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  1. Bonjour à tous, Je ne suis pas enseignante moi-même, mais avec une petite fille de 2.5 ans, je m’intéresse beaucoup à l’apprentissage de jeunes enfants. Je souhaite recueillir vos avis sur un nouveau produit que je crée : une application éducative (pour des mobiles et des tablettes), via laquelle les enseignants des élèves de primaire peuvent assigner aux enfants des jeux éducatifs à faire à la maison, complémentaires à ce qui a été fait en classe (facultatifs, les devoirs écrits étant interdits.) A ce jour, l’application permet d’aider dans l’apprentissage de la lecture, avec des exercices de conscience phonologique, correspondance phonème / graphème, discrimination des syllabes, etc. A terme, on pourrait ajouter d’autres exercices de mathématiques, de sciences, d’anglais… Ci-joint qqs captures d’écran qui montrent les jeux existants dans l’app. (J’ai fait des illustrations moi-même, je ne suis pas artiste, soyez indulgents. 😉) Je cherche des conseils pour créer cette application, qui est toujours en stade de développement, et faire quelque chose qui est vraiment utile pour les enseignants et les enfants. Tous vos avis seront les bienvenus. 😀 Merci beaucoup. Fourmis.pdf
  2. Bonjour, Je me questionne en ce moment beaucoup sur les devoirs que je donne et notamment sur les leçons à apprendre.... Je ne veux pas lancer un énième débat sur pour/contre les devoirs. J'ai des CM et, pour que vous puissiez situer, je donne quotidiennement des devoirs sur la semaine, donnés une semaine à l'avance. En gros chaque jour il y a soit français soit maths + une autre leçon histoire géo sciences anglais selon le jour de la semaine. Je suis très satisfaite de ce que je donne, et je ne pense pas du tout en changer, même si chaque année j'ai des parents qui me disent que j'en donne des tonnes, et des parents qui me disent que j'en donne trop peu. Bref là où je me questionne ce sont sur les leçons en tant que telles. Je les crée pour la plupart. Je fais attention à ce qu'elles correspondent à ce qu'on fait en classe, à ma programmation etc... MAIS je pense que ce sont des bons outils en classe, qui ne sont pas forcément des bons outils pour la maison. Je m'explique : on fait une leçon d'histoire, je crée la trace écrite avec eux sous forme de frise chronologique. On re-situe, on s'entraine, souvent il y a des choses plus ou moins importantes que j'essaie d'expliciter au maximum (ce qui est important de retenir) mais tout ça n'est pas formalisé, et ce n'est pas évident d'apprendre une frise chronologique. J'aimerai tendre vers quelque chose de plus clair pour certaines leçons : ce que je dois savoir / savoir faire / connaitre / reproduire / j'ai compris si .... Et pour d'autres leçons, j'ai l'impression qu'elles "embrouillent" enfants et parents alors que pour moi elles sont claires.... Mais prise dedans je pense que je n'ai pas le recul nécessaire pour m'en rendre compte. Tout ça pour dire que je m'interroge sur l'idée de passer un espèce de questionnaire de satisfaction aux parents de ma classe sur des questions sur les leçons : est-ce que les leçons sont claires ? est-ce qu'ils n'ont pas "compris" certaines leçons ? eu du mal à comprendre l'objectif derrière ? est ce que certaines leçons manquaient ? etc.... Je sais que tous les parents ne font pas les devoirs avec leurs enfants, mais ça peut aussi être les enfants qui les font seuls qui pourraient me l'indiquer.... J'étais presque prête à lancer la photocopieuse quand une collègue et mon mari (qui n'est pas dans l'EN) m'ont tous les deux dit que j'étais folle, et que c'était la porte ouverte à me faire jeter des pierres, à faire croire aux parents qu'ils pouvaient contrôler ce que je proposais comme apprentissage etc... alors que ce n'est pas du tout ma démarche.... (et j'avoue que ça me ferait beaucoup de peine d'avoir un tel retour) Vous en pensez quoi ? Quelqu'un a déjà tenté ?
  3. Bonsoir, Quelle est la différence entre: - faire passer une annonce et passer une annonce. - faire passer un message et passer un message. Merci d'avance.
