuit ? De payant ?

Quelles modalités mettez-vous en place ?

Des conseils ?

Merci !

 

Bonjour,

Après avoir fait GS/CP, je bascule en CP/CE1, en gardant la méthode "Léo et Léa" pour la lecture CP et en m'appuyant sur "j'entends, je vois, j'écris" pour les 2 niveaux. Petit problème : la progression dans les sons n'est pas la même, pensez-vous que c'est un problème de se caler sur celle des CP ?

Autre question plus pratique : double affichage des sons : un CP/ un CE1 ?

 

Merci de vos avis

Bonjour, certain(e)s d'entre-vous travaillent ils majoritairement par demi-classe ?

Je vais avoir 16 GS et 14 MS.

Et je réfléchis à faire travailler de manière majoritaire tous les GS ensemble, lors des activités d'apprentissage.

C'est ce que je fais déjà en phonologie , en graphisme/écriture et en langage oral (Peroz) 

(je prévois aussi des plages de travail par AIM)

 

Je veux bien vos avis et explications.

Merci

 

Je suis à la recherche de représentants pour les régions: Bretagne - Normandie - Corse - Centre Val de Loire - Nouvelle Aquitaine - Pays de la Loire dans le cadre de mon projet cartes postales des régions. Le projet est déjà rédigé et n'attend plus que les derniers volontaires...

Bonjour,

Je serai nouvelle à la rentrée sur le poste de direction d'une école maternelle 5 classes.

J'aimerais faire une petite réunion avec les ATSEM à la pré-rentrée (rapide car je sais qu'il y a beaucoup à faire) pour me présenter et établir un 1er contact.

Quel sujet a t'on besoin d'aborder? 

J'avoue m'y perdre un peu, entre la préparation de ma classe, de la rentrée, du 1er conseil des maîtres...

Merci d'avance pour votre aide

Bonjour,

Je n'arrive plus à me rappeler quand cela paraît ... 

Je dois me décider sur ma vie professionnelle assez rapidement et cet date devient un ultimatum pour moi. 

Si quelqu'un peut me dire quand nous l'aurons à peu près.

En vous remerciant.

 

 

Bonjour.

Les collègues de PS vont faire une rentrée échelonnée sur 3 jours : vendredi, lundi et mardi.

Une nouvelle élève qui était en TPS dans une autre école s'est inscrite aujourd'hui en PS. J'en parle donc à sa future maîtresse de PS et cette dernière souhaite que l'élève fasse sa rentrée le mardi, car elle accueille beaucoup d'élèves le vendredi et le lundi... Cela n'arrange pas les parents qui doivent s'organiser pour faire garder leur enfant. De mon côté, je me dis que cette élève a déjà fait une année de TPS et qu'elle pourrait donc venir en classe dès la rentrée.

Qu'en pensez-vous ?

Merci.

Bonjour à tous,

 

En mathématiques, je souhaiterais changer ma pratique et sortir du rythme - temps de travail personnel avec les exercices puis - temps de correction collective.

D'une part c'est ennuyeux puis je suis sûre que je passe à côté de difficultés que certains élèves peuvent rencontrer.

J'ai envisagé la correction individuelle avec chaque élève mais même avec seulement une vingtaine d'élèves, j'ai peur qu'il y en ait plein qui s'ennuient en attendant que je vienne les voir.

Je pense donc partir avec une autocorrection à disposition et les élèves me solliciteraient s'ils n'ont pas compris leurs erreurs (une façon de les impliquer davantage dans leurs apprentissages).

Mais je n'ai aucune idée du nombre de fichiers à mettre dans la classe encore une fois pour éviter des attentes inutiles.

Je pensais 3 fichiers d'autocorrection pour une classe d'une vingtaine d'élèves.

Qu'en pensez-vous ? Est-ce suffisant ?

Je vous remercie

Bonjour !

J'avais déjà proposé deux vidéos sur le déroulement d'une classe en maternelle :

 

Je ne pense pas avoir proposé celle-ci :

 

Quel est votre avis sur cette dernière vidéo ?

Merci.