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Bonjour, Comment apprendre à lire à des enfants de 11 ans, qui sont en SEGPA ? Je ne connais pas ces élèves, mais le fait qu'ils aient fait tout leur parcours en école primaire sans réussir à apprendre à lire me fait penser que ça sera très compliqué et qu'il faudra leur proposer quelque chose de très différent. Les problématiques et les questions suivantes me viennent à l'esprit : - quelle motivation pour ce genre de public d'élèves ? - n'y a-t-il pas un travail à faire pour améliorer l'image qu'ils ont d'eux-mêmes ? - existe-t-il une méthode de lecture adaptée à ce public d'élèves ? - ou alors, faut-il construire sa propre méthode et progression, en partant d'un travail de pré-lecture, tel qu'il est fait en maternelle (phonologie, etc.) mais en veillant à ce qu'il soit ludique ? - associer cet apprentissage de la lecture à un projet, de préférence artistique (musique et arts visuels) me paraît essentiel... Qu'en pensez-vous ? Merci.

Bonjour tout le monde, Pour planter rapidement le décor : je suis PE depuis 8 ans, titulaire de mon poste en CM. La réforme des rythmes va m'amputer de 250 à 300€ de revenus mensuels puisque je n'aurai plus la possibilité de faire l'étude. Pas acceptable pour le budget. J'ai déjà envoyé plusieurs de mes élèves en SEGPA et c'est une voie qui m'attire, notamment d'un point de vue financier (mais pas seulement évidemment). On est en plein dans la période du mouvement et j'y pense beaucoup. Voici quelques affirmations basées sur ce que j'entends par-ci et par-là et qui sont je pense vraies. A vous de me corriger, pour celles et ceux qui ont l'expérience de la SEGPA ou en connaissent le fonctionnement. 1. En SEGPA, on a la prime de ZEP (le cas échéant) + une prime de segpa de 1400€ par an + des heures supplémentaires (16€/ h) pour des dossiers de synthèse, à raison de 2 par semaine environ. 2. En n'étant pas titulaire d'un CAPA-SH, je ne pourrai être sur ce poste qu'un an. Je devrai ensuite m'inscrire au CAPA SH et en suivre la formation ou tout recommencer depuis le début. Dans tous les cas, je perds ma titularisation dans mon école actuelle. Evidemment, j'occulte l'essentiel (profil des élèves, contenu de l'enseignement) mais je suis un peu mieux informé sur ces points. Merci beaucoup, d'avance, pour vos contributions !

Bonjour à tous, Je suis professeure des écoles depuis 5 ans. En disponibilité de droit pour rapprochement de conjoint depuis presque 1 an, j'ai trouvé un mi temps en ITE depuis quelques semaines. Ceux-ci sont en train de monter un projet de classe externalisée l'année prochaine et me propose d'en être l'enseignante. Je recherche ici des témoignages. Comment fonctionnez-vous ? quel est votre emploi du temps hebdomadaire ? quotidien ? les relations avec le collège ? l'inclusion ? le travail avec les éducateurs ? Je vous avoue que je me sens un peu démunie. Je n'ai pas l'expérience, ni les compétences de l'enseignement spécialisé...Quelques retours me permettraient de mieux me projeter... Merci à tous

Bonjour à tous, Ma fille est très timide (introvertie), elle préfère ne pas répondre que ce soit à l'oral ou à l'écrit de peur de commettre la moindre erreur... En fin de CM1, elle s'est rendue malade à l'idée d'aller en classe.. J'ai demandé à son instituteur un rendez-vous : il m'informe avoir parlé au professeur de Cm2 pour projetter d'orienter ma fille en segpa ! (...) je vous passe les détails, il a rabaissé ma fille en sa présence... En sortant de cet entretien, j'étais abasourdie... J'ai rassuré ma fille comme j'ai pu. Dès la rentrée en Cm2, je trouve ma fille plus épanouie... Elle nous ramène de très bons résultats. En décembre, l'instituteur me propose un rendez-vous... Là encore, je ne suis pas déçue ! Le directeur est aussi présent et l'on me reparle de segpa avec la pression d'une date pour déposer le dossier... J'écoute, je prends les documents... J'en parle à l'orthophoniste qui a suivi ma fille, il est également révolté ! J'en parle au directeur qui ne cherche même pas à le contacter. J'accepte que ma fille soit vu par le psychologue scolaire... Celui-ci m'informe que suite aux tests, ma fille de 10 ans a un âge mental de 8 / 9 ans en oral et 15/16 ans en non oral. Je suis un peu perdue.. Qu'en pensez-vous ?

