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malouine

ateliers echelonnés type "maternailes", qq'un pratique?

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lavraititi

Etoile, merci pour tes conseils. Je me met peut être un peu trop la pression! Il faut dire que j'ai des élèves assez jeunes pour qui c'est la première année de scolarisation. LEs années précédentes, ils avaient fait pour la plupart une année de TPS.

Bon c'est pas le tout mais je retourne bosser, c'est pas sérieux d'être sur EDP à l'heure de la sieste!

A plus tard

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Etoile1

Avec la petite section et encore plus la toute petite section, il faut se dire que l'important c'est pas tellement le scolaire mais le vivre ensemble et que c'est l'année où tu perds du temps pour en faire gagner aux maitresses de MS-GS...

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lavraititi

Me revoila.

Pour demain, je vais tâcher de faire un atelier dirigé avec moi et mon ASEM s'occupera des coins jeux.

Je ferai bien un petit regroupement mais je ne veux pas retomber dans mes anciennes méthodes. Mais bon, ils font tellement de bazar à l'accueil! Et tant pis, je ressors d'autres jeux en autonomie à côté de mon atelier...

Est ce que vous pensez que je peux, après ce mini regroupement, laisser les élèves le libre choix de l'activité mais leur imposer de rester là où ils ont choisi? Parce que à l'accueil ils papillonnent déjà pas mal.

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lavraititi

C'est vrai que le vivre ensemble, c'est déjà un gros boulot!!

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Etoile1

Me revoila.

Pour demain, je vais tâcher de faire un atelier dirigé avec moi et mon ASEM s'occupera des coins jeux.

Je ferai bien un petit regroupement mais je ne veux pas retomber dans mes anciennes méthodes. Mais bon, ils font tellement de bazar à l'accueil! Et tant pis, je ressors d'autres jeux en autonomie à côté de mon atelier...

Est ce que vous pensez que je peux, après ce mini regroupement, laisser les élèves le libre choix de l'activité mais leur imposer de rester là où ils ont choisi? Parce que à l'accueil ils papillonnent déjà pas mal.

Après mon mini regroupement je les laisse choisir leur atelier mais moi j'ouvre celui que je veux autonome avant le mien, sinon, ils se ruent tous sur le mien ou celui de l'atsem.

Et oui, j'impose de ne pas sortir de l'atelier tant que ce n'est pas fini... Bon, ça c'est avec plus ou moins de succès selon les enfants !

C'est encore le début. Ton atsem peut veiller à ça. Moi, je le ferais plutôt dans l'autre sens, l'atsem a un atelier et toi tu maintiens aux tables et dans les coins jeux.

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lavraititi

et qu'est ce que tu fais dans ton mini regroupement? (Désolée pour toutes ces questions mais ton expérience m'aide beaucoup!

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Etoile1

Là, actuellement, on pose les bases : on reste assis, on écoute, je fais un retour sur la date (qui l'a écrite avec des étiquettes et quel jour nous sommes) et nous comptons les absents en lisant ensuite les étiquettes.

Mais j'ai des MS-GS... et après je pars en motricité !

Dans une classe de PS, pendant mon mini regroupement, je chantais simplement avec le cahier des comptines et on regardait les étiquettes. Et ensuite, j'ouvrais mes ateliers, donc parfois, je montrais le matériel de l'atelier pendant le regroupement.

En fait, j'ai toujours un regroupement avant mes ateliers mais je ne reste pas au coin regroupement, je me déplace de table en table pour montrer le matériel ou quand des enfants ont déjà fait, leur faire redire ce qu'il va falloir faire. Les enfants eux doivent rester à leur place et n'ont le droit de se lever pour venir aux ateliers que lorsque j'ai dit une petite phrase rituelle : "les ateliers sont ouverts". Je n'appelle pas les enfants, ce sont eux qui choisissent, mais bon, parfois il faut bien appeler les petits derniers (ça a été le cas aujourd'hui dans mes ateliers d'après midi, où j'ai donné les carnets des 3 qui n'avaient pas encore décoré leur couverture).

