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  1. Bonjour à toutes et tous, Je suis PES en maternelle GS. Cette année se passe très bien, je suis épaulé par un enseignant expérimenté avec qui le contact est très bon. L'école est petite et il y règne une très bonne ambiance. J'ai des élèves super, travailleurs, impliqués, curieux, etc. L'école est en REP dans le rural, donc sans être très petite, c'est quand même une ville où tout le monde se connaît plus ou moins. Seulement, il y a une élève de la classe qui a un relationnel très compliqué avec les autres élèves, surtout les filles : elle est très manipulatrice. Elle impose aux autres qui a le droit de jouer avec qui et décide d'exclure parfois unetelle du groupe. Or, la classe étant composée pour 2/3 de garçons, une fille exclue se retrouve vite seule. Si ce n'était pas une enfant, je dirais qu'elle a un profil de perverse narcissique. Je dis ça sans jugement de valeur car c'est d'autre part une élève qui peut se montrer très agréable quand elle veut et qui participe bien en classe. En revanche, elle est beaucoup dans la compétition et n'aide pas vraiment ses camarades, ou alors seulement les filles avec qui elle est amie. Elle est très exclusive. Ceci a des répercussions déplorables sur plusieurs élèves. On est proche, je pense, du harcèlement moral, si nous n'y sommes pas déjà. Ce qui me pousse à dire cela, ce sont les faits : 4 filles de la classe ont eu des comportements inhabituels : peur de venir à l'école, pleurs et besoin de rester à la maison arrivé devant la porte de la classe, et même des comportements de régression observés à la maison par les parents. Ceci explique le terme de "néfaste" que j'ai utilisé dans le titre de ce sujet. Il peut sembler fort, mais au regard de ce que vivent les élèves concernés, je pense qu'il est approprié. Bien entendu, mon binôme et moi avons essayé de discuter de cela en y mettant les formes, d'abord avec cette élève, puis avec la mère qui est très présente (trop ?). Le père vient de temps en temps, mais il semble que ce soit la maman qui ait une relation très fusionnelle avec sa fille (elle n'est pas fille unique, mais c'est la dernière de la fratrie). Le problème est que la mère n'accepte pas notre discours et qu'au contraire, nous avons le sentiment qu'elle encourage ce comportement en le niant et en érigeant sa fille en enfant idéale (et au-dessus de la moyenne, car elle l'a faite tester à grands frais pour une éventuelle précocité). Nous avons même essayé de voir du côté des partenaires de l'école et des psychologues : aucune solution n'a émergée pour le moment. De mon côté, j'ai parlé du vivre ensemble et ce que c'est d'être un élève dans la classe au travers de livres, sans cibler personne bien entendu. J'ai utilisé des livres où le personnage principal veut être le chef et imposer ses règles aux autres, ou un autre où il ne pense qu'à lui et fait de la peine à ses amis. Ca n'a pas semblé faire écho chez cette élève. Je ne donne pas trop de détails sciemment, car je ne voudrais pas que, par un malheureux hasard, quelqu'un qui connaît cette élève ou sa famille, tombe sur ce post et puisse faire le lien. D'autant que mon but est vraiment d'aider tous les élèves, aussi bien cette enfant que les autres. J'en viens donc au but de ce sujet : Avez-vous eu des cas similaires à traiter ? Que pourriez-vous me conseiller dans un cas comme celui-ci ? Merci d'avoir pris le temps de me lire.
  2. Bonjour, Je cherche un ouvrage reprenant les apports des différents théoriciens en psychologie du développement (Piaget, Erikson, Freud, Wallon...). Quelque chose de concis et clair, reprenant l'ensemble de ce que l'on doit maitriser concernant les psychologies du développement (auteurs, théories, courants...). Avez-vous des titres à me conseiller ? Merci
  3. Bonjour, Dans le cadre de mon master en psychologie cognitive et dynamique socio-cognitive, je réalise un travail sur la thématique du harcèlement scolaire. J'ai un questionnaire d'une vingtaine de minutes, anonyme. Il est a destination d'un public très large. Mais il est important pour moi de pouvoir avoir la participation de personnes travaillant ou ayant travaillé auprès d'enfants scolarisés. C'est pourquoi je me permets de proposer ce questionnaire, sur ce site. Je me tiens à votre disposition également si vous souhaitez des informations supplémentaires. Merci par avance pour le temps que vous pourrez me consacrer. Pour avoir travailler dans l'enseignement, je sais qu'il est rare et précieux. Voici le lien : https://goo.gl/forms/JSk4FzaIjdBpLxrS2 Merci encore ! Kirka PS N'hésitez pas à diffuser le lien du questionnaire auprès de vos connaissances, quelque soit leur statut, profession ou autres.
