Evaluation CE1 2010 c'est ici !!!

[ablette]

Si j'ai bien compris en maths on attend la bonne opération + -, x ou : et la phrase réponse. Un schéma ne suffit pas. Il doit être doublé d'une opération (pas d'additions réitérées pour une multiplication). La réponse doit être exacte.

En expression écrite, il y a une fin (le loup meurt empoisonné par un gâteau, Poly et le loup deviennent amis ...) je mets 1.

C'est un épisode 9.

Les autres items, j'ai envie de mettre 0 partout (sauf à l'item 49 évidemment) !

Majuscule: un petit oubli!

Les idées sont correctement organisées. (Il manque toujours une petite précision quand au déroulement de l'action. Au lecteur de comprendre.

Éviter les répétitions ...

"Renifle un peu, dit la petite fille."

Le loup renifle. Le loup s'exécute aurait été préférable ...

Accords et orthographe d'usage...

Et pourtant leurs textes sont assez bien pour des ce1.

Je n'ai pas su leur enseigner les contraintes d'un court récit. Quand au dictionnaire mis à disposition, ça a bien fait rire mes collègues de cm. (15 minutes!)

[erlo]

Bonjour,

Je suis en train de corriger les évaluations et j'ai un petit soucis sur les mots de la même famille.

Une de mes élèves a mis "courrier" comme mot de la même famille que courir. Ma première réaction a été de mettre faux, mais en y réfléchissant un peu, je me suis posée des questions sur l'origine de ce mot. Je suis donc allée sur Internet pour vérifier, voici ce que j'ai trouvé :

Courrier : (XIV e siècle) Attesté sous la forme corier en moyen français, de l’italien corriere (« porteur de messages »), attesté depuis le XIIIe siècle, dérivé du latin médiéval currerius (« messager »), attesté dès 1162 à Gênes. En italien corriere désigne, au XIIIe siècle, les porteurs de messages entre l'Italie et les foires de Champagne [1], dérivé de correre (« courir ») avec le suffixe -iere (→ voir -ier) d’origine française.

C'est donc bien un mot de la même famille. Qu'en pensez-vous ?

Merci pour votre aide.

Erlo

[fla74]

Moi j'en pense que l'élève ne pensait sûrement pas à ça en écrivant ce mot non? Après pour le codage j'avoue que je ne sais pas. Je commence à ne plus arriver à réfléchir!

[blabliblo]

Pour mon élève :

maths : il adore les maths.

- nombres : 9/9

- calculs : 11/14

- géométrie : 5/5

- grandeurs et mesures : 7/8

- problèmes : 3/4

MÉDIANE : 35 (soit 87,5 % de réussite => je suis fière de lui)

français : il aime moins.

- Il reste la production écrite et la lecture orale qui seront faites mardi (la préparation de la kermesse prend beaucoup de temps). Pour le moment : 34/47 items faits (soit 72,35 % de réussite pour le moment => ça va peut-être diminuer avec la production écrite).

[erlo]

Bonjour,

Je suis en train de corriger les évaluations et j'ai un petit soucis sur les mots de la même famille.

Une de mes élèves a mis "courrier" comme mot de la même famille que courir. Ma première réaction a été de mettre faux, mais en y réfléchissant un peu, je me suis posée des questions sur l'origine de ce mot. Je suis donc allée sur Internet pour vérifier, voici ce que j'ai trouvé :

Courrier : (XIV e siècle) Attesté sous la forme corier en moyen français, de l’italien corriere (« porteur de messages »), attesté depuis le XIIIe siècle, dérivé du latin médiéval currerius (« messager »), attesté dès 1162 à Gênes. En italien corriere désigne, au XIIIe siècle, les porteurs de messages entre l'Italie et les foires de Champagne [1], dérivé de correre (« courir ») avec le suffixe -iere (→ voir -ier) d’origine française.

C'est donc bien un mot de la même famille. Qu'en pensez-vous ?

Merci pour votre aide.

Erlo

je ne pense pas que ton élève savait cela, à mon avis elle a plutôt écrit courrier car ca a la même sonorité.

Un élève a mis dentelé pour dent, la c'est bon, car c'est qqe chose découpé en forme de dents.

Je me pose des questions quand même. C'est une excellente élève qui lit beaucoup et qui a une très bonne réflexion!

Supposons que ce soit le hasard, c'est quand même un mot de la même famille. Je me vois difficilement mettre faux à quelque chose qui est vraie !

[Charivari]

J'ai eu exactement la même chose avec la meilleure élève (celle qui finit à 87% en français) : elle a mis courrier. On a mis faux, mais finalement, je vais peut-être lui compter juste !?

