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  1. Bonjour. Sur le site d'un syndicat (SNUipp), cet article concernant les aides financières auxquelles vous avez droit : http://77.snuipp.fr/spip.php?article2352 Merci de nous faire un retour, si vous obtenez d'une de ces aides.
  2. Bonjour à tous les fonctionnaires stagiaires qui me liront , J'ai bien conscience que votre travail dans vos classes ainsi qu''à l'ESPE vous prend énormément de temps . ( Je ne parle pas de vos vies de famille et vos activités de détente , car il en faut bien !!! ) Mais aujourd'hui, j' ai VRAIMENT besoin de vous ! Dans le cadre de mon mémoire MASTER 2 EDLF ( expertise de la formation ) , j' effectue des recherches sur la construction de la relation d'accompagnement entre le fonctionnaire stagiaire et le directeur d'école , qui est pour moi , une condition nécessaire pour le bienêtre et l'accès à la professionnalisation de nos jeunes collègues. Actuellement, j' en suis à la phase "recueil de données" . Par conséquent , auriez - vous la gentillesse de répondre à ce petit questionnaire en ligne ? Cela m'aiderait vraiment beaucoup . https://goo.gl/forms/M0L7cwJT6ias7MFl2 Je vous remercie sincèrement et vous souhaite à tous énormément de courage !
  3. Bonjour, J'espère que je vais pouvoir trouver des infos ici car je viens d'appeler différents rectorats et je n'ai jamais eu les mêmes réponses. Je suis complétement déboussolée et je ne sais plus trop ce que je dois faire Je souhaite m’inscrire au concours par la 3eme voie. J'ai travaillé pendant 53 mois dans une UGECAM (pour moi c'est du privé même si c'est géré par les caisses d'assurance Maladie) J'ai travaillé pendant 1 mois et 10 jours en tant qu'agent contractuel à l’Hôpital Avant ça, j'ai fait deux ans en contrat d'apprentissage. Ma question est donc la suivante : Les deux ans en contrat d'apprentissage peuvent ils être pris en compte dans les 5 ans demandés pour l'inscription? Les rectorats m'ont dit OUI, je sais pas on verra à l'inscription et dans mon académie : NON ce n'est pas considéré comme du travail.... J'ai trouvé cet article sur legifrance (article 159) : https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000033934948&categorieLien=id Quelqu'un a t'il été dans mon cas? Pouvez vous m'apporter une réponse? Également, savez vous comment sont calculées les 5 ans d'experiences dans le privé (en heures? en jours??) Ça fait 3 mois que je révise comme une folle, je comptais m'inscrire à une prépa mais j'ai voulu m'assurer avant que je pouvais m'inscrire et la je suis complétement perdue, je me dis que j'ai fait tout ça pour rien mais en même temps les infos sont contradictoires ... J'espère trouver ma réponse ici , Merci par avance!!
  4. Bonjour à tous, PES et ex-débutants, Je propose de créer ce fil afin de soutenir les PES. La formule actuelle Master 2/ PES avec un mi-temps ESPE et un mi-temps école est très dure à tenir. Aucun des deux mi-temps n'est un mi-temps et dans certaines régions, nous avons eu en M1 3 semaines de stage d'observation seulement avant d'enseigner. Pour ceux qui ont passé le concours en candidat libre, parfois aucun stage. Les stagiaires peuvent se retrouver sur des postes très difficiles. La charge de travail se monte souvent à 60-70h par semaine pour ceux qui valident le Master 2 en même temps. Les équipes accueillant un PES ne se rendent pas toujours compte de la charge de travail actuelle et de l'état d'épuisement des PES. Tout début dans le métier est difficile, mais la forme actuelle n'est pas équilibrée. Bien sûr, entre 2008 et 2012, il n'y avait plus de formation du tout... mais le fonctionnement actuel peut être amélioré, je crois. En attendant, on peut les assurer de notre soutien et continuer à les aider via ce forum comme on le fait déjà, et en vrai dans nos écoles ! Chouchoutons nos PES !! PES, tenez le coup, ça vaut la peine !! C'est un beau métier, qu'on peut exercer plus sereinement les années suivantes. Un de nos profs nous a dit l'année dernière qu'il fallait au moins 5 ans avant qu'on puisse commencer à bien enseigner... On est là pour vous aider si vous avez le temps de regarder le forum ;-)
  5. Bonjour, J'ai une classe ce CE1-CE2. Cette année, avec mes collègues, nous avons prévu un gros projet autour des périodes historiques. Nous partirons normalement en classe découverte. Afin de compléter notre travail, j'ai envie de faire découvrir les traces historiques de notre patrimoine à mes élèves. Et pour cela, j'ai besoin de vous. Je m'explique : Le but serait de nous envoyer une carte postale ou une photo d'un monument de votre commune (église, fort, château, maison ancienne...) ou d'une trace historique (menhir, peintures rupestres, grotte...) afin que les élèves en prennent connaissance et le situent sur une frise du temps. Les envois peuvent être faits par vous ou par votre classe. Si vous nous mettez votre adresse, on se fera un plaisir de répondre. Certain(e)s seraient partants pour nous aider à faire aboutir ce projet ?