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marie38

Alors après 2 semaines d'essai: Ce sont toujours les mêmes qui ont fini tous les ateliers en 1 journée et toujours les mêmes qui ont 3 ateliers en retard! J'ai commencé vendredi à montrer les ateliers individuels pour ceux qui ont tout fait! Comment faire? Je finis par appeler les élèves aux ateliers mais il y en qui me disent "non"! (ce sont des gs...)

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Etoile1

Tu expliques que le travail est obligatoire pour tout le monde. Qu'il n'y a pas le choix, tout le monde doit faire les ateliers et qu'ils n'ont pas fait.

Et tu leur annonces que ce sera comme ça tout le temps et que même si pas contents, c'est pareil et c'est la règle.

Et pendant un temps, tu ne leur laisses pas le choix, mais tu les appelles en premier pour faire... Et tu fais ça jusqu'à ce qu'ils comprennent qu'ils ont le choix de démarrer par telle ou telle activité mais pas celui de refuser le travail.

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marie38

Et que faites vous avec ceux qui ont tout fait?

Pour l'instant, j'ouvrais un atelier construction ou coins jeux mais je trouve que ca fait du bazar...

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lavraititi

Bonjour tout le monde!!!

Etoile, j'ai testé le mini regroupement après rangement des jeux de l'accueil et je crois que je vais garder cette option! On range, on se regroupe pour les petites comptines dont ils sont très friands.

Ca m'a permis de les poser un peu et moi aussi.

Du coup je ferai peut être mes rituels à ce moment aussi.

Après, je n'ai lancé que l'atelier avec l'ATSEM et j'ai navigué ensuite aux coins jeux avec les autres.

Une fois que j'aurai réussi à les faire jouer dans le calme, je lancerai les ateliers en autonomie, puis celui de l'atsem. Et enfin le mien quand tout sera rodé.

Par contre, quand tu présentais tes ateliers, les petits restaient assis au coin regroupement c'est ça?

Pour ce qui est des inscriptions, on attendra surement la prochaine période!

Merci de tes précieux conseils!!!

Marie, désolée pour toi!

Peut être, en effet, que tu dois leur imposer, sous peine de se voir refuser l'accès aux coins jeux tant qu'ils n'ont pas fait un atelier.

Sinon, j'ai entendu parler des ateliers individuels de manipulation type montessori. La consigne est induite par l'image, c'est (si j'ai bien compris) en libre-service. J'avais trouvé un document qui expliquait le fonctionnement mais où?? Si je le retrouve, je le met sur le site. Mais sur google, tu peux trouver des docs pas mal je pense.

En tout cas, moi, ma rentrée m'a épuisée!!

Profitons de ce week-end bien mérité!

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Etoile1

Et que faites vous avec ceux qui ont tout fait?

Pour l'instant, j'ouvrais un atelier construction ou coins jeux mais je trouve que ca fait du bazar...

Pour ceux qui ont tout fini : je propose soit de refaire un atelier ou un autre, tu as toujours des partants, soit je propose un jeu calme, du dessin, du coloriage, soit j'ai de toute façon un atelier Plan de secours vite installé (puzzles, perles, pâte à modeler, tangram - plus tard ça parce que pour le moment..., puzzles mélangés à trier, tri de formes, tris de couleurs, bambouchi, mobilo).

Mais ça nécessite de vider une table pour qu'ils soient au calme. Et j'imagine que ta question c'est "j'ai deux ou trois malins qui ont fait tous les ateliers en un seul jour...", pour ceux là, j'essaie de proposer un niveau plus dur des ateliers.

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Etoile1

Bonjour tout le monde!!!

Etoile, j'ai testé le mini regroupement après rangement des jeux de l'accueil et je crois que je vais garder cette option! On range, on se regroupe pour les petites comptines dont ils sont très friands.

Ca m'a permis de les poser un peu et moi aussi.

Du coup je ferai peut être mes rituels à ce moment aussi.

Après, je n'ai lancé que l'atelier avec l'ATSEM et j'ai navigué ensuite aux coins jeux avec les autres.