[gwenadroop]

Un élève en grosse difficulté a juste écrit "le loup va mangé" en productions d'écrits pour l'item vocabulaire vous metteriez quoi, j'ai mis 9?

[Charivari]

Pour évaluer quoi, la richesse du vocabulaire ? Si elle n'a mis que cela, je ne vois pas comment mettre autre chose que 9 !

[gwenadroop]

Un élève en grosse difficulté a juste écrit "le loup va mangé" en productions d'écrits pour l'item vocabulaire vous metteriez quoi, j'ai mis 9?

Et pour celui-là :

Le loup veut manger la petite fille. et polly dit au loup renifle un peu. Il renifle un bon coup et dit : "comme ça sent bon. j'en veux.

Pour moi il n'y a pas de fin. Je mettrais 9 à l'item 50 et même 51 sur l'enchaînement des idées.

J'ai l'impression de mettre 9 à tous les items et même aux bons élèves je me pose des questions...

[fla74]

Sacrée production écrite qui va sacément plomber les résultats en français alors qu'il s'agit d'un premier jet déjà et que je pense à quelque chose à l'instant: à aucun moment la consigne ne demande d'écrire une fin... Alors que faire? Les enfants ont écrit par mimétisme un épisode mais pas réellement de fin pour la plupart.

Quant aux 5 lignes peu objectif selon l'écriture de chacun.

[gwenadroop]

Pour évaluer quoi, la richesse du vocabulaire ? Si elle n'a mis que cela, je ne vois pas comment mettre autre chose que 9 !

oui c'est ce que j'ai mis enfin je crois avoir mis 9 partout.

[Franjoe]

bon il me reste une séance de français,

pour le reste c'est très représentatif de ma classe..

les bons élèves sont bien réussi, les mous de genoux et feignants (et chiants on peut le dire), ont bien bâclé (voir même ont parfois fait qqe chose qui n'avait rien à voir avec la consigne), et les élèves en difficulté se sont donnés du mal sans trop y arriver

Je peux vous dire que les affichages laissés ne servent à rien !

Un bon paquet on fait des fautes d'orthographe aux nombres en lettres, et pas de ent et as en conjugaison ...

J'ai 13 ce1 cette année, ce n'est pas une classe de sympas, ils sont flemmards, pas attentifs, donc je ne m'attends pas à des miracles.

C'est ma classe que tu as ??? Sauf que moi j'en ai 24 sinon c'est le même profil !

Je n'ai corrigé que quelques livrets entièrement. C'est assez représentatif. Quelques bonnes surprises : en problème j'ai un élève en difficulté qui a bien réussi. Par contre, ce qui a pêché chez moi, dans les quelques livrets corrigés, c'est la lecture. Mes élèves ont souvent répondu N'IMPORTE QUOI ! Alors que franchement, je trouve que cette année les textes sont abordables, avec du vocabulaire pas trop compliqué et l'histoire très simple. Quant à l'écureuil, ça ne me semble pas difficile non plus.

En fait, j'ai vraiment le reflet de ma classe : les quelques élèves sérieux ont pris le temps de lire pour comprendre. Les autres n'ont jamais eu le courage de lire (c'est trop fatiguant !) et là, il n'y a pas eu la maîtresse ou les bons lecteurs pour lire le texte à voix haute pour eux... Donc ils se sont plantés.

Je dirais comme toi que les affichages laissés n'ont pas servi. Un seul élève m'a dit "ah ! Les nombres en lettres sont affichés !" Et il a fait des fautes quand même donc 9 ! Les bons n'en ont pas eu besoin, les autres n'ont même pas pensé à regarder puisque de toute façon ils n'y pensent jamais, et j'ai eu des tas de "traversera" "manges" "mange" et "avons coupons" en conjugaison. J'ai donc bien fait de ne pas perdre mon temps à les enlever.

Des réussites : sujet/verbe (car énormément travaillé), la nature des mots (idem), les mots outils (donnés à apprendre et réinvestis régulièrement en cours d'année). Mais bon, globalement, suis très partagée. J'ai fait beaucoup de grammaire/conjugaison au détriment de la lecture tout de même, il faut l'avouer et bien ça se voit vu les âneries répondues aux questions de lecture. L'année prochaine : au diable les évaluations, je mets le paquet sur la lecture. Enfin, cela dit les CE1 qui arrivent pour l'an prochain sont très bons alors... Je changerai peut-être mon fusil d'épaule en fonction d'eux.

A suivre, je corrige le reste ce week-end.

A suivre...