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Bonjour à tous et à toutes, Actuellement étudiant en Master MEEF, je réalise un travail de recherche en binôme sur l'inclusion des élèves TSA en milieu ordinaire. Nous souhaiterions recueillir des témoignages d'enseignants.es du premier degré, en milieu ordinaire de préférence, qui ont actuellement ou qui ont eu des élèves atteints de TSA. L'objectif de ce travail de recherche est de mieux cerner les qualités et les limites du dispositif d'inclusion actuel. Pour recueillir ces témoignages, avons créé un questionnaire à choix multiples, auquel vous pouvez accéder directement via le lien suivant : https://app.evalandgo.com/s/index.php?a=JTk1ciU5NHElOTYlQUU=&id=JTk4bSU5QWglOUYlQUI= Le questionnaire est court, environ 15 à 20 questions en fonction du profil. Les témoignages sont anonymes, les réponses aux questions ne sont pas nominatives, et il n'est pas demandé de fournir d'informations personnelles dans les réponses. Les résultats seront intégrés à un mémoire, et le travail de recherche sera présenté aux autres élèves de l'INSPE. Merci d'avance pour votre participation !

Depuis septembre, il y a un élève diagnostiqué autiste dans ma classe de CP-CE1. Il est en attente d'une IME et bénéficie d'une AVS (15 h par semaine et ne vient pas sans la présence de l'AVS). Il est en CP par défaut de place en IME. Il n'est pas déficient et sait lire et compter mais il n'entre pas en communication avec les autres. Il est installé dans un coin au fond de la classe (le plus loin possible des autres) et ne partage aucune activité avec la classe. La plupart du temps, sa présence est invisible mais il peut entrer en crise et complètement mettre en vrac la classe. J'ai mis en place des activités de maths et de lecture qu'il fait avec l'AVS. Cependant, je me questionne beaucoup sur le genre d'apprentissages que je peux lui proposer. En effet, il ne peut faire les activités classiques mais il est intelligent et j'ai peur de le contenir et de ne pas le tirer vers le haut. Il écrit des mots dictés par l'AVS à l'aide de lettres mobiles, il fait des calculs en manipulant des cubes. Il a beaucoup de mal en motricité fine et n’écrit quasiment pas. Avez-vous des idées de contenus ou de travail ? J'aimerai qu'il puisse progresser en écriture.

Bonsoir ou bonjour à tous ! Je suis étudiante en Master 2 en psychologie à l'ICT à Toulouse, et j'effectue cette année mon mémoire sur les besoins des enseignants qui accueillent un enfant avec autisme dans leur classe. J'ai déjà postulé plusieurs fois un post concernant ce questionnaire, mais j'ai plus que jamais besoin de vous les enseignants car il me manque cruellement de participants, et la dateline pour passer à l'étape supérieure de ma recherche avance à grand pas... Alors amis/amies enseignants/enseignantes prenez-vous un café, un thé, installez vous confortablement et accordez moi 20 petites minutes pour répondre à ce questionnaire. merci infiniment !!!!! Voici le lien : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdmpKgZFIX39EPx5bwqahkxwn4W-Ir-VYQbhbCj9IbK-QmzhA/viewform?usp=sf_link

Bonjour à tous ! Je suis une étudiante en 2 ème année de psychologie clinique de la santé à l’Institut Catholique de Toulouse (ICT), et je viens vous solliciter aujourd’hui car je travaille depuis maintenant deux ans sur l’inclusion scolaire des enfants avec autisme, et plus particulièrement sur les enseignants qui jouent un rôle dans ce processus. Cette année pour ma recherche, je réalise une étude sur les besoins des enseignants qui accueillent un enfant avec TSA dans leur classe (et plus généralement, un enfant avec un handicap). En effet, il me semble primordial de prendre en compte l’avis, l’opinion, les sentiments ainsi que de repérer les besoins des enseignants qui jouent un rôle majeur dans le processus d’inclusion scolaire, et qui malheureusement peuvent être parfois démunis face à certaines situations d’inclusion. Le but étant que parents, enfants et enseignants puissent vivre l’inclusion dans les meilleures conditions. Je compte sur vous, ami(es) enseignants/ enseignantes pour m'accorder 20 minutes de votre temps pour répondre à mon questionnaire ! N'hésitez pas aussi à le diffuser autour de vous!! Merci par avance de l'aide que vous pourrez m'apporter ! Bonne journée à tous ! voici le lien : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdmpKgZFIX39EPx5bwqahkxwn4W-Ir-VYQbhbCj9IbK-QmzhA/viewform?usp=sf_link

