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Bonjour, Étudiante en dernière année de master MEEF 1er degré, je réalise mon mémoire de fin d'étude sur la sensibilisation des élèves de l'école ordinaire à des signes issus de la langue des signes française. Mon protocole de recherche est principalement le questionnaire, destiné aux professeurs des écoles. Si cela vous intéresse, il ne vous prendra pas plus de 5 minutes . C’est un petit geste qui est très important pour l’avancé de mon travail ! Ci joint le lien : https://www.survio.com/survey/d/A8F4B2C1Z3P1L4K6K Merci d'avance pour votre temps

https://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/donner-les-mots

Amis du jour bonjour, Comment est-il possible que ce film ne soit pas discuté sur un forum d'enseignant ? Remédions à cet oubli. Titre du film : Captain fantastic ou "une vie fantastique" au Québec. Prélude : Un père : expert dans tous les domaines, pédagogie, science, métaphysique, politique, philosophie, religion, lois, escalade, chasse, combat, activité physique, langue étrangère, histoire, géographie et cetera et cetera et cetera. En fait le qualifier d'expert est un euphémisme. A la base sa femme a des soucis de santé et il fait tout ce qu'il peut pour arriver à la soigner. Il ne veut pas se résigner aussi son ultime solution : vivre en autarcie dans la forêt afin de s'affranchir des aliénations de la vie moderne. Éduquer ses enfants dans ce cadre avec toutes ses qualités de savoir et de savoir faire est une partie de plaisir. Il en ressort que ces enfants ont des conditions physiques à faire rougir des sportifs de haut niveau, des niveaux d'instruction à faire pâlir les plus grands génies de tous les temps. Malgré ses qualités et ses choix cela n'a pas guéri son épouse, l'état de santé de cette dernière empirant et mettant en danger les enfants, il se résigne à la placer dans un centre spécialisé (hôpital). L'élément déclencheur de l'intrigue du film est le décès de son épouse. Pour ceux qui ont vu le film : -> qu'en retenez-vous ? -> quelles morales/réflexions pouvons-nous en tirer ?

Bonjour, Condorcet avait mis le doigt sur le problème du langage pour compter. Il avait recommandé de changer par exemple 70, 80, 90 par septante,huitante, nonante. Ce qui a été fait pour l'apprentissage de la langue Française dans les pays étrangers notamment dans l'ensemble des colonies mais aussi en Belgique et Suisse. Toutefois, il apparaît que la logique serait : Les unités : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (zéro un deux trois quatre cinq six sept huit neuf) Les centaines : 100, 200, 300, ..., 600, 700, 800, 900 : cent, deux-cent, trois-cent, ..., six-cent, sept-cent, huit-cent, neuf-cent. Jusque là aucune modification. Je présente les centaines avant les dizaines volontairement pour des raisons pédagogique. Notons que pour les milliers, millions, et cetera pareil la logique de langage est la même. Pour les dizaines nous allons faire pareil que les centaines, les milliers, les millions, et cetera : Les dizaines : 10, 20, 30, ..., 60, 70, 80, 90 : dix, deux-dix, trois-dix, ..., six-dix, sept-dix, huit-dix, neuf-dix Et pour finir je mets volontairement dans l'ordre décroissant pour une meilleure compréhension : 19, 18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11 => dix-neuf, dix-huit, dix-sept, dix-six, dix-cinq, dix-quatre, dix-trois, dix-deux, dix-un Vous remarquez que l'illogisme ne concerne que le début ce qui pose un problème évident pour le jeune apprenant qui ne peut comprendre la logique facilement. En sachant que l'on pense avec des mots. Donc une multitude de support sont mis en place pour apprendre cette logique à l'apprenant mais sans s'attaquer au langage. Des écoles alternatives apprennent à compter aux enfants avec le langage "logique" que je viens de présenter dans un premier temps. (maternelle) Puis une fois la compétence acquise, elles apprennent aux enfants les us et coutumes "le langage social". En cycle 2 par exemple. Qu'en pensez-vous ? Avez-vous ou connaissez-vous des supports qui appliquent ce principe ? Avez-vous des retours d'expérience sur ce principe d'apprendre à compter et les débuts du calcul ?

