Rechercher dans la communauté

Bonjour, J'ai une classe de moyenne section un seul jour par semaine sur toute l'année. Comment feriez-vous ou faites-vous pour l'organisation des ateliers, leur roulement ? Aussi au niveau des domaines faire à la fois nombres, arts visuels, et graphisme/écriture n'est pas forcément évident. Des idées 💡 ? (J'ai 28 élèves divisés en quatre groupes) Bonne journée

Bonjour, Je suis la maman très angoissée d'une petite fille qui a eu 3 ans fin septembre. Pour le contexte, il s'agit d'une enfant qui a été très calme jusqu'à quasi 2 ans, attirée par les livres et pas franchement aventurière! Elle a marché a 16 mois, à toujours été très contemplative. Elle est seule avec nous la majeur partie du temps et était seule également chez la nounou qui l'a bien entourée mais par contre pas d'activités manuelle. Bref, la rentrée de septembre a été une vraie découverte, avec des journées à temps plein et garderie, cantine. Elle a démarré dans une école mais je l'ai changé au bout de 10 jours pour des raisons de trajets. La maitresse qui était également la directrice m'a tout de même dit qu'elle était volontaire, mais perdue dans la classe et semblait parfois ne pas comprendre. Je l'ai changé pour une plus petite structure dans sa classe Tps/ps, ils sont 20 et une atsem le matin. Ça ne se passe pas bien. Cela m'angoisse au plus haut point. Je n'en dors pas et je suis très très mal. Ma fille refuse toutes les activités, ne veut pas se salir, ne parle pas (c'est la maîtresse qui me le dit). Et elle fait une vraie fixation sur le travail qu'elle n'a pas fini, qu'elle n'a pas eu d'image... J'ai consulté une pedo psy réputée et spécialiste des troubles cognitif qui l'a vue à 2 mois d'intervalle, a constaté des progrès, me dit que tout va bien mais qu'il lui faut du temps... Or, du temps, elle n'en a pas..la maitresse m'a interpellée un rare soir ou je peux aller la chercher en me disant qu'elle prenait du retard, que c'était la seule qui "refuse de chanter avec nous", que rien ne l'intéresse...la catastrophe quoi! Très loin de ce que j'imaginais pour sa première année d'école. Elle ne sait pas comment faire avec elle, elle dit qu'elle l'ignore, nz répète que la fin de ses phrases au mieux..et qu'elle ne pouvait pas faire de cas par cas. Vu avec la pédopsychiatre, je l'amène désormais voir une psychomotricienne pour la débloquer un peu. L'avis de la psychomot C' est de travailler sur la posture d'élève, de savoir rester sur quelque chose même si cela ne l'intéresse pas. Bref je ne sais pas quoi faire de plus et j'appréhende le prochain bulletin de période qui va etre encore compliqué 😕 merci de m'avoir lu, il y a sûrement des oublis mais je me tiens à votre disposition pour échanger. je ne sais plus ce qui est du domaine du normal ou pas quant aux apprentissages...la maitresse dit qu'ils doivent savoir dénombrer par exemple, et que ce n'est plus le temps du jeu ?!

Bonjour, J'aimerais des conseils de la part d'enseignants en maternelle. Pour notamment les contenus des ateliers, je vous avoue que je suis un peu perdue, ne sait pas trop vers quoi aller. J'ai l'impression qu'il y a tellement de choses et tellement de choses possibles, et en même temps pas vraiment de cadre, de directives, c'est flou. Auriez-vous des conseils, ou des ressources livres (mais qui soient très clairs) ? Merci d'avance pour toute l'aide et l'éclairage . Bonne journée

