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  1. Bonjour à tous, Je suis nouvelle sur ce forum où j'ai pu lire pleins de posts intéressants. Je viens écrire aujourd'hui pour vous parler de mal être de cette année et de la détresse dans laquelle je suis. Je suis PES. Cette année a été vraiment difficile pour moi, j'ai quitté le cocon familial pour aller vivre ailleurs, tout est nouveau pour moi. J'avais beaucoup d'espoir en ce métier que j'aimais tant, je pensais adorer cette année mais tout cela c'est transformé en vrai cauchemar. Je n'arrive plus à aller en classe, j'ai une classe difficile avec des élèves d'ULIS, ça ne se passe pas super bien avec ma binôme et je me rends compte que je suis vraiment pas faite pour ce métier. Très vite dans l'année je me suis dis que j'allais me réorienter l'année prochaine mais en avançant j'ai bien compris que je j'arriverai pas à la terminer... J'ai été en arrêté quelques jours, ce qui m'a laissé du temps pour me remettre en question. Je pensais que j'allais reprendre plus sereinement la semaine de la rentrée (où je suis en classe) mais en fait ça fait déjà 2 jours que j'ai une grosse boule au ventre, des angoisses nocturnes et cette envie de pleurer dès que j'y pense. Si je viens raconter mes problèmes c'est que je suis complètement perdue, je ne sais pas quoi faire ni à qui en parler. Savez-vous si dans les ESPE il y a une personne de référence avec qui on peut discuter ? Savez-vous comment on fait pour démissionner et quel est le délai pour arrêter ? Savez-vous si c'est possible d'arrêter la classe mais de tout de même continuer l ESPE pour valider son année de master, en étant par exemple sur le titre d'étudiant ? Quelqu'un aurait des conseils pour m'aider ? Je ne sais pas comment je vais faire pour reprendre, j'aimerai aller jusqu'aux vacances de février histoire de trouver du boulot pour la fin d'année. Merci.
  2. Bonjour à tous, PES et ex-débutants, Je propose de créer ce fil afin de soutenir les PES. La formule actuelle Master 2/ PES avec un mi-temps ESPE et un mi-temps école est très dure à tenir. Aucun des deux mi-temps n'est un mi-temps et dans certaines régions, nous avons eu en M1 3 semaines de stage d'observation seulement avant d'enseigner. Pour ceux qui ont passé le concours en candidat libre, parfois aucun stage. Les stagiaires peuvent se retrouver sur des postes très difficiles. La charge de travail se monte souvent à 60-70h par semaine pour ceux qui valident le Master 2 en même temps. Les équipes accueillant un PES ne se rendent pas toujours compte de la charge de travail actuelle et de l'état d'épuisement des PES. Tout début dans le métier est difficile, mais la forme actuelle n'est pas équilibrée. Bien sûr, entre 2008 et 2012, il n'y avait plus de formation du tout... mais le fonctionnement actuel peut être amélioré, je crois. En attendant, on peut les assurer de notre soutien et continuer à les aider via ce forum comme on le fait déjà, et en vrai dans nos écoles ! Chouchoutons nos PES !! PES, tenez le coup, ça vaut la peine !! C'est un beau métier, qu'on peut exercer plus sereinement les années suivantes. Un de nos profs nous a dit l'année dernière qu'il fallait au moins 5 ans avant qu'on puisse commencer à bien enseigner... On est là pour vous aider si vous avez le temps de regarder le forum ;-)
