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  1. Afin de relier mon projet de correspondance scolaire avec le thème choisi dans mon école, je recherche 5 correspondants (1 sur chaque continent). Je n’ai pas encore arrêté les modalités de correspondance. Je souhaite juste que mes correspondants utilisent Clément comme support pour nous renvoyer les informations sur leur ville, leur pays ... J’espère trouver 5 classes ayant à peu près le même âge que les élèves : 8/9 ans (CE2). Nous sommes en France dans le département de la Vienne. Merci d’avance à tous.
  2. Bonjour, Après Cartables.net et Lecriveron, je vous annonce la fermeture du site [ecole-primaire.org] Après presque 15 ans d’existence, une énergie et une motivation déclinantes, nous aussi avons envie de tourner la page. Les centaines de documents pédagogiques du site, y compris les premium, ont été réunis dans un gros fichier désormais téléchargeable librement. Notre méthode de lecture CP à partir d'albums y est incluse en totalité. Même si la plupart des documents ne sont plus "en phase" avec les sacro-saintes instructions officielles qui changent maintenant tous les deux ans, beaucoup sont certainement toujours utilisables en classe. Le reste du site a été désactivé. La fermeture définitive est prévue pour fin mai 2019. Merci à ceux qui nous ont suivis et soutenus depuis 2004. Stève et Patrick
  3. steph50

    Rue des Contes CE1- 2014/2015

    Bonjour, Je lance ce nouveau sujet car je démarre en CP-CE1 à la rentrée après deux ans de CP pur. En maîtrise de la langue, j'utiliserai Réussir son Entrée en Grammaire et en lecture, nous avons fait le choix avec ma collègue de Rue des Contes. J'ai commencé à regarder comment organiser ma programmation mais je voulais savoir comment d'autres utilisaient cette méthode: un épisode par semaine (est-ce que ce n'est pas long pour un épisode?), deux épisodes par semaine (ce qui me paraît beaucoup si on veut voir le vocabulaire et l'orthographe qui vont avec) ou un épisode par semaine mais avec une lecture en réseau en fin de semaine? Comment répartissez-vous au niveau du temps entre la lecture, la compré, le vocabulaire, l'orthographe et la grammaire? C'est encore très flou pour le moment... Vous l'avez compris, encore plein de questions pour moi... J'ai déjà trouvé quelques blogs qui m'ont l'air de mines d'or sur cette méthode alors merci aux collègues blogueurs et blogueuses qui partagent leur travail : http://saperlipopette.eklablog.com/ http://www.classedurby66.fr/ http://www.sanleane.fr/ Bienvenue sur ce post à tous ceux qui souhaitent échanger, donner leurs avis sur cette méthode.
  4. Bonjour, Je garde ma classe à quatre niveaux l'année prochaine (CE CM), et je pense déjà à cette prochaine rentrée ... J'ai entendu beaucoup de bien du livre réussir son entrée en grammaire en CE1 de chez Retz, et comme c'est beaucoup d'investissement, je voulais avoir votre avis ! A votre avis (donc) est ce que c'est gérable avec mes 3 autres niveaux à côté ? Certaines, certains d'entre vous l'ont-ils utilisée en cours multi niveaux ? Ou certains certaines en niveau unique pensent que c'est trop de travail ? Merci d'avance pour votre avis ! Gianna
  5. Bonjour à tous, J'ai un CE1-CE2 à la rentrée et c'est pour ainsi dire ma première expérience en élémentaire en tant que titulaire d'une classe (sans compter ma journée de décharge en CM1 l'an dernier). Je suis à la recherche de progressions (CE1 et CE2) basées sur le manuel "J'apprends les maths" programmes 2016. J'ai fouillé sur le forum mais je n'en trouve pas... Je pensais vraiment que plus d'informations seraient données pour nous aider dans la réalisation de nos progressions. Par exemple dans le manuel CE1, Brissiaud part sur 3 périodes... mais je n'arrive vraiment pas à voir comment organiser tout cela. Combien de temps ça prend pour une de ces séquences/activités ? Comment répartir ces séquences dans la semaine? Bref, je suis un peu perdue... Je suis preneuse de tout conseil
  6. scooline