Bonjour, Que pensez-vous de ces 12 livres pour des lectures offertes en MS ? Quelles sont les autres lectures offertes que vous recommandez en moyenne section ? Au plaisir de vous lire. Parodies : Le Petit Chaperon qui n’était pas rouge Sandrine Beau, Marie Desbons (ill.) Editions Milan (19 mars 2014) 20 x 1 x 25 cm Une jolie histoire, librement inspirée du petit chaperon rouge et transposée en Russie. Les enfants aiment le fait de pouvoir choisir entre plusieurs fins. La petite grenouille qui avait mal aux oreilles Voutch Circonflexe (12 octobre 2009) 21 x 1 x 21 cm Une petite grenouille court d’un médecin à l’autre en évoquant une mystérieuse douleur aux oreilles… Une belle parodie du discours médical. Animaux incorrigibles : Je mangerais bien un enfant Sylvianne Donnio, Dorothée de Monfreid (ill.) L’École des Loisirs (2 avril 2004) 23 x 1 x 28 cm Un jeune crocodile inquiète ses parents : au lieu de manger comme eux des bananes, il veut absolument manger un enfant. Ce livre drôle et très bien écrit se dévore avec grand plaisir. Non ! Marta Altés Circonflexe (8 février 2013) 28 x 1 x 25 cm Un chien est persuadé qu’il s’appelle « Non ! » car, chaque fois qu’il prend une initiative, ses maîtres s’exclament « Non ! » en découvrant le résultat. Sur le même schéma (un petit qui croit bien faire mais enchaîne les bêtises), l’auteure-illustratrice a publié un autre livre intitulé Je suis un artiste. Humour anglo-saxon : Coincé Oliver Jeffers, Elisabeth Duval (trad.) Kaléidoscope (8 mars 2012) 32 x 1 x 23 cm Son cerf-volant étant coincé dans un arbre, un petit garçon tente de le décoincer en lançant dans l’arbre des objets de plus en plus grands, qui restent tous coincés. La simplicité de l’intrigue met au premier plan l’humour remarquable d’Oliver Jeffers. Splat le chat Rob Scotton, Rose-Marie Vassallo (trad.) Nathan (25 février 2009) 26 x 1 x 26 cm Splat a peur car il doit aller dans une nouvelle école. Histoire dans l’histoire : Timioche Julia Donaldson, Axel Scheffler (ill.), Anne Krief (Traduction) Gallimard Jeunesse (4 octobre 2007) 26 x 1 x 29 cm Timioche est un petit poisson qui aime raconter des histoires. Les enfants apprécient le fait qu’à la fin de l’histoire, l’auteure du livre apparaît et rencontre l’un des personnages. Les petits pastels et l’étonnante rencontre Miwa Nakaya, Jean-Benoît Silvestre (trad.) Yoake Editions (13 mai 2015) 19 x 1 x 27 cm Pastel noir s’aventure hors de la boîte de pastels et rencontre de mystérieux moyens de transport. Cet album d’origine japonaise est attrayant pour les enfants, car il parle de deux activités qu’ils aiment (le dessin et la pâte à modeler). L’histoire perdue Meritxell Marti, Xavier Salomó (Illustrations) Seuil Jeunesse (10 mars 2016) 23 x 1 x 29 cm L’auteure et l’illustrateur de l’album se chamaillent. L’histoire s’en trouve chamboulée… Les enfants découvrent avec plaisir deux métiers qui concourent à la création d'un album pour enfants. Histoires pour maîtriser ses peurs : Gruffalo Julia Donaldson, Axel Scheffler (ill.) Gallimard Jeunesse (10 octobre 2013) 27 x 1 x 22 cm Probablement inspiré d’un ancien conte asiatique qui parlait d’un tigre et d’un renard, cet album combine, comme plusieurs autres livres de Julia Donaldson et Axel Scheffler, une structure en randonnée, un cadre traditionnel de conte de fées et plusieurs rebondissements originaux, dont le plus fort ne sort pas vainqueur. Petit Gruffalo Julia Donaldson, Axel Scheffler (ill.) Gallimard Jeunesse (26 avril 2013) 27 x 1 x 22 cm Le papa Gruffalo conseille au petit Gruffalo de ne jamais aller seul dans la forêt pour ne pas risquer de rencontrer la terrible souris. Cette suite de Gruffalo est moins effrayante mais aussi drôle et décalée que le premier volume. Elle permet d’expliquer ce qu’est une ombre. L’étrange disparition de Piccola Bianca Mathieu Sabarly, Simon Moreau (ill.) Chocolat ! Jeunesse (6 octobre 2011) 27 x 1 x 22 cm Une petite fille a disparu dans une forêt, a priori terrifiante. Intéressant pour montrer que les apparences peuvent être trompeuses.

Bonjour à tous, Je débute cette année et je suis en train de m'attarder sur le manuel Vers la phono MS. J'ai une classe de PS-MS et je me demander s'il était possible d'utiliser certaines séances pour mes deux niveaux notamment la première séance sur les bruits de la classe ou la séance sur les bruits d'animaux. Pensez-vous que c'est possible ? Quelqu'un a-t-il déjà procéder comme cela ? Merci

Bonjour, Je suis en train de travailler mon dossier professionnel sur le thème des animaux de la ferme. Je travaille actuellement, et passe le troisième concours. Donc je ne pourrai pas le tester, et suis pleine de doutes du fait! Le thème j'envisage de l'aborder avec l'album "les oeufs de paulette" Voici le plan de ma séquence: Séance 1 : Identifier les animaux de la ferme / activité: colorier les animaux qui vivent à la ferme Séance 2: Les caractéristiques de ces animaux (poils/plumes/déplacements ou alimentation) / activités : la fabrication de poule, vache, mouton, cochon à l'aide de gabarits Séance 3: Le cycle de la vie / activité: Faire le lien entre les animaux et leurs petits, remettre dans l'ordre leur croissance Séance 4: Ce que nous apportent les animaux / activité: En fonction des produits fermiers reconnaître les animaux concernés, réaliser une fiche d'identité J'ai lu souvent qu'il faut 5 séances pour le dossier, du coup il manque une. A la rigueur, la séance sur la locomotion, je la voyais plus comme une séance d'EPS, et je n'arrive pas à bien voir comment l'inscrire dans une démarche scientifique. Il y a aussi les bruits des animaux que je n'ai pas abordé. Je pensais donner la sortie à la ferme comme prolongement possible. Qu'en pensez-vous? Faut-il absolument 5 séances? faut-il que toutes les notions soient abordées? Les activités proposées sont-elles suffisemment différentes pour intéresser les petits? Merci de votre aide et soutien!