  3. Bonjour à tous, Je viens de m'inscrire sur ce forum afin de demander des conseils et de l'aide. Je suis PES cette année (ou plutôt PEA car je suis en même temps en master MEEF deuxième année) affectée sur deux quarts temps dans la même école. J'ai deux doubles niveaux, un CE1 CE2 et un CM1 CM2, dans ces classes j'ai des élèves en grandes difficultés qui auraient déjà dû être orientés en ULIS. J'ai une partie de mes élèves issus de la communauté des gens du voyage (je ne les stigmatise pas bien évidemment) qui ne s'intéressent que trop peu à l'école et aux règles de classe. Depuis le début de l'année je prenais du plaisir à aller en classe malgré le travail que cela me demande de préparer et les difficultés que je peux rencontrer. Mes premières visites de mon PEMF se sont bien passées et il a noté des progrès. Ma tutrice ESPE qui est venue me voir une fois a déclenché un dispositif d'aide en novembre car elle considérait que mes élèves n'apprenaient pas avec moi (ce sont ses mots) et que, grâce au dispositif, j'allais peut-être me rendre compte que je n'étais pas faite pour ça et que je pourrais penser à une réorientation car je suis jeune. Elle m'a également filmé sans mon autorisation et a passé tout le temps de l'entretien à me dire ce qu'il fallait faire ou ne pas faire sans me donner de véritables conseils. Ce dispositif m'a déstabilisé car je me sentais incompétente. Lorsque la conseillère pédagogique est venue, elle m'a dit que mes emplois du temps n'étaient pas corrects (pas assez de différenciation entre les niveaux), chose que mon PEMF ne m'avait jamais reproché. Lorsque je lui en ai parlé il m'a dit: "oui j'allais te le dire". Ce qui fait que depuis le début de l'année je fonctionnais sur une mauvaise base. Au fur et à mesure des visites conseils de mon PEMF (fin janvier) j'ai commencé à reprendre confiance en moi et en ma pratique puisqu'il me disait que je progressais bien. Deux jours après la dernière visite conseil de mon PEMF et ses félicitations sur mes progrès, j'ai reçu un mail me disant que j'allais être en dispositif d'alerte en argumentant que c'est pour me donner du temps et qu'il va donc m'envoyer préparer et pratiquer dans d'autres classes. Actuellement, je me sens incompétente et nulle dans ce que je fais. Je ne prends plus forcément de plaisir à aller en classe puisque j'ai l'impression que malgré mes efforts ce que je fais n'est pas correct. Je ne sais plus si je dois continuer dans cette voie. J'ai déjà pensé à la démission mais je sais que prendre une décision hâtive n'est pas la bonne solution. Je n'écris pas ce message pour me faire plaindre mais pour demander conseils car je suis perdue. Avez-vous vécu cette situation? Que me conseillez-vous de faire?
  4. Tisa

    segmentation des mots

    Bonjour, 5 de mes élèves de CE1 ne segmentent pas correctement les mots (ex ; pour "pantalon", ils lisent "pa" et sont bloqués pour la suite). Ils n'ont pas compris que certaines syllabes pouvaient avoir 3 lettres (1 Consonne- 1 voyelle - 1 consonne). 2 sont suivis par un orthophoniste et les 3 autres sont en attente d'un bilan... Avez-vous des pistes, des jeux, des trucs ?
  5. Bonjour, Depuis l'an passé, j'essaye de travailler sur un projet de mémoire qui tourne autour de la lecture / écriture en classe de CP. Je m'intéresse en particulier aux élèves en difficultés et depuis que je suis en stage, j'ai pu constater que mon tuteur utilisait la méthode Alpha pour faire apprendre à ses élèves l'alphabet et les sons. Seulement, ma problématique n'est visiblement pas clairement définie. C'est du moins ce qu'a prétendu celle qui est censée me suivre pour mon master. Auriez-vous des idées de problématiques qui tournent autour de la lecture / écriture en classe de CP ? Ainsi que des hypothèses à vérifier sur le terrain ? Merci.
  6. Bonsoir! Mon titre doit vous sembler étrange.. Je me présente brièvement, je suis en M1 MEEF PE 1er degré, et je serais donc prof dès l'an prochain. J'ai des questions que vous pourriez donc trouver stupides mais je me lance... J'ai des difficultés à concevoir ce qui est trop dure pour des enfants de cycle 3. Par exemple sur la 1ère GM, on me dit que triple alliance et triple entente sont trop complexes à comprendre... Donc pas de carte représentant la situation à cette époque. Les CM ne doivent ils pas se familiariser avec les cartes? Connaissez vous des sites qui nous éclairent sur ces sujets-ci? Dsl si mon texte semble confus, mais je suis confuse!