Une fois que j'aurai réussi à les faire jouer dans le calme, je lancerai les ateliers en autonomie, puis celui de l'atsem. Et enfin le mien quand tout sera rodé.

Par contre, quand tu présentais tes ateliers, les petits restaient assis au coin regroupement c'est ça?

Contente de lire que ça a fonctionné pour toi et que ça te convient. Quand je présente les ateliers, oui, je veux que les enfants restent au coin regroupement. Souvent mon regroupement de présentation se fait en 1/2 groupe (la moitié en regroupement, l'autre moitié aux toilettes avec l'Atsem et après je refais une deuxième fois pour l'autre groupe) Je fais comme ça actuellement et je faisais déjà comme ça avec des TPS-PS. Mais bon, tu vas devoir les habituer à rester sages et sans bouger, ça ne viendra pas d'un seul coup.

Pour ce qui est des inscriptions, on attendra surement la prochaine période! Tu verras bien, peut-être que les choses vont se poser rapidement, et que tu décideras de tenter plus vite, ou pas... rien ne presse, la maternelle, c'est l'école où on a le temps.

Merci de tes précieux conseils!!!

Marie, désolée pour toi!

Peut être, en effet, que tu dois leur imposer, sous peine de se voir refuser l'accès aux coins jeux tant qu'ils n'ont pas fait un atelier.

Sinon, j'ai entendu parler des ateliers individuels de manipulation type montessori. La consigne est induite par l'image, c'est (si j'ai bien compris) en libre-service. J'avais trouvé un document qui expliquait le fonctionnement mais où?? Si je le retrouve, je le met sur le site. Mais sur google, tu peux trouver des docs pas mal je pense.

Je trouve ces ateliers super, mais... moi ce que j'en dis, c'est qu'il ne faut pas tout faire en même temps sinon, tu t'épuises. Les ateliers individuels, je compte les proposer en APC d'abord et quand mes loulous seront rodés, je les introduirai dans ma classe mais franchement, tout d'un seul coup et en même temps, c'est trop pour moi.

Je n'ai pas encore démarré les inscriptions, sans doute à la fin de la semaine.

En tout cas, moi, ma rentrée m'a épuisée!! C'est le deuxième effet PS... et aussi que tout l'été on a tous été au taquet dans nos prep et qu'on a un peu de mal à se poser et à se dire qu'ils n'ont pas passé l'été à se préparer à leur classe :)

Profitons de ce week-end bien mérité! Pareil !

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lavraititi

Bonsoir!!!

J'espère que vous avez bien profité du weekend, moi oui!

Pour les ateliers montessori, je tacherai d'y jeter un œil quand je maîtriserai les ateliers échelonnés!

Bonne semaine à tous!

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esatie

Hello

Ca y est c'était le grand jour pour moi avec les premiers ateliers en inscription libre.

J'ai trouvé mes fameuses boîtes rondes chez Gifi (merci Etoile :getlost: ) et les MS ont très bien compris le système d'inscription et qu'il fallait entourer sa photo à la fin du travail.

Bien sûr, ils ont fait tous les ateliers le premier jour, ils sont très demandeurs ! (attirés par la nouveauté aussi j'imagine...)

J'ai même pris un groupe en maths, mais j'ai souvent dû me lever pour gérer un peu les "maîtresse j'ai finiiiii, maîtresse c'est comme çaaaaa ???"

Enfin voilà, contente, j'espère que ça va vite se roder. Je n'ai pas encore commencé avec les petits.... je vais attendre la fin de la période je crois...

( pour l'instant il y a un atelier peinture avec l'ATSEM pour eux, les coins-jeux, et des jeux de construction sur le tapis de regroupement)

Voilà ma petite expérience du jour ! :sweatingbullets:

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Etoile1

J'ai aussi démarré les inscriptions aujourd'hui. Deux tables seulement et seulement le matin pour le moment. Mes GS sont rodés au système, ils ont bien aidé les MS pour se repérer dans la liste. C4est long, un peu dur mais je pense que je vais finir par gagner du temps avec ça !

