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  1. Bonjour à toutes et tous, A la rentrée prochaine, j'aurais une classe de MS/GS. (15 ou 16 MS, 10 ou 11 GS). Une collègue aura la même classe avec quasi la même configuration. J'aurais une ATSEM toutes les matinées. Pas d'ATSEM l'après-midi jusqu'à 15H. (fin de récré). Nous finissons la classe à 16h. C'est le grand saut pour moi puisque j'enseignais depuis 25 ans (eh oui déjà !) en élémentaire, principalement en CP. Je me pose beaucoup de questions sur l'organisation de la journée : Comment répartir les groupes (1 groupe de GS, 3 groupes de MS ou 2 groupes de GS et 2 groupes de MS ou 5 groupes) ? Combien d'ateliers par jour avec les MS et avec les GS ? (nombre différent car les MS font la sieste... ?) A quels moments se regroupe-t-on tous ensemble ? Faites-vous des moments de regroupements par niveau ? Si oui, pour travailler quel domaine, à quelle occasion ? J'aurais surement d'autres questions mais je m'arrête là pour aujourd'hui ! Merci par avance pour vos conseils avisés et vos réponses ! Belle journée !
  2. Bonjour, J'ai une classe de moyenne section un seul jour par semaine sur toute l'année. Comment feriez-vous ou faites-vous pour l'organisation des ateliers, leur roulement ? Aussi au niveau des domaines faire à la fois nombres, arts visuels, et graphisme/écriture n'est pas forcément évident. Des idées 💡 ? (J'ai 28 élèves divisés en quatre groupes) Bonne journée
  3. Bonjour, Je souhaiterai avoir votre point de vue. Pour les ateliers, en tant qu'atelier dirigé et globalement, on nous dit toujours qu'il ne faut pas de travail sur feuille (dit sur fiche ?), et que les élèves doivent apprendre en jouant. Cependant si je les fais travailler sans support écrit, et sous forme de jeu, j'ai l'impression qu'ils ne travaillent n'apprennent pas et que ce n'est pas vraiment "consistant". Par exemple le jeu du pommier où ils doivent lancer le dé et lire le chiffre/constellations puis prendre autant de pommes pour les placer sur leur pommier. Ou encore le jeu de lego où il doivent lancer le dé pour se déplacer sur un plateau où les cases indiquent combien ils doivent enlever/rajouter de lego à leur tour. J'aimerai votre point de vue sur ce sujet, qui permettrait sans doute de m'éclairer. Peut-être aussi comment vous faites. Merci !
  4. Bonjour, J'aimerais des conseils de la part d'enseignants en maternelle. Pour notamment les contenus des ateliers, je vous avoue que je suis un peu perdue, ne sait pas trop vers quoi aller. J'ai l'impression qu'il y a tellement de choses et tellement de choses possibles, et en même temps pas vraiment de cadre, de directives, c'est flou. Auriez-vous des conseils, ou des ressources livres (mais qui soient très clairs) ? Merci d'avance pour toute l'aide et l'éclairage . Bonne journée
  5. Ce questionnaire est à destination des enseignants (du Cycle 1 au Cycle 4). Dans le cadre de mes études en Master 2 "Tourisme et Patrimoine" je m'intéresse aux offres pédagogiques concernant des visites scolaires et des ateliers. Ainsi, afin de répondre au mieux aux attentes des enseignants et de réaliser mon mémoire de stage je souhaiterais récolter diverses informations grâce à ce court questionnaire (n'hésitez pas à écrire des réponses courtes même si il est écrit "paragraphe long") En vous remerciant du temps que vous consacrerez à ce questionnaire. Vous trouverez le questionnaire ci-joint : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdBBR4oz4WsGMQcXXLLIof2JecSW4Jgf2T2FHoUgOMNW4nsog/viewform
  6. Bonjour, Je vais l'année prochain avoir 8 cm1 et 22 CE2. Plus aucun espace pour un regroupement. Toutes les tables occupent la totalité de la classe. J'avoue que je m'inquiète. D'habitude je fais 3 groupes qui tournent sur une heure toutes les 20 min mais là cela fait une groupe de 8 et 2 groupes de 11. C'est énorme, je trouve . Ceux ayant beaucoup d'élèves, comment faites vous pour les ateliers (maths français) ? Merci
  7. messor26

    Ateliers cycle 3 (cm1)

    Bonjour, j'ai commencé les ateliers avec mes cm1 et je me suis aperçue que beaucoup ne lisaient pas mes fiches ateliers....J'ai constitué 5 groupes de niveau de 4 élèves .... Et en fonction du niveau, je leur apporte plus ou moins de l'aide sous forme de petites fiches. Chaque groupe a une fiche aide et même ça, les élèves ne la lisent pas.... Pourtant je leur ai expliqué comment lire une fiche atelier et une fiche aide. Mais rien à faire, ils ne lisent pas et donc les élèves ont du mal..... Concernant mes ateliers, j'en fais 5 dans la matinée et ils tournent. L'atelier qui correspond à une situation d'apprentissage est à ma charge ce qui me permet de m'assurer que tous les élèves aient compris. J'aurais besoin d'aide.... Je peux éventuellement vous envoyer mes fiches afin d'avoir un premier avis dessus (fiche peut-être trop riche en informations????). Merci d'avance de l'aide apportée...
  8. Bonjour, Cela fait quelques mois maintenant qu'en surfant sur différents blogs que je vois les ateliers DECLIC et les 5 au quotidien. Mais voilà, je ne fais pas trop la distinction entre les deux. Est ce que quelqu'un peut m'éclairer dessus s'il vous plaît? D'autre part connaissez vous des ouvrages de références pour mettre en place ces ateliers? Merci d'avance pour vos réponses
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