    Correspondance 2018 2019 CE1

    Classe de 20 CE1 en Gironde, dans le Blayais. Je cherche des correspondants de même niveau, pour motiver les élèves à l'écrit; j'aimerais un échange par mois, avec divers écrits, sans que ça soit chronophage. ( petites lettres individuelles, présentation de nos chants, poésies, école, dessins), ...tout est possible sans forcément que ce soit long et compliqué. Si vous êtes proches ( gironde, charente, charente maritime), on peut prévoir une ou deux rencontre(s). Sinon, on peut s'en passer ( on n'aurait pas le budget pour aller loin où faire une nuité...) .
  7. Linna

    espace et temps en cp ce1

    bonjour je suis puamée !!! quels supports utilisez vous en CP CE1 pour vos séquences ESPACE et TEMPS svp ? merci !!
  8. Bonjour à tous ! Future PES à la rentrée, j'aimerais vos conseils pour ma programmation en Français ! Je m'occupe de la partie Lecture et la partie production d'écrits + dictée (lutin bazar d'après Picot) + fluence. En dehors de la dictée et de la fluence, j'ai 4 séances de 45 minutes de français. Voilà comment j'aimerais le découper : - 1 séance sur la lecture du texte Faire de la grammaire de Picot (méthode que je fais avec ma binôme donc pas trop le choix) - 1 séance de lecture minilectorino puis on passera à lectorino si fini - 1 séance de production d'écrits selon Faire de la grammaire - 1 séance de production d'écrits MAIS, je ne fais aucune lecture offerte dans mon EDT 😓 De plus, d'après la vision que j'en ai une production d'écrit c'est premier jet, correction par la prof et autocorrection puis deuxième jet au propre. Or comment faire rentrer ça en 45 minutes ? Sachant que la production d'écrits de Picot je dois absolument la faire toutes les semaines si on veut être cohérentes à 2. Enfin, dernière question, sur quel livre ou ressource me conseillez-vous de partir pour la production d'écrits hors Picot ? En vous remerciant d'avance ! 😀
  9. Bonjour, Je me suis inspirée des excellents projets de Maliluno ou de la classe de François entre autres pour organiser mes lectures suivies de l'année autour d'un projet "littérature au fil du temps". A chaque période scolaire correspondra donc une période historique. Pour l'instant, je sèche un peu sur l'époque contemporaine ; sur la blogosphère, j'ai trouvé les oeuvres suivantes : Léo et la drôle de machine, l'école de Mamie Jeanne, Otto, il était une fois la tour Eiffel. J'en retiendrai sûrement une ou deux de cette liste, mais je voudrais aussi avoir une oeuvre un peu plus légère ou mêlant humour et apprentissages pour finir l'année sur une touche sympathique. Auriez-vous des suggestions de lecture suivie présentant la période 1800 à nos jours et accessibles à des CE1 en fin d'année ? Merci pour vos suggestions,
  10. Tisa

    LSU et appréciations positives

    Bonjour, je trouve, que dans mes appréciations LSU , je mets l'accent sur les difficultés et que je ne positive pas assez. Je le dis souvent aux parents quand je les rencontre (genre: il/elle va y arriver...) mais pas à l'écrit. Je ne sais pas trop comment formuler sur le LSU. Avez-vous des idées de formulations écrites ?
  11. Bonjour, Je prépare tranquillement ma période 2. Ma période 1 s’est très bien passée mais je suis à la recherche de quelques outils pour me faciliter le travail. J’ai une classe de CP – CE1 à petit effectif. Je recherche les outils suivants : - Manuel ou méthode renfermant une banque de problèmes en mathématiques (niveau CE1). J’ai vu qu’il existait « Résoudre des problèmes (Fichier + CD-Rom) » chez RETZ, qu’en pensez-vous ? - Le mercredi matin, je fais une séance de lecture décrochée parallèlement à la méthode TAOKI en renforcement. Connaissez-vous des ateliers / jeux / exercices (regroupés dans un ouvrage si possible) complémentaires à chaque méthode de lecture que l’on peut utiliser 1 jour par semaine ? - Tous les matins (de 08 h 45 à 9 h 15), mes CP sont en autonomie le temps d’une leçon mathématiques avec mes CE1. Le mardi & jeudi, ils ont une fiche de calcul mental à remplir, avec correction instantanée. Les autres jours, je rame un peu. Je cherche des activités ritualisées réalisables en autonomie et durant approximativement 30 minutes mais j’ai du mal à innover. Généralement, je dispatche des étiquettes dans le désordre au tableau. Sur l’ardoise, les CP doivent reconstituer les 3 phrases. Ça marche bien mais je cherche de nouvelles activités pour cette seconde période. Avez-vous des idées ? - Le mardi matin, j’organise des ateliers maths / français avec mes CP (ateliers tournants sur 40 minutes). Connaissez-vous une méthode (ouvrage ou site internet) qui récence des ateliers maths / français réalisables en CP chaque semaine ? Je dois avouer qu’après cette première période j’ai plus bien d’idées. - Quelle méthode utilisez-vous en Arts Visuels ? J’aimerais connaître un ouvrage qui récence des activités pourquoi pas sur plusieurs séances (avec une certaine progression). J’en ai un peu marre des chercher des ateliers décrochés sur la toile. Voilà pour moi, si vous avez des références, des idées, je suis preneur. Bonne rentrée à tous les pédago’ :)
  12. lauren59

