Evaluation CE1 2010 c'est ici !!!

[borneo]

Ici, evals terminées, corrigées et résultats rentrés. Ben j'en ai marre!

Ca correspond à quoi médiane?? Je vois bien un chiffre mais je ne sais pas quoi en penser.

Sinon, une autre question. J'ai rentré tous les résultats sur mon ordi perso. Je peux pas envoyer par mail au directeur??

la médiane est la valeur qui permet de partager une série numérique ordonnée en deux parties de même nombre d'éléments, se distinguant de la moyenne.

[Zephy]

Y a-t-il une réelle différence de prononciation entre clignotant et corniaud ? gno nio ...

Pas pour tout le monde !

En CP ma fille s'était fait réprimandée par sa maîtresse parce qu'en écriture spontanée elle était restée bloquée sur le son "gn" du mot araignée. A ce moment là, ils n'avaient pas encore étudié ce son en lecture (ils ne l'ont toujours pas vu d'ailleurs) Mais sa maîtresse s'était fâchée parce qu'elle aurait voulu que ma fille écrivît "arènié" ou quelque chose du genre.

Mes CE1 confondent systématiquement ces deux sons.

Pourtant dans le dictionnaire les deux sons sont bien différenciés.

tu "entends" vraiment une différence entre araignée et arainiée, toi ?

Je me sens nulle tout à coup, on vient de travailler le son gn avec mes élèves... et on en a conclu que c'était pareil... Je n'entends pas du tout de différence, et avec le coup de la langue en arrière / avant, c'est pas vraiment mieux... Comment faire quand soi même on ne le perçoit pas?

[Lutin Bazar]

Bilan de la dernière séquence de français : pas mal pour les dictées mais la production d'écrit, aïe aïe aïe ! Je m'en veux, je n'ai pas assez travaillé le récit cette année. Résultat personne n'a mis de réelle fin à cette histoire. En même temps c'était pas terrible car le texte qu'ils ont lu en début de semaine n'en comportait pas non plus or dans la consigne on dit "Tu as lu l'histoire de Polly". C'est faux, il n'ont lu qu'une partie.

Bref, pas top... Surtout que l'histoire de base étant très répétitive, ils n'ont fait que recommencer le manège des tartes et des gâteaux ! Je trouve que ça ne laissait pas grande place à l'imagination.

Et ma petite question du jour : "goûteux" en synonyme de "fameux" vous mettriez 1 ou 9 ?

[Lutin Bazar]

Je me sens nulle tout à coup, on vient de travailler le son gn avec mes élèves... et on en a conclu que c'était pareil... Je n'entends pas du tout de différence, et avec le coup de la langue en arrière / avant, c'est pas vraiment mieux... Comment faire quand soi même on ne le perçoit pas?

Ah ben là tu faiblis !

C'est l'horreur car même si je perçois une légère différence entre ni et gn je ne vois pas comment la faire percevoir à mes élèves;

C'est comme les sons é et è, dans le sud on dit é partout alors va leur faire comprendre qu'il faut un accent grave à "après" que l'on prononce "apré" chez nous !!

C'est exactement le même problème pour choisir entre les lettres s et c dans certains cas. Pourquoi on écrit "signe" ou "singe" mais "cygne" ou "cinq" ?? Haha... Les joies du français !!

[laetig]

Alors, bilan pour moi.

ALors, quand j'ai été inspectée en janvier, l'ien m'a dit que j'avais une très bonne classe en français... et ça s'est avéré exact. Ils ont tous plus de 40/60. Je suis fière d'eux.

J'ai suivi à la lettre les corrections, surtout en dictée, en voca et en orthographe-grammaire. Après, pareil que Nellou, dur dur la production d'écrit.

Quant aux maths, pas mal dans l'ensemble. Vraiment, je suis fière d'eux car c'était pas simple, et je doute encore du bienfondé.... mais bon, je les fais passer.

