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  1. M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, blog ou site d’école, logiciels photo, internet...) Un site dédié est consacré à ce projet : http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/mathsenvie/ Vous y trouverez des activités, des photos, des problèmes à partir de photos, vidéos, pages web, des ressources en résolution de problèmes... bref, de nombreux outils pour donner du sens aux mathématiques et travailler la compréhension des énoncés de problèmes ! Objectifs Ancrer les mathématiques au réel afin d’améliorer la compréhension en résolution de problèmes. Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent. L’intégration des outils numériques dans la démarche pédagogique se fait sur deux plans : production, recherche et utilisation de supports numériques réels (photos et ressources en ligne) ; utilisation d’outils numériques pour produire, échanger et mutualiser. Condition : les supports numériques ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème. Le projet tourne autour des activités suivantes : Résolution de problème Constructions d’énoncés mathématiques Construction d’énoncés de problèmes Recherche d’informations Catégorisation... Ce dispositif s’inscrit pleinement dans les nouveaux programmes de l’école primaire de par son caractère interdisciplinaire, son lien avec des situations de la vie courante et son volet numérique.
  2. Bonjour à toutes et tous, Je viens vous demander votre aide car ma mémoire me fait défaut ! Il y a quelques temps de çà, j'ai trouvé sur un blog des affichages qui permettaient aux élèves de bien comprendre tout le vocabulaire utilisé en résolution de problèmes. Par exemple, diminuer, réduire, augmenter... que l'on pouvait associer à une opération. Euh, je ne sais pas si je suis claire là ! Si quelqu'un reconnait son travail ou si cela vous dit quelque chose, merci de m'aider. Cela me permettra de gagner du temps et d'aller jouer avec ma fille qui me harcèle depuis ce matin car elle en a marre que maman travaille !!!
  3. Bonjour, Je fais un mémoire sur l'utilisation d'objets à calculer pour la résolution de problèmes au CP. Il s'agit de problèmes additifs dont on recherche soit le résultat d'une transformation, soit la valeur de la transformation ou l'état initial avant la transformation. J'aurais aimer savoir quelles étaient les pratiques enseignantes dans ce domaine (la résolution de problèmes). Je vous serais reconnaissant de remplir mon questionnaire. Il s'agit de cocher des cases. Cela ne devrait pas prendre plus de 10 minutes. Merci. Question.doc
  4. Bonjour, Je me présente, mon nom est Thomas Rajotte. Je suis étudiant au doctorat en éducation à l'Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis. J'écris sur ce forum afin de solliciter les enseignants de sixième année à participer à mon projet de recherche. En fait, je m'intéresse à la résolution de problèmes mathématiques abordant la notion de proportionnalité. Je cherche à percevoir comment les élèves pensent et réfléchissent les mathématiques. De plus, je vise à percevoir si les conduites de résolution de problèmes des élèves à risque diffèrent des conduites qu'élaborent les élèves n'ayant pas reçu de codification. Si vous êtes enseignant sixième année, vous pouvez m'appuyer au sein de cette démarche de recherche. J'aurais seulement besoin d'effectuer la passation d'un test en mathématiques à l'intérieur de votre classe (durée estimée: entre 60 et 75 minutes). Je joins une lettre de présentation à ce message, En espérant recevoir votre appui, Au plaisir, Bien à vous, Thomas Lettre_Enseignants_16 mars.doc
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