    PPMS exercice attentat - intrusion

    Bonjour, Je suis chargée d'école depuis 3 ans dans un RPI rural... (très rural).... et j'ai appris lors d'une réunion de directeurs avec IEN en fin d'année que nous allions devoir organiser un exercice attentat intrusion l'année prochaine... puis je suis tombée sur çà aujourd'hui " Dans le cadre de la prévention, « trois exercices seront organisés durant l’année scolaire », dont « un avant la Toussaint », et « l’un de ces exercices portera sur un attentat-intrusion ». " me rappelant à nos obligations.... Ma question: comment comptez vous organiser ce genre d'exercice sans effrayer les enfants.... ??? Lors de cette réunion, un CPC nous a conseillé de partir sur le scénario suivant: un lion s'est échappé du cirque.... il faut se cacher et faire le moins de bruit possible... pourquoi pas... mais là où çà se gatte... c'est qu'il faut également trouver un endroit où se confiner... 1 classe/ 1 pièce.....j'ai bien une trappe qui donne sur une cave....mais hyper dangereuse pour y descendre... et je ne me vois pas, seule avec mes 15 élèves de GS CP CE1 y descendre....ils serraient terrorisés.... une solution: la porte de secours qui donne sur l'arrière de l'école: avec des champs (et leurs locataires ruminants pour la plupart) et des forêts à perte de vue... Le tout en sachant qu'il est impossible de fermer l'accès à l'école, la mairie étant située dans la même cour....et les portails ne mesurant pas plus de 90 cm.... ou bloquer la porte....avec des meubles (proposé en réunion...) Bref... si vous avez des idées de scénarios... çà m'intéresse.... une solution...même si à 95% de chance que cela n'arrive pas (vu le coin pommé où j'exerce.....) mais soucieuse de parer à n'importe qu'elle éventualité.... merci pour vos réponses!
  13. Des outils pour les PDMQDC : les évaluations diagnostiques pour CP et CE1 à télécharger sur le site de l'académie de la Réunion. http://pdmqdc.ac-reunion.fr/index.php?id=2806&tx_news_pi1[news]=72&tx_news_pi1[controller]=News&tx_news_pi1[action]=detail&cHash=d28cafd188d2e7d988795cc7f803d63c
  14. Antiope

    Ne pas utiliser un fichier en CE1

    Bonsoir, J'ai toujours utilisé des fichiers en maths avec des CE1 mais je souhaiterais m'en passer pour la rentrée prochaine. Pour les problèmes, j'utiliserai le Retz "Résoudre des problèmes au CE1". Auriez vous des conseils à me donner concernant la numération et le calcul ?
  15. Fabien Lauret

    Recherche correspondance

    Bonjour Je suis enseignant en ce1 à la réunion et je cherche une classe du même niveau pour une correspondance. je n'ai jamais fait de correspondance mais ça m'a l'air enrichissant pour les élèves.
  16. moontiky

    L'atelier de mathématiques (Nathan)

    Bonjour à tous ! L'année prochaine j'aurai une classe CE1-CM2 après n'avoir fait que du cycle 3 ! Je commence à bien m'y retrouver pour l'organisation entre les deux niveaux, mais je reste bloquée sur le choix du fichier maths en CE1. Je ne souhaite pas travailler sur un fichier "1 jour 1 page" et j'ai vu que le cahier d'entrainement "L'atelier mathématiques" de Nathan peut être une alternative aux autres fichiers. Est-ce que quelqu'un l'a déjà utilisé (ou l'ancienne version) et pourrait m'indiquer les points positifs et négatifs ? Merci d'avance !! :-)
  17. maikressmarie

    Lecture en CE1

    Bonjour, J'aurai à la rentrée une classe de CP/CE1. Que me conseillerez vous comme méthode/ manuel de lecture pour les CE1 de manière à ce qu'ils soient assez autonomes pour me laisser du temps avec les CP. J'avais pensé à "un monde à lire" mais je me dis que ça demande peut etre beaucoup de temps avec moi car les textes sont assez compliqués. Qu'en pensez vous? Merci d'avance.
  18. Tisa