  7. tchatch0

    problème remplacement

    Bonjour, Je viens vous faire part de difficultés que je rencontre lors d'un remplacement (je sais qu'il ne reste que deux semaines mais cela est dur à supporter). Donc j'ai commencé il y a deux semaines un remplacement en maternelle et on ne peut pas dire qu'il se passe au mieux, non pas à cause des enfants ou des parents, là il n'y a apparemment pas de problèmes mais le souci est avec la collègue que je remplace. Elle est partie pour cause de congé maternité et elle était très attachée à sa classe et a eu beaucoup de mal à les quitter, je devais d'ailleurs aller dans sa classe les derniers jours mais j'y suis allée une matinée et j'ai senti que je gênais énormément, aucune discussion, je restais uniquement au fond de la classe, de l'ennui. Je lui ai donc proposé de lui laisser son dernier jour seul avec sa classe. Bref quand je suis arrivée le lundi (date de mon remplacement), j'ai trouvé la classe bien vide (oui elle m'a dit qu'elle avait tout enlevé : ses classeurs, les CD, les comptines car c'est à elle et qu'elle ne laisse rien pendant les grandes vacances) mais au point d'enlever également les comptines des rituels, mais aussi les systèmes de groupes. Pour tout document, elle ne m'a laissé que son emploi du temps, aucune programmation ni progression ni commentaire sur les enfants, les difficultés, facilités de chacun ou autre... Elle m'a dit me laisser carte blanche donc j'ai commencé des projets sur des livres comme j'aime beaucoup cela. Et voila que je reçois un mail de cette personne des plus agressive me disant que je ne faisais que critiquer le fait qu'il n'y ait pas de matériel (plus de feuille de couleur, très peu de photocopies possible, pas de feuille à plastifier...) (ces élèments ont surement été répété mais bon, les murs ont des oreilles). Mais ce qui me blesse le plus est qu'elle me dit que je ne fais pas bien mon travail, elle me dit que je dois rester à ma place et humble... je m'explique, j'ai dit à une maman que son enfant de PS avait aujourd'hui effectué un travail digne d'un MS (sachant que c'était un algorithme à 3 couleurs et forme), d'autant plus que les débuts avec cet enfant étaient difficiles, j'étais donc contente pour elle. A priori, la maman l'a répété à la collègue que je remplace et là je m'en suis pris plein la tête : je déshonore son travail, je vais à l'encontre d'elle, je ne suis pas humble, je me mets en avant, je ne reste pas à ma place. Alors que moi je voulais juste encourager l'enfant... (qu'elle est l'interet de me mettre en avant ? ) Son mail est des plus agressif et je ne sais pas quoi répondre ni quoi faire Elle veut que l'on en parle face à face mais franchement je n'ai pas envie, je fais au mieux mon travail avec ce que je peux (je précise aussi que je suis T1 et donc en demande de conseil... ) Si vous m'avez lu merci
  8. Bonjour, Devant les rumeurs et tout ce que l'on peut entendre sur cette Académie, je viens directement ici à la pêche aux informations : Comment ça se passe dans le 93 ? Est- ce si difficile et compliqué qu'on nous le dit ? Merci par avance, Céline
  9. Bonjour, Je suis étudiante en M2 à l'IUFM et j'écris mon mémoire sur les difficultés de compréhension en lecture en cycle 3. J'ai lu plusieurs ouvrages de chercheurs sur les difficultés de compréhension en lecture, mais je voulais confronter ces avis à l'avis des enseignants. Selon vous, - Quelles sont les difficultés de compréhension en lecture pour des élèves de CE2 et CM1? (plusieurs réponses sont souhaitées) - Pourquoi ces difficultés existent-elles? Vous pouvez également faire d'autres commentaires qui vous semble important pour ce domaine. Je vous remercie par avance pour l'aide que vous pourriez m'accorder.
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