  4. Le laboratoire de psychologie CLIPSYD (EA 4430) de l'université Paris Ouest Nanterre La Défense (Paris 10) organise le 6 et 7 novembre 2015 un colloque : "Approche pluridisciplinaire des jeux: plaisir, risque et prévention". Ce colloque permettra également de soutenir les axes de préventions liées aux nouvelles technologies de l'information et de la communication. Les jeux traditionnels et ceux liés aux nouvelles technologies du numérique soulèvent aujourd’hui des questions quant à leur nature distincte et à leur chevauchement potentiel. Le colloque « Approche pluridisciplinaires des jeux : plaisir, risque et prévention », de deux jours, sera le premier événement qui examinera les convergences et divergences entre les différents domaines d’études liés aux jeux. Cet événement vise à construire une réflexion sur les jeux en général, ce qui englobe aussi bien les jeux de hasard et d’argent que les jeux vidéo. À travers les quatre tables rondes proposées, le colloque proposera également de promouvoir l’amendement d’idées innovatrices au sein d’interstices interactifs. Le colloque réunira des conférenciers du milieu universitaire, des institutions publiques ainsi que des commentateurs de l'industrie. Il explorera l'univers des jeux sous l'angle de différentes disciplines telles que la psychologie, la biologie et les neurosciences, l’éthologie, la sociologie, l’économie, le sport, le droit et les institutions politiques. Il s'agira, entre autres pendant deux jours d’interroger dans cette perspective, le jeu lui-même, son histoire, sa relation avec les disciplines, les modes de production, leurs modes de réception, leurs relations aux autres produits culturels. 29 chercheurs ou professionnels, issus d’universités différentes, d’institution de soins ou venus de pays francophones différents (France, Suisse, Belgique), feront part de leurs travaux. Le colloque aura lieu les 6 et 7 novembre 2015 à l’université Paris Ouest Nanterre La Défense (Nanterre, France). Pour plus de renseignements et inscriptions : https://sites.google.com/site/colloque2015nov/home L'évènement est gratuit. "
  5. Madame, Mademoiselle, Monsieur, Je me présente, je suis Mlle Grouselle Amélie, actuellement étudiante en 1ère année de Master de Psychologie de la Santé à l'université Paris Descartes. Dans le cadre de mon Travail d'Etudes et de Recherche (TER), je m'intéresse au vécu des enseignants accueillant dans leur classe un ou plusieurs enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique (TSA), accompagné d'un AVS ou non et quelque soit la sévérité du trouble. Je réalise cette étude sous la direction d'Emilie Cappe et d'Emilie Boujut, maîtres de conférence au sein du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé (LPPS - EA 4057) de l'Institut de Psychologie à l'Université Paris Descartes. Le principal objectif de cette recherche est de mieux comprendre la réalité des enseignants qui accueillent dans leur classe un ou plusieurs enfants présentant un TSA, leur vécu, leur ressentis, afin de préconiser des actions à prendre pour mieux aider et soutenir ces enseignants dans leur pratique d'intégration scolaire. D'un point de vue pratique, cette recherche implique que vous ayez à compléter 6 auto-questionnaires, permettant d'apprécier votre expérience auprès d'un élève présentant un TSA. Je vous apporterai ces questionnaires sur le lieu de votre choix, vous pourrez y répondre soit lors de ma présence soit dans lors d'un moment de libre et je viendrai alors récupérer les questionnaires lorsqu'ils seront remplis en fonction de vos disponibilités. En ce qui concerne votre implication dans cette étude et le temps que cela vous prendra, il faudra compter une heure maximum pour remplir les questionnaires et le temps de fixer les rendez-vous avec moi (pour vous donner les questionnaires et les récupérer). Cette recherche est confidentielle et anonyme : toutes vos réponses et toutes les informations vous concernant ainsi que celles concernant l'enfant sont uniquement destinées aux personnes directement impliquées dans cette étude et ne seront ni montrées ni dites à quiconque. En participant à cette étude, vous pourrez faire entendre vos besoins et vos préoccupations concernant votre activité professionnelle. L'intérêt porté au vécu des enseignants accueillant dans leur classe un ou plusieurs enfants présentant un TSA est récent et encore restreint. Ainsi, votre participation permettra de faire avancer l'état des connaissances de la communauté scientifique dans ce domaine. Cette connaissance est un préalable nécessaire aux actions à prendre pour mieux aider et soutenir les enseignants dans leur pratique d'intégration scolaire. Votre participation à cette recherche est volontaire, vous pourrez donc y mettre un terme à n'importe quel moment, et cela sans donner de raison. Vous aurez la possibilité, si vous le souhaitez, d'obtenir les conclusions générales de cette étude, une fois celle-ci terminée. Si vous souhaitez participer à cette étude, je vous laisse mes coordonnées : Mlle Grouselle Amélie Tél. : 06.17.33.34.84 Mél. : amelie.grouselle@gmail.com Cordialement. Mlle Grouselle Amélie. PS : il me reste très peu de temps pour recruter des participants, c'est pourquoi je vous sollicite grandement aujourd'hui.
  6. Bonjour à tous, Tout est dit dans le titre... Pendant les vacances, un de mes élèves âgé de 10 ans s'est donné la mort... Les funérailles ont eu lieu hier matin, si à titre personnel la chose est très difficile, elle risque de l'être d'autant plus à la rentrée avec le retour de ses camarades où il faudra expliquer la chose avec eux. Le rectorat mettra en place une cellule psychologique à la rentrée. Je voudrai savoir si l'un d'entre vous connait des ouvrages de littérature ou alors des manières de pouvoir aborder cette chose avec eux. J'avoue être totalement démuni face à ça. Merci d'avance à tous. Guillaume B.
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