Tahoney Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 Bonjour, Pouvez-vous me dire si les pipettes de type cuisine remplacent correctement le compte goutte ? Est-il possible de proposer cet atelier à des TPS ou cela est_il trop difficile? Merci d'avance C'est très bien les pipettes ! Pourquoi pas pour les TPS ? De toutes façons, tu peux toujours leur proposer et c'est en s’entraînant qu'ils y arriveront. Vous pouvez réaliser vos propres modèles de duplo en utilisant le logiciel de construction lego, à télécharger ici. Vous créez vos modèles, choisissez l'angle de prise de vue d'une photo (face, profil...), faites une impression d'écran et vos fiches perso sont faites ! MERCI !!! J'utilise énormément les nomenclatures (cf mon blog) pour mon fils du fait de son manque de vocabulaire, lié à sa dysphasie. Ca fonctionne très bien ! J'utilise également énormément les nomenclatures, en individuel, en petit et grand groupe, j'en fabrique ou en utilise certaines issues de sites montessori à chaque nouvelle notion importante travaillée en classe, les élèves les réutilisent en autonomie sur des tapis... Ils les utilisent comment les vôtres ? Parce que les miens n'en sont pas fans, je pense que je ne leur propose pas comme il le faut.
suealine Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 En général, ils associent images renseignées et images non renseignées les unes sous les autres puis associent les tickets de lecture... En première présentation, c'est pour l'acquisition de vocabulaire, on nomme chacune des cartes... je ne sais pas si cela te suffit comme explication? N'hésite pas ;-)
Tahoney Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 En général, ils associent images renseignées et images non renseignées les unes sous les autres puis associent les tickets de lecture... En première présentation, c'est pour l'acquisition de vocabulaire, on nomme chacune des cartes... je ne sais pas si cela te suffit comme explication? N'hésite pas ;-) Merci ! En fait c'est comme ça que je voulais procéder mais une "puriste" montessori ayant fait remarquer que c'était proche de la lecture globale et pouvait être néfaste (même si j'en doute fort) je n'ai plus osé. Mais bon, j'avoue que ça me tentait fort !
fofy80 Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 Quand on demande à des maternelles de replacer des étiquettes sous une image en s'aidant d'un référent c'est quoi alors? c'est la même chose avec les nomenclatures, les enfants doivent associer images et mots écrits ... en s'aidant ou non de l'image légendée ou je me trompe??
Tahoney Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 Quand on demande à des maternelles de replacer des étiquettes sous une image en s'aidant d'un référent c'est quoi alors? c'est la même chose avec les nomenclatures, les enfants doivent associer images et mots écrits ... en s'aidant ou non de l'image légendée ou je me trompe?? C'est exactement pareil, je te confirme . Mais je ne le faisais plus faire non plus avant d'avoir dégrossi l'apprentissage des lettres/sons simples. Avec les alphas (magiiiique ! ) et les gestes Borel Maisonny dès la PS, ça avance super vite. Du coup, là, maintenant, je sais qu'ils savent que les mots sont faits avec des lettres qui correspondent à des sons et que certaines lettres, ensemble, font un son différent. Alors à partir de là, leur présenter des mots à retrouver à l'aide d'un référent ne me dérange plus car je sais qu'ils ne regardent pas le mot entier comme un logo mais bel et bien comme un ensemble de lettres qui ensemble forment un mot. Mais j'ai bien conscience que les "puristes" n'ont pas forcement raison, bien au contraire. L’extrémisme en général est dangereux c'est vrai... Sinon aucun rapport mais j'ai enfin trouvé quelque chose pour les pipettes sur Ebay, 2,90 euros avec livraison gratuite (merci à Liliecoo pour les cadenas, en passant, parce que j'ai gagné l'enchère au prix minimal)
anae Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 Oui, c'est plus de la discrimination visuelle que de la lecture globale à ce stade, on ne leur demande pas de mémoriser le mot, juste d'être capable de comparer les étiquettes pour retrouver le modèle... enfin, je crois En tous cas je pense que ça va leur plaire, surtout s'ils peuvent s'installer sur le tapis... ça prend trop de place sur une table. D'ailleurs, vous avez investi dans des petits tapis individuels ?
Tahoney Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 D'ailleurs, vous avez investi dans des petits tapis individuels ? Il me restait des chutes de moquette que j'ai coupées pour en faire 3 tapis. Mais j'en cherche d'autres, parce que c'est vraiment pratique les chutes de moquette, même si ça s’effiloche un peu sur les bords, parce que c'est bien stable au sol.
sarasol Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 J'ai pris ceux-là, en bambou à 5 euros chez Gif***. Ils mesurent 60x90 cm et sont plus faciles à rouler je crois que les lirettes, et bien légers à transporter. Moins chers aussi de mémoire. Rangement style" on fait avec ce qu'on a..."
fofy80 Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 ah oui pas mal ces idées de tapis!!! faut que j'investisse!
Anwamanë Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 Le tapis est très important chez Montessori. J'ai acheté les miens chez Ikea mais je viens de chercher et je ne les vois plus
anae Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 je ne connaissais pas le mot "lirette" merci pour l'idée ! ça doit leur faire tout drôle aux élèves la première fois qu'on leur dit qu'ils peuvent travailler par terre ! ma rentrée est reportée à jeudi, tempête de neige donc pas d'école demain d'ici là, j'irai faire un tour dans les magasins pour faire le plein de "bricoles", si la neige a fondu mercredi...
Anwamanë Posté(e) 11 mars 2013 Posté(e) 11 mars 2013 Pour le rangement vous pouvez utiliser ça : Un distributeur de sacs plastiques. Je m'en sers pour ranger mes rouleaux de papier cadeaux etc...mais aussi les tapis des garçons (mais j'ai mis du tissu autour car ce n'est pas très beau).
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