  6. Bonjour à tous, Je viens de m'inscrire sur ce forum afin de demander des conseils et de l'aide. Je suis PES cette année (ou plutôt PEA car je suis en même temps en master MEEF deuxième année) affectée sur deux quarts temps dans la même école. J'ai deux doubles niveaux, un CE1 CE2 et un CM1 CM2, dans ces classes j'ai des élèves en grandes difficultés qui auraient déjà dû être orientés en ULIS. J'ai une partie de mes élèves issus de la communauté des gens du voyage (je ne les stigmatise pas bien évidemment) qui ne s'intéressent que trop peu à l'école et aux règles de classe. Depuis le début de l'année je prenais du plaisir à aller en classe malgré le travail que cela me demande de préparer et les difficultés que je peux rencontrer. Mes premières visites de mon PEMF se sont bien passées et il a noté des progrès. Ma tutrice ESPE qui est venue me voir une fois a déclenché un dispositif d'aide en novembre car elle considérait que mes élèves n'apprenaient pas avec moi (ce sont ses mots) et que, grâce au dispositif, j'allais peut-être me rendre compte que je n'étais pas faite pour ça et que je pourrais penser à une réorientation car je suis jeune. Elle m'a également filmé sans mon autorisation et a passé tout le temps de l'entretien à me dire ce qu'il fallait faire ou ne pas faire sans me donner de véritables conseils. Ce dispositif m'a déstabilisé car je me sentais incompétente. Lorsque la conseillère pédagogique est venue, elle m'a dit que mes emplois du temps n'étaient pas corrects (pas assez de différenciation entre les niveaux), chose que mon PEMF ne m'avait jamais reproché. Lorsque je lui en ai parlé il m'a dit: "oui j'allais te le dire". Ce qui fait que depuis le début de l'année je fonctionnais sur une mauvaise base. Au fur et à mesure des visites conseils de mon PEMF (fin janvier) j'ai commencé à reprendre confiance en moi et en ma pratique puisqu'il me disait que je progressais bien. Deux jours après la dernière visite conseil de mon PEMF et ses félicitations sur mes progrès, j'ai reçu un mail me disant que j'allais être en dispositif d'alerte en argumentant que c'est pour me donner du temps et qu'il va donc m'envoyer préparer et pratiquer dans d'autres classes. Actuellement, je me sens incompétente et nulle dans ce que je fais. Je ne prends plus forcément de plaisir à aller en classe puisque j'ai l'impression que malgré mes efforts ce que je fais n'est pas correct. Je ne sais plus si je dois continuer dans cette voie. J'ai déjà pensé à la démission mais je sais que prendre une décision hâtive n'est pas la bonne solution. Je n'écris pas ce message pour me faire plaindre mais pour demander conseils car je suis perdue. Avez-vous vécu cette situation? Que me conseillez-vous de faire?