    Chanson entraînante

    Ben voilà je cherche une chanson entraînante et facile à faire apprendre aux élèves. Des pistes ?
  19. elessar78

    écriture en CE1

    Bonjour Je suis T1 et j'ai un quart temps en CE1. Lorsqu'on s'est répartie les matières, l'enseignante titulaire de la classe m'a donné l'écriture (non pas la production d'écrit, mais bien l'entrainement graphique). Au début de l'année, elle était assez directive et me disait exactement ce que je devais faire, sans me laisser le choix, ce que j'ai respecté, considérant que ses attentes étaient liées au travail qu'elle faisait avec eux le reste de la semaine. Elle a ainsi voulu que je leur fasse à chaque séance des lignes de 3 à 4 lettres, minuscules et majuscules. Depuis quelques temps, elle s'est refermée sur elle-même et n'est plus du tout ouverte à la discussion. Je ne sais absolument pas ce que font les élèves le reste de la semaine par exemple. Et même si j'ai essayé de lui en parler et de discuter de ce qu'elle attendait des autres des séances d'écriture, je n'ai rien obtenu. J'ai très vite épuisé l'alphabet à raison de 3 lettres maj. et min., et avec le recul je trouve que cet apprentissage a été très, v. trop rapide. De plus j'ai l'impression d'être désormais au pied du mur. Que faire faire à mes élèves lors des séances d'écriture, puisque la plupart des méthodes suggèrent une révision des minuscules en début d'année, suivie d'un apprentissage progressif des majuscules tout en continuant de s'entrainer aux minuscules. Je me demandais ce que je pouvais faire maintenant? le faire revoir quelques lettres à chaque séance, recopier des mots avec ses lettres? des phrases? Ce travail me parait ennuyeux même pour les élèves. Je suis de plus dans un milieu social assez élevé. J'ai donc dans la classe une bonne moitié de la classe, qui est très rapide et très appliquée à cet exercice, une partie de la classe pour laquelle je constate qu'en effet ce travail est nécessaire, il leur fait gagner en aisance, et 2 élèves en grandes difficultés. J'ai dû mal à gérer cettte hétérogénéité, alors si vous avez quelques conseils, je suis preneuse. merci!
  20. Bonjour J'enseigne dans une classe de CE1-CE2 (13 CE1 et 12 CE2) dans le 49. Nous recherchons une classe avec laquelle correspondre. Quelqu'un serait-il intéressé ?
  21. Bonsoir à tous, Je me suis lancée dans ce projet en pensant trouver facilement, parmi les anciens collègues, les copains de connaissances..., des correspondants. Or, à ce jour, deux enseignantes m'accompagnent dans ce projet : une francilienne et une savoyarde. Je suis enseignante en classe de ce1 dans le centre ville de Marseille et cherche des correspondants de la capitale. En espérant trouver quelques motivé-e-s. VB
  22. Bonjour, Voici une programmation pour le CP-CE1-CE2 sur "se situer dans l'espace" et "explorer les organisations du monde" du nouveau programme. Qu'en pensez-vous ? Merci. Se situer dans l’espace_programmation_CP_CE1_CE2.pdf
  23. Bonjour, Après 15 ans dans l'ASH, en tant que prof de Segpa j'ai décidé de changer du tout au tout pour des raisons familiales. Me voilà donc nommé l'année prochaine sur un poste avec triple niveau : GS CP CE1. Je suis donc preneuse de tout conseil concernant les manuels disponibles (avec les nouveaux programmes en maternelle je suis perdue) mais aussi concernant l'emploi du temps, la gestion des groupes de travail, etc. Par avance, merci à toutes et à tous.
  24. Bonjour, Je commence à prévoir ma dernière période et j'avais envie pour la dernière semaine de réaliser avec les élèves un projet et là plusieurs idées mais je ne sais pas trop si c'est "faisable" en 1 semaine et j'aurai aimé avoir des idées sur la faisabilité, si d'autres ont déjà fait des projets de ce type en fin d'année ... idée 1 : faire un journal idée 2 : réaliser un site/blog pour raconter l'année idée 3 : réaliser un dessin d'animation idée 4 : réaliser un petit film "pub" sur un thème qui leur tiendrait à coeur : harcèlement, isolement, sécurité routière, ... Bref, j'attends de voir u peu si quelqu'un a déjà réalisé et peut me "guider" Merci
  25. Je vous invite à visiter mon blog qui recense des jeux en binômes ou en groupes, des ateliers individuels ou encore des préparations pour la classe... dans tous les domaines. http://malinous.eklablog.com/
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