Bonjour, J'effectue un travail de recherche sur le PEAC. Je sollicite les enseignants du primaire que je remercie d'avance pour leur solidarité et leur contribution. Le lien pour répondre anonymement à mon questionnaire : https://fr.surveymonkey.com/r/M8DYYNZ

Une page qui permet de faire un tirage aléatoire parmi 256 cartes proposées. Pratique pour réaliser des jeux de quizz. Sur chaque carte des questions de vocabulaire et de culture. http://fafapiti.com/articles.php?lng=fr&pg=993&tconfig=0

Bonjour à tous, Je suis Chloé Andrieu, médiatrice culturelle indépendante, représentant l’Anthro-pôle, un organisme qui souhaite introduire l’anthropologie sociale et culturelle dans les programmes scolaires, en primaire, collège et lycée. Cette discipline qu'est l'anthropologie, en plus d'offrir un regard scientifique sur tous les phénomènes sociaux et culturels, permet aussi d'appréhender l'unité de l'Homme à travers la diversité des cultures, introduire des notions de tolérance, de curiosité et d’ouverture. Elle devrait donc avoir sa place dans les projets pédagogiques des établissements. Pour les classes en école primaire, je propose une mallette pédagogique, des activités périscolaires autour du conte et de la tradition orale, ainsi que des ateliers thématiques façonnés sur-mesure. Cette année, je mets également en place un projet intitulé « Graines d’anthropologues », où les enfants sont invités à découvrir le métier d’anthropologue par la pratique. Ce projet s’articule autour de plusieurs interventions : un atelier Découverte (les enfants y découvrent notamment une mallette pédagogique conçue autour de l’anthropologie) ; un ou deux ateliers Enquête où les élèves se retrouvent dans la peau d’apprentis ethnologues ; et enfin un rencontre inter-écoles où les élèves présentent des projets artistiques de restitution de leurs ateliers et leurs enquêtes. Je souhaite donc faire participer à ce projet entre 3 et 5 classes d’élèves de 8 à 12 ans environ. Les différents ateliers peuvent s’étendre sur plusieurs mois entre janvier et juin, et la rencontre inter-écoles promet d’être un temps fort, qui aura sûrement lieu au mois de juin. Mes interventions peuvent avoir lieu surtout dans le sud de la France (en régions PACA, Rhône-Alpes et Languedoc-Roussillon). Si vous êtes enseignant dans cette région, ou que vous connaissez des personnes qui y enseignent et qui pourraient être intéressés pour participer à ce type de projet, n'hésitez- pas à me le faire savoir ou à diffuser l'information. Vos avis et commentaires sur la question et le projet sont également les bienvenus ici. Cordialement, Andrieu Chloé, Médiatrice culturelle indépendante. Contacts: Par courriel : contact.anthropole@gmail.com Par téléphone : 06 72 00 07 45 Site web : https://anthropole.wordpress.com/

Bonjour à toutes et tous, Cela fait bien longtemps que je n'ai pas mis les pieds par ici ! J'ai l'impression que rien n'a changé, sauf peut-être les nombreuses rubriques que l'on trouve à présent sur le site ! Quoi qu'il en soit, même si j'ai demandé à être radiée des listes de l'Education nationale , j'ai toujours l'impression d'en faire encore partie... Quand je regarde mon parcours, j'ai du mal à croire que j'ai sauté le pas car c'était un risque de quitter un métier que je connaissais à peine certes, pour un autre dont je ne soupçonnais pas les enjeux. Mais à présent, je pense avoir fait le bon choix. Même si ça n'a pas toujours été facile, je considère qu'enseigner reste un beau métier. Aujourd'hui, j'en exerce un autre plus en adéquation avec mes envies, qui m'a permis de découvrir des trésors auxquels je n'aurais jamais eu accès si je n'avais pas fait ce choix. Si je reviens vers vous, c'est pour encourager celles et ceux qui, comme moi il y a quelques années, se posent des questions sur leur avenir au sein de l'EN et qui souhaitent à présent se réorienter. Pour ma part, cela a été positif, et je vous en dis plus ici : http://blog.bnf.fr/diversification_publics/index.php/2014/11/25/le-metier-danalyste-de-documents-iconographiquespar-franciella-paturot-eustache/ Bonne lecture !

A lire ici : http://www.lemonde.fr/societe/article/2014/05/12/que-doivent-savoir-tous-les-eleves-le-nouveau-defi-de-benoit-hamon_4415058_3224.html Le texte : 223484068-Socle-Au-7-Mai-1-2.pdf Les connaissances et compétences à acquérir dans le cadre du socle relèvent de cinq grands domaines de formation, dont l’ensemble définit les composantes de la culture commune. 1- Les langages fondamentaux 2- Apprendre à apprendre 3- Former la personne et le citoyen 4- L’homme et le monde : les sciences et les techniques 5- L'activité humaine dans un monde en évolution