Demain, mon atsem aussi aura sa boite !

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Etoile1

Inscriptions en place et rodées le matin !

Mes élèves réclament les boites à s'inscrire à chaque table /atelier et aussi pour l'après midi...

Bon, ben yapluka.

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esatie

Pareil :-)

C'est super ! J'ai vraiment l'impression d'avoir libéré les enfants des contraintes,et je vois qu'ils prennent beaucoup de plaisir à choisir leur atelier et gérer eux-mêmes.

C'est top !

(bon je cafouille encore un peu dans l'organisation et la mise en place, mais ça va venir !)

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lavraititi

Bonjour,

je suis contente de voir que ça fonctionne pour vous, moi h'las, ce n'est pas le cas.

Je suis sur le point, avec regret, d'abandonner ce mode de travail.

J'ai essayé mais les élèves au coins jeux font un bazar épouvantable. Je n'y arrive pas et c'est assez démoralisant. A chaque fois, le temps de ranger et calmer les élèves, ma séance de motricité saute, ça pleure dans tous les coins, ils se fatiguent, et moi aussi.

Je vais devoir reprendre la bonne vieille méthode de groupes de couleur qui tournent tous en même temps. Pffff, c'est pitoyable.

Bonne soirée et bravo!

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Kris2a

En fait ce fil fait redite avec un autre intitulé "plan de travail". Donc je redis ce que j'ai dit dans l'autre: bilan mitigé après une semaine. Pas mal d'enfants n'avaient rien fait jusqu'à jeudi. Donc vendredi il a fallu les appeler pour faire les ateliers. Certains ateliers étaient pour un donc ça a bouchonné, et de toute façon ils n'ont pas eu le temps de faire les 6 ateliers prévus dans la semaine. Donc pour ceux-là lundi coins jeux interdits pour les inciter à se mettre au travail...(certains ont passé leurs matinées à la dînette ou au coin construction!!!)

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Etoile1

Bonjour,

je suis contente de voir que ça fonctionne pour vous, moi h'las, ce n'est pas le cas.

Je suis sur le point, avec regret, d'abandonner ce mode de travail.

J'ai essayé mais les élèves au coins jeux font un bazar épouvantable. Je n'y arrive pas et c'est assez démoralisant. A chaque fois, le temps de ranger et calmer les élèves, ma séance de motricité saute, ça pleure dans tous les coins, ils se fatiguent, et moi aussi.

Je vais devoir reprendre la bonne vieille méthode de groupes de couleur qui tournent tous en même temps. Pffff, c'est pitoyable.

Bonne soirée et bravo!

On arrive dans la période critique... S-2 avant les vacances !

J'ai fermé les coins jeux toute la semaine, et je ne suis pas certaine de les réouvrir lundi. J'ai accroché des colliers dans les coins jeux : 3 à la dînette / 3 à la bibli, 3 aux voitures et j'en ai encore 3 pour mon coin des bancs pour mettre un jeu de construction, mais pour le moment : impossible de le sortir, trop de bruit.

J'avoue qu'avec ma très grande classe et mes 5 ateliers (et aussi des MS-GS qui connaissent bien le fonctionnement) c'est facile. Mais hier, il a fallu quand même que "j'appelle à certains ateliers" sinon, certains enfants seraient restés à attendre que le temps passe.

Après,il ne faut pas te frapper, il vaut mieux fonctionner en groupes et être sereine que s'énerver pour avoir le calme.

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lavraititi

Merci Etoile!!

La nuit porte conseil.. Ce matin je me suis dit, mieux vaut repousser cette méthode à plus tard que de m'arracher les cheveux. Et je vais aussi limiter le nombre d'enfants aux coins jeux. J'ai besoin que les choses soient carrées en début d'année. Je n'abandonne pas, peut être que dans quelques mois mes élèves seront prêts à essayer une nouvelle tentative...

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miaous

moi j ai laissé tomber, ce n est pas la bonne année du tout

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lavraititi

Désolée pour toi miaous.