Bonjour, Je suis à la recherche du fichier excel qui permet de traiter les données des évaluations diagnostiques SEGPA de la circonscription d'Arras. En fait, j'ai gardé tous les documents de 2011 sauf ce fameux fichier pour les évaluations en mathématiques de mes futurs 5èmes (j'ai seulement celui pour les 4èmes et les 3èmes). Quelqu'un l'a-t-il gardé ? Merci

Pour tous les PE affectés dans le second degré: -Même quotité horaire que les certifiés (soit 18h et non 21h) -Même salaire (toucher l'ISOE) -Même taux des HSA/HSE (35/heure et non 25/heure) -Possibilité d'intégration directe dans le corps des professeurs certifiés STOP à l'injustice!!!

Bonjour, J'ai quelques interrogations d'ordre financier auxquelles je peine à trouver des réponses… Je m'explique: je suis PE non spécialisée, et je travaille cette année à 50 % ( temps partiel de droit) . J'ai été affectée en SEGPA. Je suis dans l'Académie de Montpellier. J'effectue donc 10, 5 heures par semaine face à mes élèves et je participe chaque semaine à une heure de synthèse. Etant à temps partiel, il semble que je n'ai pas le droit aux heures supplémentaires…. Donc chaque semaine 'j'offre" une heure de synthèse à L'Education Nationale. ( Mais franchement, je pense qu'il est important ( voire nécessaire ) que j'y participe pour mes élèves, pour l'équipe et pour moi, donc j'y vais sans râler!). En fin d'année des projets se montent, notamment une sortie sur deux jours avec nuitée organisée par le professeur de sciences de la classe dont je suis PP et un salon de littérature (qui se déroule en dehors de mes jours de service) …. ( j'enseigne le français). Et là, je suis très partagée. Ce n'est pas l'argent qui motive mon arrivée en segpa et mon implication auprès des élèves, mais je vous avoue que me donner autant que mes collègues, et payer des heures supplémentaires de nounou pour mes enfants afin de pouvoir accompagner ma classe sur ces projets sans être moi-même rémunérée ( alors que mes collègues à temps plein le sont) je trouve que c'est un peu hard. Alors oui j'ai pris un mi temps pour mes enfants, mais mes heures au collège, je les fais en me donnant à 100 % et partager les projets avec mes élèves cela me parait vraiment important…. J'ai fait des recherches et effectivement les enseignants du 2nd degré qui sont à temps partiel dans mon académie n'ont pas le droit aux HSE ou au HSA…. Je ne sais pas ce qu'il en est pour les PE. Suis-je considérée comme une enseignante du second degré? Ce manque de clarté me dérange… être considérée comme second degré pourquoi pas, mais dans ce cas, les PE de segpa ne devraient-ils pas toucher la prime de PP ? J'ai aussi entendu dire que les PE de segpa n'ont pas le droit à l'ISAE parce qu'ils touchent les heures de synthèse et de concertation…. Mais un PE à mi-temps dans le primaire ne touche-t-il pas la moitié de l'iSAE? Alors le PE à temps partiel en segpa lui se trouve doublement sanctionné, non? Bref, je m'interroge… Je ne sais pas si j'ai bien compris le fonctionnement financier de tout cela, si vous avez des éclairages je suis preneuse... Si vous êtes dans la même situation que moi, je veux bien que vous m'expliquiez comment cela se passe pour vous…. Merci

Bonjour, Je voulais savoir s'il était fréquent d'orienter un élève en milieu ordinaire (hors SEGPA) après une ou plusieurs années en CLIS. Je m'explique : l'autre jour au détour d'une conversation, une collègue m'a parlé d'un élève sortant de CLIS, qui a fait son CM1 dans sa classe puis qui est passé directement en 6ème, car il avait 2 années de retard. (Donc il n'a pas fait de cm2) J'étais étonnée du parcours et elle m'a répondu que la CLIS est un dispositif qui est censé être temporaire... Alors je m'interroge, est-ce fréquent comme parcours ? Orientez-vous souvent des élèves en 6ème ordinaire en sortant de CLIS ? (Ma réponse vous semble peut-être "naïve", mais je n'ai jamais enseigné en spécialisé...donc je me tourne vers vous.)