  7. A lire ici : http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2017/03/29/01016-20170329ARTFIG00014-education-en-france-les-professeurs-pratiquent-peu-l-aide-individuelle.php
  8. Bonjour, je suis T2 et nouvellement enseignante en UPE2A. J'ai voulu créer un groupe d'entre-aide pour des nouveaux enseignants UPE2A mais aussi pour les "moins nouveaux" qui peuvent apporter beaucoup d'éclairage. Tout d'abord j'ai une question d'organisation. Comment vous organisez-vous au quotidien? (emploi du temps, manuels scolaires) Et comment faites vous votre cahier journal et les progressions/ programmations? J'ai également un problème avec les élèves qui en sont à leur 2e année. Ce que je leur propose semble trop difficile pour eux ou trop simple parfois, que faites vous avec eux? Merci et au plaisir de vous lire.
  9. caromence

    décès d'une élève

    Bonjour, Il y a deux jours, j'ai appris le décès, suite à un malaise, d'une de mes élèves de petite section. La gestion est difficile, avec mes collègues nous sommes très touchées. Mais j'ai beaucoup de questions... la maman va venir me voir, elle a besoin de parler de sa fille. Je compte lui demander si elle est souhaite que nous mettions les autres familles au courant ou si elle préfère que nous n'en parlions pas, je pense que c'est la première chose à faire. Mais après, est ce que je préviens les parents par écrit? comment est ce que j'en parle aux enfants? quels mots utiliser pour ne pas générer d'angoisses ingérables? Même si cette petite fille n'avait pas encore vraiment lié avec les autres, ils vont sans doute remarquer qu'elle ne vient plus... J'ai eu la psy scolaire de mon secteur, nous nous posons les mêmes questions. J'ai envoyé un message à mon inspectrice, pour avoir sa position. Mais connaissez vous quelqu'un qui a vécu la même situation? qu'a t'il fait? quels mots? Merci de votre aide. Caromence
  10. filledeprof

    Dépression à qui s'adresser ?

    Bonjour à toutes et à tous, Je suis fille d'une prof des écoles en fin de carrière (retraite dans 6 ans environ). Elle est arrêtée depuis maintenant un mois et j'aimerais pouvoir l'aider à se réorienter (elle ne veut plus enseigner) mais ne sait à qui m'adresser. Je viens donc sur ce forum un peu démunie en espérant avoir des retours d'expérience et éventuellement des adresses vers qui se tourner. Merci d'avance !
  11. Candisson

    Problème de maths à résoudre

    Bonjour, Je suis une prépa de remise à niveau en maths pour passer le CRPE, et autant vous dire que j'en ai plus que besoin car cela n'a jamais été ma tasse de thé. Ce n est pas que je n'aime pas mais je ne comprends pas bien certaines applications eu égard aux cours. Comme malgré tout je suis battante et motivée je veux avancer et progresser. Alors est ce que quelqu'un un parmi vous pourrait m'aider sur le problème suivant : cela concerne les résolutions d'équation dans le cadre de la recherche de points communs sur 2 droites d et d': donc je pense avoir compris les méthodes de résolution par addition ou substitution, sauf que voici l'exercice que l on me donne: 2x - 3y = 28 5 - 6x = 8y - 11 il est dit dans la correction qu il faut ramener le système à la forme ax + by + c= 0 et que du coup on obtient 2x - 3y - 28 = 0 ca ok je suis d accord et 6x + 8y -16 = 0 et là c est le drame ( dans ma tête) car je ne comprends pas pourquoi les 8y sont positifs alors qu on les a fait passer de l autre côté de l équation et comment globalement on arrive à ce résultat sachant que dans ma logique ( pourrie) j'aurai procédé comme suit : 5 - 6x = 8y - 11 5 -6x -8y + 11 = 0 -6x -8y + 16 = 0 Quelqu'un pourrait il m expliquer comment on a développé l équation ? Merci ! Je d'
  12. Bonjour, Je me tourne vers vous afin d'obtenir peut-être quelques réponses à mes questions. Je suis enseignante en CP-CE1 et nous avons en GS un élève avec AVS qui souffre de troubles moteurs. Du fait de son handicap, il a des gros problèmes de motricité,donc de graphisme et se fatigue très vite. Avec ma collègue de GS nous pensons donc qu'il serait bien que cet élève soit équipé d'un ordinateur pour le CP voire pour la fin de GS. J'ai regardé sur le net si je pouvais trouver la démarche à suivre mais il me reste encore quelques questions : - quel est le délai moyen entre la demande pour le matériel et son acceptation puis sa mise en pratique? - qui doit faire la demande? Les parents? l'école? les deux conjointement? - est-ce du matériel que les parents doivent acheter? est-il loué? Je sais que nous nous y prenons très tôt mais nous pensons qu'il y a peut-être de longs délais... Merci d'avance pour vos réponses.