Bonjour, je viens d'accueillir mon premier élève autiste sévère (après plus de 20 ans d'ancienneté en REP+) cette semaine. Il a 5 ans, ne parle pas, ne communique pas, n'est pas propre (couches) et n'a pas encore le niveau d'apprentissage d'un enfant qui entrerait en PS. On lui a attribué deux AVS différentes dont une qu'il avait déjà dans son école précédente. Je ne l'ai eu que deux demi-journées mais j'ai pu comprendre que ce qu'il a fait jusqu'à présent dans sa classe précédente, c'est jouer dans un coin de la classe ou à côté des enfants. Je ne peux pas me résigner de le laisser comme cela et les autres enfants de ma GS se sont mis en tête de lui apprendre à parler. J'ai parcouru les différents sujets du forum ainsi que de nombreux sites et j'aimerais mettre en place la méthode PECS avec lui. Je souhaiterais avoir de l'aide car complètement novice et désemparée. Si vous avez déjà utilisé cette méthode, vous seriez d'une aide précieuse... De plus, je recherche des sites où l'on peut trouver de beaux picto gratuits. J'aime beaucoup ceux de : Les pictogrammes - Parce qu'une image vaut mille mots mais il y a deux cd + les frais de ports et cela fait un peu cher. Un grand merci d'avance... Florence

J'ai recencé plusieurs outils TICE pour les élèves handicapés ou en difficulté ici (avec de nombreux liens vers d'autres ressources pour ces publics) : http://classetice.fr/spip.php?rubrique16 Si vous en utilisez ou en connaissez d'autres, je me ferai un plaisir de les mutualiser sur cette page. Merci d'avance...

Madame, Mademoiselle, Monsieur, Je me présente, je suis Mlle Grouselle Amélie, actuellement étudiante en 1ère année de Master de Psychologie de la Santé à l'université Paris Descartes. Dans le cadre de mon Travail d'Etudes et de Recherche (TER), je m'intéresse au vécu des enseignants accueillant dans leur classe un ou plusieurs enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique (TSA), accompagné d'un AVS ou non et quelque soit la sévérité du trouble. Je réalise cette étude sous la direction d'Emilie Cappe et d'Emilie Boujut, maîtres de conférence au sein du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé (LPPS - EA 4057) de l'Institut de Psychologie à l'Université Paris Descartes. Le principal objectif de cette recherche est de mieux comprendre la réalité des enseignants qui accueillent dans leur classe un ou plusieurs enfants présentant un TSA, leur vécu, leur ressentis, afin de préconiser des actions à prendre pour mieux aider et soutenir ces enseignants dans leur pratique d'intégration scolaire. D'un point de vue pratique, cette recherche implique que vous ayez à compléter 6 auto-questionnaires, permettant d'apprécier votre expérience auprès d'un élève présentant un TSA. Je vous apporterai ces questionnaires sur le lieu de votre choix, vous pourrez y répondre soit lors de ma présence soit dans lors d'un moment de libre et je viendrai alors récupérer les questionnaires lorsqu'ils seront remplis en fonction de vos disponibilités. En ce qui concerne votre implication dans cette étude et le temps que cela vous prendra, il faudra compter une heure maximum pour remplir les questionnaires et le temps de fixer les rendez-vous avec moi (pour vous donner les questionnaires et les récupérer). Cette recherche est confidentielle et anonyme : toutes vos réponses et toutes les informations vous concernant ainsi que celles concernant l'enfant sont uniquement destinées aux personnes directement impliquées dans cette étude et ne seront ni montrées ni dites à quiconque. En participant à cette étude, vous pourrez faire entendre vos besoins et vos préoccupations concernant votre activité professionnelle. L'intérêt porté au vécu des enseignants accueillant dans leur classe un ou plusieurs enfants présentant un TSA est récent et encore restreint. Ainsi, votre participation permettra de faire avancer l'état des connaissances de la communauté scientifique dans ce domaine. Cette connaissance est un préalable nécessaire aux actions à prendre pour mieux aider et soutenir les enseignants dans leur pratique d'intégration scolaire. Votre participation à cette recherche est volontaire, vous pourrez donc y mettre un terme à n'importe quel moment, et cela sans donner de raison. Vous aurez la possibilité, si vous le souhaitez, d'obtenir les conclusions générales de cette étude, une fois celle-ci terminée. Si vous souhaitez participer à cette étude, je vous laisse mes coordonnées : Mlle Grouselle Amélie Tél. : 06.17.33.34.84 Mél. : amelie.grouselle@gmail.com Cordialement. Mlle Grouselle Amélie. PS : il me reste très peu de temps pour recruter des participants, c'est pourquoi je vous sollicite grandement aujourd'hui.

Lu sur le blog de l'Express ce jour ... Le tribunal a débouté les psychanalistes qui avaient porté plainte contre ce film. Censuré en 2011 , on peut enfin voir ou revoir ce documentaire édifiant de 52 minutes. A lire ici: http://www.dragonbleutv.com/documentaires/2-le-mur-ou-la-psychanalyse-a-l-epreuve-de-l-autisme

Bonjour, je suis étudiante en Master 2. Je réalise un mémoire sur la scolarisation des enfants autistes et plus particulièrement sur "l'image au service des apprentissages et de la communication de l'élève autiste". Pour cela, j'ai réalisé un questionnaire destiné aux enseignants (enseignants de CLIS ou de classe ordinaire) accueillant des enfants autistes. Si vous aviez quelques minutes à m'accorder... En répondant à ce questionnaire vous me serez d'une très grande aide.... Merci beaucoup!!! PS: le questionnaire est en fichier joint questionnaire.docx