Moi je suis revenue à l'ancien système et ça va mieux. Mais si je le sens bien, je retenterai peut être plus tard dans l'année. Et les autres alors? Qu'est ce que ça donne??

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marie38

Alors moi, je fais parfois un regroupement avant car j'ai du mal à faire venir les enfants qui jouent à l'accueil! J'y arrive quand j'ai peu d'élèves (un groupe qui part en décloisonnement ou un groupe avec le rased...). Mais quand tout le monde est là, je n'y arrivais pas je commençais à travailler dans le bruit et dans le bazar de l'accueil! Je fais donc ranger, regroupement juste pour présenter les ateliers et ils vont s'inscrire. Problème: ce sont toujours les mêmes à qui il reste 3 ateliers alors que les autres s'ennuient! Il reste toujours quelques élèves qui ne choisissent rien et qui attendent que je leur dise quoi faire!

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Etoile1

Moi, c'est surtout l'après midi que j'ai du mal, ils sont plus fatigués, c'est difficile de se mettre encore au travail.

Donc j'ai 5 ateliers : je leur annonce que 4 sont obligatoires et le 5ème si ils ont envie en plus, ils peuvent aussi démarrer par celui-là mais il faut faire un atelier "obligé" dans le créneau d'atelier.

Pendant un temps, j'en ai quelques uns qui sont restés sans rien faire, ou qui ont essayé de faire tout le même jour pour avoir du temps pour le reste (jouer)... on fait le point sur qui a fait quoi pour vérifier chaque soir et finalement, ça marche à peu près.

Le matin, moi aussi rangement / regroupement / motricité / regroupement / ateliers... sinon, j'ai du bruit, ça ne tourne pas...

Pour l'instant, avec l'atsem on n'a pas encore identifié les enfants qui rechignent, parce que soit j'ai proposé des trucs qui les tentent , soit j'ai des curieux et goulus du l'école mais j'ai peu d'ateliers qui traînent.

Sinon : il arrive un moment où je l'annonce : tel atelier n'a pas été fait par ces 4 enfants, aujourd'hui, ils n'ont pas le choix, ils doivent le faire, et j'appelle aux ateliers ceux qui n'ont pas fini, donc tant pis si Machine a fait un seul atelier sur les 5 proposés cette semaine, elle ne va pas avoir le choix, aujourd'hui, il va falloir finir parce que j'ai décidé de ranger que tout le monde a tout fait et qu'elle empêche les autres de continuer un nouvel atelier.

Quand on repère les trois ou quatre qui ne vont pas spontanément, qui ne savent pas toujours choisir, qui ont du mal à s'engager, on se débrouille pour aller les chercher en premier mon atsem, quand ils ont fait son atelier, elle redit qu'ils peuvent essayer tel autre, je fais la même chose le lendemain pour les aiguiller un peu jusqu'à ce qu'ils se prennent un peu plus en charge.

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kapout123

Bonjour, je remonte le post car j'ai des questions à ceux/celles qui connaissent le sujet! j'ai PS MS GS.

 

J'aimerais me lancer dans les ateliers échelonnés.

En fait, ce sont des ateliers autonomes de réinvestissement?

Si je souhaite bosser un point de langage un peu complexe avec des GS, un atelier apprentissage langage donc, est ce que je prends toutes sections confondues? (bon le langage c'est toujours particulier me direz-vous et dépend des objectifs).

Mais si en GS je bosse un truc de maths, est ce que pareil je prends toutes sections confondues? (en adaptant plusieurs niveaux)

 

Merci pour votre éclairage 😊

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eramü

Bonjour, 

pour moi il s’agit de travailler une compétence (cf attendus de fin de cycle) et de la décliner en plusieurs niveaux de réussites. 

Je pense travailler ainsi avec mes ms-gs. Mais les modalités pourront varier en fonction du domaine et de la compétence travaillée. Soit c’est une compétence (reproduire un algorithme) où je peux gérer les différents niveaux de chacun (peu importe qu’ils soient en ms ou en gs), soit je prends un groupe d’enfants que j’ai repéré pour un travail spécifique. 

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