Chose amusante, pour les divisions (non vues encore) ils ont procédé par mimmétisme avec les CE2... Dixit P. "Ahhhhhh mais c'est comme chez les ce2"... C'est fou la capacité de synthèse chez certains. Du coup, j'ai compté juste, même si c'était des partages en paquets dessinés.

Aucun élève sous 50% de réussite.

[Cécile56]

tout est corrigé ( comme j'ai 2 CE1 c'est pas très long faut dire! )

résultats :

- un élève a 10/60 et 5/40 (j'ai demandé son redoublement... je crois que c'est nécessaire...)

- l'autre a 54/60 et 37/40 (elle va passer directement en CM1 car elle est vraiment excellente partout! elle bosse avec les CE2 depuis un moment déjà et c'est la meilleure des CE2 )

2 cas extrêmes...

[Steph63]

Bonjour, j'ai une question à vous poser... je fais passer les évaluations la semaine prochaine (décalage puisque pas de livret, joie des téléchargement et des copies à l'étranger...)

bref, vous envoyez directement les résultats à l'IEN ou bien c'est le directeur qui s'en charge pour l'ensemble des CE1 de l'école?

Et recevez vous individuellement les parents (est-ce obligatoire?) ou bien est-il possible de faire une réunion globale, avec tous les parents, histoire de ne pas répéter cinquante fois la meme chose. Les parents prendraient connaissance des résultats de leur enfant de manière individuelle (forcément) et je resterai par la suite à leur disposition pour des explications supplémentaires.

Qu'en pensez-vous?

[myosotis11]

Je n’arrive pas à trouver le fichier Excel pour saisir les résultats. Il me semble que je l’ai vu dans cette discussion mais ma recherche ne donne rien.....

[Allie67]

Je n'arrive pas à trouver le fichier Excel pour saisir les résultats. Il me semble que je l'ai vu dans cette discussion mais ma recherche ne donne rien.....

Bonsoir,

Quelqu'un aurait-il le petit fichier d'application excel pour entrer les résultats des évaluations CE1 ? Glorbi

Ce n'est pas de ma circo mais voici un lien pour un fichier appli locale CE1 2010

[fla74]

Difficile la correction de la production écrite... Que pensez-vous des élèves qui ont repris les éléments de l'histoire (fort logiquement selon moi mais peu de nouveauté dans leur récit du coup)du style: Polly lui demande de renifler, le loup trouve que cela sent très bon, il mange tous les gâteaux... ? Concrètement je pense mettre 1 aux item 50 et 51.

Pour l'item 52, je ne sais pas. Il a employé un vocabulaire approprié oui mais n'évite pas les répétitions (comment les éviter en plus? il n'y a pas grand chose à éviter je trouve.)

Pour le 53, très peu d'accords à faire alors vous mettez 1 quand même sachant que tous les verbes sont à la 3eme personne du singulier (le loup ou Polly) et que les groupes nominaux sont tellements simples qu'aucun accord n'est nécessaire.

[Mahina]

Difficile la correction de la production écrite... Que pensez-vous des élèves qui ont repris les éléments de l'histoire (fort logiquement selon moi mais peu de nouveauté dans leur récit du coup)du style: Polly lui demande de renifler, le loup trouve que cela sent très bon, il mange tous les gâteaux... ? Concrètement je pense mettre 1 aux item 50 et 51.

Pour l'item 52, je ne sais pas. Il a employé un vocabulaire approprié oui mais n'évite pas les répétitions (comment les éviter en plus? il n'y a pas grand chose à éviter je trouve.)

Pour le 53, très peu d'accords à faire alors vous mettez 1 quand même sachant que tous les verbes sont à la 3eme personne du singulier (le loup ou Polly) et que les groupes nominaux sont tellement simples qu'aucun accord n'est nécessaire.

Mêmes remarques que toi...

[gwenadroop]

Moi aussi souci pour la production d'écrits. Ca signifie quoi réellement un vocabulaire adapté? et idem si aucune phrase ne nécessite un accord comment on juge? je trouve ça injuste de mettre 1 par rapport à ceux qui en ont mis ou ont fait des phrases un peu complexes et qui se sont plantés, non?