  13. bonjour, Enseignante en ce1, j'accueille un enfant handicapé depuis le début de l'année. La prise de médicament et sa maladie l'empêche de travailler avec les autres élèves. Il a une AVS avec qui jusqu'ici il ne faisait peu de chose. Suite à une discussion avec un enseignant d’hôpital de jour et avec la psychologue scolaire, nous avons mis en place avec l'AVS un travail de type maternelle: - dessin de son choix, il écrit quelques mots ou il dicte à l'adulte. On lui fait lire ensuite. Recherche dans des livres, ect. - Mise en place d'un cahier de liaison entre l'école et la famille avec dictée à l'adulte. -Mise en place d'un emploi du temps personnalisé Je recherche d'autres idées à pouvoir faire avec lui. Toutes suggestions sont bonnes à prendre. Merci
  14. Pour les parents Pas toujours facile d'aider son enfant à apprendre sa leçon en Anglais ! Comment dit on ce mot (avec le bon accent) ? Comment utiliser celui ci ? Comment dit on çà ? Et à quoi çà sert l'anglais ? Pour les enseignants Proposer des jeux aux éléves leur permettant d'apprendre les notions vues en classe, d'entendre des voix anglophones, de pratiquer en s'amusant et donc d'être motivés ! Voici une solution... Tim's box - Learn English the fun way ! est un site gratuit conçu par une maman, qui souhaite que ses enfants pratiquent et prennent PLAISIR avec l'anglais. Ce site propose des jeux en ligne, des vidéos, des exercices imagés et sonorisés interactifs. Les jeux sont basés sur les programmes de l'éducation nationale. Le site est gratuit et sans publicité (et le restera...) 80% des jeux sont créés par Tim's box, 20% sont les meilleurs jeux du web sur le sujet (avec les instructions en français). Témoignage de mon fils - pas franchement motivé par la grammaire anglaise- venant de "rater le million" du jeu de grammaire "qui veut gagner des millions ?" = "Maman, il faut que je recommence pour gagner cette fois !" OUIIIII !!!! Dans le menu "SPEAK" du site, nous proposons aussi des jeux à faire en famille, à la maison , en classe... Ces jeux peuvent être partagés avec les enfants, sans pour autant être bilingue! Essayez, c'est plus facile que cela en a l'air... N'hésitez pas à nous contacter ( pour suggérer, critiquer, complimenter ).... Nous sommes friands de ces retours. TIMSBOX www.timsbox.net
  15. Avis aux Instit' Primaire... En route depuis quelques mois en tant qu’étudiantes à l’ULB (Master en sciences psychologiques et de l’éducation), nous sommes quatre universitaires la tête plongées dans les travaux, les recherches… Le travai l pour lequel nous vous interpellons, se porte sur la Pédagogie Différenciée. Notre question de départ plus précisément : Les représentations des enseignants sur la différenciation, correspondent-elles aux valeurs véhiculées dans le Décret Mission? Etude selon les différents milieux socio-culturels. Notre étude se porte essentiellement sur la pratique des enseignant(e)s de première et deuxième primaire. Afin d’avoir des résultats riches, et d’avancer au mieux dans notre étude, nous sollicitons votre collaboration à notre recherche. Dans l’attente de vos (bonnes) nouvelles. Bien à vous (Chaimae, Myriame, Justine et Nesrin) Ci-joint, le lien pour notre enquête https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFQ3b21UWUFJaTNkcUFSNUZZQnFEQ3c6MQ
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