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  1. Sylvain

    La grammaire active cycle 3

    Bonjour à tous, Je profite des vacances pour regarder un peu les spécimens et les catalogues 2021. J'ai bien envie d'investir pour mes cm1 dans "La grammaire active" de Sylvie De Horsey. Il s'agit d'une boite de manipulation avec des tiroirs et des étiquettes-mots. Il y a également des fiches activités. C'est un investissement (99 €), j'aimerais donc savoir si certains ont déjà testé ce matériel cette année. Merci d'avance pour vos retours.
  2. Bonjour, dans le cadre de mon master MEEF, je réalise un mémoire portant sur la manipulation en Mathématiques. Il vous faudra 5 minutes pour répondre à mon sondage ci-dessous. Il s’adresse aux professeur.e.s des écoles de cycle 2 et 3. Vos réponses à mon sondage m’aideraient beaucoup pour mon mémoire. Voici le document : Sondage.docx Sondage.pdf Il faudra me le renvoyer par mail à l’adresse suivante : manon.1997@orange.fr Je vous en remercie et bon courage à tous dans cette période ! Manon
  3. Bonjour à toutes et tous, Je suis PES en maternelle GS. Cette année se passe très bien, je suis épaulé par un enseignant expérimenté avec qui le contact est très bon. L'école est petite et il y règne une très bonne ambiance. J'ai des élèves super, travailleurs, impliqués, curieux, etc. L'école est en REP dans le rural, donc sans être très petite, c'est quand même une ville où tout le monde se connaît plus ou moins. Seulement, il y a une élève de la classe qui a un relationnel très compliqué avec les autres élèves, surtout les filles : elle est très manipulatrice. Elle impose aux au
  4. maîcresse-sandrine

    Mise en place d'ateliers en maths CE1

    Bonjour à tous, J'ai envie de changer de mode de fonctionnement en maths. Cette année, j'ai le fichier pour comprendre les maths au CE1, mais il va trop vite (niveau des élèves faible, je suis en rep +). J'ai l'impression de survoler les notions, surtout en numération . Je vois bien que ça ne marche pas mais je ne sais pas comment mettre en place autre chose de plus efficace et ludique (de préférence 😉). Du coup pour l'année prochaine, ou dès maintenant si c'est faisable, je voudrais mettre en place des ateliers, en axant fortement sur la manipulation. Je ne sais pas par quoi
  5. La manipulation en mathématiques : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/des-scenarios-de-formation-1/la-manipulation
  6. Bonsoir, je fais appel à votre expérience pour m'aider ! Plusieurs de mes élèves en difficultés ne savent pas réaliser cet exercice du nb d'avant/d'après, donc la numération n'est pas au clair...or j'ai essayé le compteur, le tableau de numération, l'opération +1/-1 (ben oui je savais plus quoi faire...), rien n'y fait... En CM1 on est sensé travailler sur les millions mais là même avec les milliers, ils sont perdus... Que me conseilleriez-vous comme approche / manipulation ? Merci d'avance pour vos conseils...
  7. Coucou, Je viens vous demander votre aide car je sature et je nage en même temps Dans l'école où je suis, le dispositif plus de maitre que de classe a été mis en place et l'inspectrice a voulu supprimer les fichiers en CE1. Depuis la rentrée, on fait des ateliers numération 3 jours par semaine pendant 1h. Il y a 5 groupes de niveau. Le principe est de faire manipuler les élèves sauf que j'ai un groupe de 18 élèves (dont 14 garçons) très agité, très pénible. J'ai essayé plusieurs fois de faire des activités ludiques mais ce n'est même pas la peine d'y penser, ça part en vrille de suite: il
  8. Morgane29400

    Manipulation en conjugaison

    Bonjour, Je suis en stage le lundi 11 et mardi 12 mars dans une classe de CM2 et je dois réaliser deux petites séances sur le conditionnel: une avec manipulation et une pour permettre l'assimilation... Cependant, je ne sais pas vraiment quoi faire en manipulation, sachant que je voudrais éviter d'avoir recours aux étiquettes pour proposer quelque chose de plus innovant... Si jamais vous avez des idées n'hésitez pas . Merci d'avance, Morgane
  9. Bonjour, Je fais un mémoire sur l'utilisation d'objets à calculer pour la résolution de problèmes au CP. Il s'agit de problèmes additifs dont on recherche soit le résultat d'une transformation, soit la valeur de la transformation ou l'état initial avant la transformation. J'aurais aimer savoir quelles étaient les pratiques enseignantes dans ce domaine (la résolution de problèmes). Je vous serais reconnaissant de remplir mon questionnaire. Il s'agit de cocher des cases. Cela ne devrait pas prendre plus de 10 minutes. Merci. Question.doc
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