  4. Bonjour à tous, Je souhaiterais avoir vos conseils sur ma future classe de CP. J'accède à mon premier poste fixe (j'étais anciennement complément de service des PEMF) dans une nouvelle école et je n'ai JAMAIS fait de CP... Alors j'angoisse! L'école a commandé l'an passé Ribambelle série violette comme méthode de lecture pour le T1 qui avait alors la classe. On m'a clairement dit que le budget ne permettrait pas de renouveler la méthode avant quelques années (j'aurais aimé travaillé avec Ludo que je connais déjà en production d'écrit!). J'ai les albums pour presque chaque élève mais pas les fichiers (pas assez de budget alors maths ou français il faut choisir!) - Ma première question concerne les supports et outils : Que donnez-vous à vos élèves comme support à la lecture pour la maison? On m'a déconseillé de laisser les albums aller dans les familles (perte, non respect du rythme de lecture... même si je pense les donner en fin de cycle pour qu'ils aient la fierté de lire un album à la maison) comment faites-vous avec vos élèves? dois-je commander des porte-vues pour y mettre des photocopies ou des tapuscrits du texte? ou encore un nouveau cahier de "lecture du soir" pour y mettre des fiches avec des extraits du texte à relire? ou est-ce que je mélange ça avec mes fiches son dans mon cahier de son ? Bref comment gérez-vous ces lecture du soir? Et d'ailleurs que demande-t-on de relire le soir? des mots/phrases issus du texte? d'autres mots/phrases? directement la photocopie du texte? je suis un peu perdue dans tout ça... un cahier de son+album+phrases à lire ça me parait faire beaucoup de supports.... - Ma deuxieme question concerne la méthode ribambelle en elle-même... je ne comprends pas le système de séquences proposés (je vous joins la proposition du guide du maitre e photo) : 11 demi-journées (soit un une semaine complète et 1 jour!) avec 2 sons différents à étudier dans les 3 premiers jours et plus rien ensuite... j'aimerais avoir le ressenti des personnes qui utilisent cette méthode. N'est-ce pas dérangeant? D'autant plus que l'on m'a conseillé de faire davantage de phonologie et de vocabulaire que ne le propose la méthode mais dans ce cas là je ne tient plus la programmation! à nouveau auriez-vous des conseils quant à cette méthode? Je vous remercie pour l'aide que vous pourrez m'apporter... J'ai beau regarder plein de sites internet et lire plein de forums je n'arrive pas à me rassurer et je m'éparpille partout! D'autant que je ne trouve pas grand chose dans les blogs de prof sur ribambelle! A bientot Hino
  5. Pour les parents Pas toujours facile d'aider son enfant à apprendre sa leçon en Anglais ! Comment dit on ce mot (avec le bon accent) ? Comment utiliser celui ci ? Comment dit on çà ? Et à quoi çà sert l'anglais ? Pour les enseignants Proposer des jeux aux éléves leur permettant d'apprendre les notions vues en classe, d'entendre des voix anglophones, de pratiquer en s'amusant et donc d'être motivés ! Voici une solution... Tim's box - Learn English the fun way ! est un site gratuit conçu par une maman, qui souhaite que ses enfants pratiquent et prennent PLAISIR avec l'anglais. Ce site propose des jeux en ligne, des vidéos, des exercices imagés et sonorisés interactifs. Les jeux sont basés sur les programmes de l'éducation nationale. Le site est gratuit et sans publicité (et le restera...) 80% des jeux sont créés par Tim's box, 20% sont les meilleurs jeux du web sur le sujet (avec les instructions en français). Témoignage de mon fils - pas franchement motivé par la grammaire anglaise- venant de "rater le million" du jeu de grammaire "qui veut gagner des millions ?" = "Maman, il faut que je recommence pour gagner cette fois !" OUIIIII !!!! Dans le menu "SPEAK" du site, nous proposons aussi des jeux à faire en famille, à la maison , en classe... Ces jeux peuvent être partagés avec les enfants, sans pour autant être bilingue! Essayez, c'est plus facile que cela en a l'air... N'hésitez pas à nous contacter ( pour suggérer, critiquer, complimenter ).... Nous sommes friands de ces retours. TIMSBOX www.timsbox.net
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