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  1. Bonjour à toutes et tous, Dans le cadre de mon mémoire de Master 2 MEEF 1er degré, je suis à la recherche de professeurs des écoles qui accepteraient de répondre à un rapide questionnaire. Celui-ci, totalement anonyme, porte sur la notion d'autonomie dans le 1er degré. Je cherche à recueillir des données sur les représentations que peuvent se faire les enseignants sur ce terme ainsi que des informations sur leurs pratiques en lien avec l'autonomie. Tous les enseignants du 1er degré peuvent y participer, quels que soient le/les niveaux de classe ou dispositif dans lequel vous vous trouvez. Le questionnaire s'adresse également aux Etudiants Fonctionnaires Stagiaires. Si certains d'entre vous acceptaient d'y répondre ou connaissent des collègues qui seraient susceptibles de bien vouloir y répondre, cela me serait d'une très grande aide. Je m'engage par ailleurs à répondre à d'autres questionnaires en retour si vous le souhaitez. Voici le lien : https://forms.gle/4W18pDmgrhPJfGdx5 Je remercie par avance toutes celles et ceux qui prendront ce temps pour m'aider à mener à bien ce projet de fin d'étude. Je suis également disponible pour répondre à vos questions si vous en avez.
  2. Madame, Monsieur, Etudiante en Master 2 MEEF (Métiers de l'Enseignement de l'Education et de la Formation) à la Faculté d'Education de Montpellier (ESPE Montpellier) je sollicite votre attention dans le cadre de mon mémoire de fin d'année. Ce dernier s'intègre dans la communauté de recherche "Diversité des langues et cultures à l’école et pratiques professorales" et s'articule autour des pratiques professorales en milieu créolophone. Afin de répondre à ma problématique, à savoir, dans quelles mesures, sur l’île de la Réunion, les professeurs des écoles prennent-ils en compte dans leurs pratiques, le créole réunionnais ; j'ai élaboré un questionnaire rapide à destination des professeurs des écoles du premier degré enseignant sur l'île. Vous le trouverez en cliquant sur ce lien : https://questionnairememoirepratiquesprofessoralesenmilieucreolophone.evalandgo.com/s/?id=JTk2bCU5MXAlOUYlQTk=&a=JTk1cCU5N2glOUIlQUM= Je sais que votre temps est précieux, mais il me serait d'une grande aide pour faire avancer mon projet. Vous remerciant par avance pour le temps que vous voudrez bien y consacrer, je reste évidemment à votre disposition pour plus de renseignements ou pour une possible prise de contact si vous êtes disponibles pour un entretien. Cordialement,
  3. Bonjour, Depuis l'an passé, j'essaye de travailler sur un projet de mémoire qui tourne autour de la lecture / écriture en classe de CP. Je m'intéresse en particulier aux élèves en difficultés et depuis que je suis en stage, j'ai pu constater que mon tuteur utilisait la méthode Alpha pour faire apprendre à ses élèves l'alphabet et les sons. Seulement, ma problématique n'est visiblement pas clairement définie. C'est du moins ce qu'a prétendu celle qui est censée me suivre pour mon master. Auriez-vous des idées de problématiques qui tournent autour de la lecture / écriture en classe de CP ? Ainsi que des hypothèses à vérifier sur le terrain ? Merci.
  4. Bonjour, j'aimerais savoir si parmi ceux qui liront ce post, il y a des personnes qui ont été ou sont professeurs des écoles en Guyane par la voie contractuelle? Il y a des posts à ce sujet mais qui datent de 2005, 2009 etc...Je recherche des témoignages récents sur ce sujet. De plus, contractuels, titulaires sur place ou fraîchement mutés, je cherche à connaître vos ressentis sur le quotidien, notamment si vous êtes affectés sur les fleuves. Je compte sur votre bienveillance et pas sur une certaine agressivité comme j'ai pu lire sur certains posts, si jamais j'ai des questions, qui pour vous, semblent évidentes ou naîves. Merci à tous ! et au plaisir de vous lire et d'échanger !
  5. Bonjour, dans la partie savoir-faire fondamentaux de mon livre de maths, on me propose de savoir résoudre une inéquation de premier degré (2-x) (x+3) < 0 On étudie le signe de (2-x) (x+3) selon les valeurs de x en utilisant un tableau -l'infini -3 +2 +l'infini (2-x) : + |0 + |0 - (x+3) : + |0 + | + (2-x) (x+3): + |0 + |0 - qui permet de trouver : S ] - l'infini ; - 3 [ U ] +2 ; + l'infini [ (désolée pour le tableau reconstitué, les 0 dans le tableau sont dans le tableau original à cheval sur les lignes et l'infini est représenté par un 8 couché, je n'ai pas pu faire les cases) Est-ce que quelqu'un pourrait m'expliquer comment fonctionne ce tableau ? Merci d'avance, Emilie
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