Mathématiques

Bonjour En CE2, qu'abordez-vous en premier? Soustraction ou multiplication? Et pour la soustraction, laquelle apprenez vous à vos élèves? Technique Fibonacchi ou anglo saxone? Et comment l'abordez-vous? Merci

Bonjour! Je galère avec mes CM1 pour leur expliquer la perpendicularité!j'ai une bonne moitié qui rament totalement!!!je suis en ZEP ils ont pas mal de difficultés...et je ne sais vraiment pas comment leur expliquer..(je suis LC)

bonjour , je voudrais bien mutualiser avec vous le travail supplémntaire que nous pouvons faire à partir de PIcbille... voilà, je récupère 3 fois 45 min dans la semaine 14 élèves de ce1 et 3 de clis pour faire numération, opération et problèmes à partir de Picbille. je trouve ça très lourd, car les élèves n'avancent pas vote. (je ne tiens pas du tout 1 fiche par jour car l'oral et la manipulation me prennent du temps) je n'ai pas de matériel à disposition, donc je fabrique ce que je peux. je me suis aidée aussi du site de Lakanal, mais je trouve franchement que le fichier n'est pas suffisant. sur mes 17, j'en ai 4 qui tourne plus que bien et les autres c'est le co…

Bonjour à tous, voilà je suis remplaçante et je viens de commencer un remplacement long en CE2. L'enseignant en place utilise le fichier capmaths depuis le début d'année mais je suis pas vraiment à l'aise avec ce fichier...Je n'ai pas trouvé de progression cohérente: je trouve que ça passe un peu du coq à l'âne et je me retrouve un peu déstabilisé... Comment utilisez-vous ce ficher? Est-ce que vous faites une page par jour à peu près en suivant l'ordre du fichier? Merci d'avance à tous ceux qui voudront bien me donner des conseils ou partager leur façon de faire!

J'utilise les nombres croisés en classe d'adaptation. Exercices autocorrectifs. Essayez et donnez-moi votre avis JBB nombres_crois_s.zip

Je suis en cours triple, j'utilise CapMaths pour les trois niveaux, et j'ai beau m'y prendre comme je veux, je n'arrive pas à boucler les séances proposées par le livre du maître, à moins d'y passer 2 heures. Je me suis fait une raison : je ne finirai pas le livre ni le programme. A ce stade, mon problème, c'est choisir les notions sur lesquelles je dois insister et celles sur lesquelles je peux ne pas y passer plusieurs séances. <_< Je ne possède pas les compétences de cycle 3 (je suis T2 et j'avais un Ce1 l'année dernière) c'est pourquoi je demande aux expérimentés des cycle 3 : quelles sont les notions, concrètement, que je dois impérativement aborder en Ce2,…

je recherche une fiche ou des propositions pour aborder le compas en étude( techno) avec des élèves de CM1

Voilà, je souhaite mener des ateliers de jeux mathématiques. Mais... aucun jeu mathématique tout fait à ma disposition à l'école. Sauf les géoplans. Alors ma question c'est où trouver des jeux mathématiques rapides à fabriquer pour mes affreux jojos? (j'ai vu sur le site cartable quelques trucs... j'ai aussi un bouquin "apprendre, se distraire et créer avec le jeu", qui sont pas mal, mais j'aimerais d'autres pistes...) Et une autre petite: comment utiliser les géoplans en cm2??? Merci à toutes les bonnes âmes qui passeront par là... Et si toutefois j'avais mal utilisé la fonction "recherche", je remercie le modo qui passera par ici de m'aiguiller...

Bonjour ... J'aimerais proposer des situations pour réviser les multiplications à mes CM sous forme de cascades (avec multiplications). quelqu'un connait un site où en trouver "clé en main" ? Peut être existe-il déjà un sujet sur ce forum mais mes recherches sont toujours "NEGATIVES" ! merci pour votre aide !

J'ai entendu dire que les règles de l'écriture des nombres avaient changé. Certains parents m'ont dit qu'il ne fallait plus mettre de tirets quand on écrivait les nombres en lettres. En avez-vous entendu parler? Et si oui que disent les I.O. là-dessus? Merci de bien vouloir éclairer ma lanterne!

Bonjour, j' ai un stage massé prévu avec des CP. Je dois faire le fourmillion. J' ai donc pris Ermel pour voir comment faire. Mais il y a quelquechose que je ne comprends pas. Si j' ai bien compris, le but est de donner aux élèves un nombre important d' élément à compter afin qu' ils se rendent compte de la nécéssité de les regrouper par dix pour les compter plus facilement. J' aimerais que cette recherche se fasse par groupe de 4, et je travaillerai avec des bâtons d' esquimeau. Mais combien fois-je en donner à chaque groupe ? Et je ne sais pas trop comment faire étant donné que mes élèves ne savent compter que jusqu' à 69. Pouvez- vous m' aider ?

Bonjour! J'aurai besoin de la fiche 21 du matériel photocopiable dans cap maths ce1 pour lundi car je l'ai laissé dans l'autre école(je suis sur 3 écoles), est ce que quelqu'un aurait ca en stock? Ca m'aiderait beaucoup merci.

Bonjour, J'ai récupéré une banque d'exercices de maths (fiches à photocopier) de VIVRE LES MATHS - CP et il me manque les pages : p 5 à 8 p15 à 18 p45 à 48 Si vous avez les fiches, merci de me les scanner à emma249.simon@free.fr Emma

Voilà déjà moi j'ai eu du mal à l'assimiler alors j'ai peur de mal l'expliquer à mes cm1...bon certains la connaissent déjà mais une partie non...ils sont très en difficultés et ont déjà du ma; avec l'addition alors...

Bonjour, Avec mes cm1 cm2 je dois aborder ces notions. Je compte commencer par les perpendiculaires. On me suggère de passer par la reproduction de figure plutot que par le tracé systématique de droites perpendiculaires, pas très attrayant je le concoit pour les élèves. Comment faites vous? Proposer une figure necessitant des perpendiculaires afin de les placer face au problème et du coup découvrir ensemble comment on les trace? Avez-vous des fiches de prép ou des éléments concrèts à me fournir à ce sujet? D'avnce merci à tous.