CE1 au jour le jour - 2016-2017

[vixine]

Pour le comportement, je ne mets rien en place au début de l'année. J'attends de voir si le besoin se fait sentir. Cela m'évite de consacrer du temps à un truc inutile selon les années. 

Si j'ai qu'un ou 2 loustics, je mets en place un contrat individuel avec eux. 

Sinon, je fais un truc avec départ en vert le matin. Si les règles de la classe ne sont pas respectées, l'élève passe en jaune, orange puis rouge avec perte de droits dans la classe. Si l'élève a un comportement vraiment sympa ou respecte seul les règles quand les copains font les zozos (2-3 élèves prêts et les copains qui trainent à sortir leurs affaires), il peut grimper dans les couleurs (bleu violet or). 
On remet l'ardoise à zéro chaque matin. 
Je fais mon suivi et autocollant cadeau le vendredi soir pour les élèves qui ont eu 4 verts ou plus dans la semaine (je laisse le droit à un jour off)
Mais je ne fais pas suivi pour les parents ... 

[Invité]

Les trucs du comportement, je me suis noyée avec l'année dernière. Les élèves n'arrêtaient pas de négocier, de contester. Bref...

Mais les parents appréciaient beaucoup d'avoir un compte-rendu du comportement de leur enfant chaque soir. Pour moi, c'était trop lourd à gérer. Je verrai si je mets en place quelque chose à la rentrée. Sinon, en plus simple, il y a les bons points. Si je note le prénom de l'enfant au tableau, il n'aura pas de bon point le soir et tous les autres en ont un. Au bout de 10 bons points, une image. (je ne sais pas si ce serait moins lourd à gérer que la fusée).

Sinon, j'ai terminé mon EDT provisoire, je modifierai en fonction du planning de cour/gymnase et en fonction des inclusions ulis.

EDT 2016 2017 V3 au 27.07.16.pdf

Il doit me manquer quelques minutes par ci par là mais ça me semble assez équilibré. J'ai retiré les récrés proportionnellement dans chaque matière.

[céline77]

Pour le comportement, nous avons un permis de conduire à points sur l'école. Les bêtises sont codées, ce qui fait que les parents savent ce qu'a fait leur enfant. Ils peuvent aussi gagner des points. 

Pour materialiser la perte ou le gain de points, j'ai une échelle de comportement avec des couleurs et pince à linge. Les élèves démarrent du vert. Je trouve ça dur aussi de démarrer du rouge. 

Pour la multiplication posée, j'ai compris la même chose. Je suis en train de faire ma programmation détaillée par période en maths ( je suis ermel) et je m'arrache les cheveux. J'adore Ermel mais c'est la première année où je l'utilise à 100% et quand je vois le boulot pour programmer les activités, je commençais à regretter de ne pas avoir pris cap maths... Mais s'ils ne respectent pas les nouveaux programmes, ça me remonte un peu le moral. 

[coxinel974]

Je reposte mon message ici puisque, bien qu'étant en classe double CP/CE1, ma question concerne essentiellement les CE1...

 

Bon de mon côté, l'emploi du temps est bouclé, mais je ne suis toujours pas sereine... Surtout pour ce qui est des créneaux en CE1, niveau que je ne connais pas encore. Du coup, je me suis inspirée de ma collègue de CE1/CE2. Mais j'aurais bien besoin de vos conseils...

Je vais utiliser Mini Lectorino pour les CE1 en Lecture Compréhension, RSEEG en Grammaire Conjugaison, J'entends, je vois, j'écris (version BoutdeGomme et MissBubble) en Phonologie Orthographe, et faire aussi de la Fluence. Voilà pour mes ateliers dirigés des CE1 en Français.

En période 1, j'ai mis un seul créneau de Grammaire Conjugaison, parce que dans RSEEG, ils conseillent de ne faire que la séquence sur les phrases en P1. Je pense faire 2 séquences. Ils conseillent de se consacrer plutôt à la révision des sons lors de cette période, mais j'ai prévu de faire un son par semaine en Phonologie Orthographe, pour baser mes dictées quotidiennes dessus (comme le fait MissBubble). Du coup, le créneau correspondant sera occupé une bonne partie de l'année. Pour la Lecture Compréhension, Mini Lectorino a l'air de demander 1 séance de 45 minutes : j'en ai mis 2 de 20 minutes. Et pour la Fluence, j'ai prévu 1 séance de 20 minutes (je précise que j'ai 6 CE1 dans ma classe).

Qu'est-ce que vous pensez de cette répartition des créneaux CE1 ? Je ne suis pas sûre de moi et aussi, je me dis que je devrai trouver une autre organisation dès la 2ème période pour caser 2 séances de Grammaire Conjugaison, et je ne sais pas comment je ferai... Y'en a-t-il parmi vous qui utilisent les mêmes méthodes et qui partageraient leur fonctionnement ? Je joins mon EDT si vous pouvez me donner votre avis...

EDT perso.pdf

[amanda5]

Il y a 17 heures, tazsoso a dit :

Je me disais la même chose diddle, que selon les classes, on peut ne pas avoir besoin de ce genre de système
J'ai été PDMQDC il y a deux ans, et ma collègue de CP n'avait aucun système de comportement, et sa classe était d'un calme et les élèves bossaient bien... Alors que la collègue de CE1 avait un système de fusée, et elle était complètement débordée par la gestion de ce système, c'était vite le bazar, les élèves profitaient qu'un camarade fasse quelque chose pour le faire remarquer et donc la collègue s'arrêtait pour changer l'élève en question dans la fusée, puis s'était dur de se remettre dans la leçon...
Et l'année d'après, la classe qui était super calme est arrivée dans la classe de la collègue avec la fusée, et le même schéma s'est mis en place.

Mais en effet, peut-être des idées dans les ouvrages de discipline positive.
 

J'ai un peu le même système, mais avec les fleurs du comportement! Mais je dois dire que au vu de ma classe, je n'aurai pas besoin d'utiliser un système, car classe calme, et au travail!

Pourtant, je continue ce système mais le déplacement dans le jaune, orange, rouge, reste exceptionnel et c'est pour cela qu'il fonctionne encore!

Si on déplace une enafnt toutes les 15min et qu'à la fin de la journée la moitié de la classe est dans le orange ou jaune ou rouge............pour moi cela n'a plus valeur!. Pour moi pour que cela ait de l'effet, il faut que cela reste exceptionnel!

[aurel1619]

Il y a 17 heures, othello a dit :

ah bah cap maths ils s'embêtent pas avec les nouveaux programmes, ils ont tout gardé, multiplication posée etc... 

J'ai le cap maths ce1 devant moi et il n'y a plus la multiplication posée.... à moins que je sois mal réveillée Où as tu vu qu'ils la conservaient?

[othello]

Il y a 1 heure, aurel1619 a dit :

J'ai le cap maths ce1 devant moi et il n'y a plus la multiplication posée.... à moins que je sois mal réveillée Où as tu vu qu'ils la conservaient?

ben du coup j'ai regardé plus attentivement le guide du maître  Parce que dans le fichier à la fin j'avais vu des multiplications en ligne avec des lignes de cahier en dessous alors je me suis dit que c'était pour poser la multiplication. Donc dans le guide du maître à la présentation de l'unité 9 il est écrit "comprendre la technique de la multiplication posée" mais en fait effectivement la technique n'est pas abordée. C'est du calcul réfléchi. Par contre à la page du bilan de cette même unité (exo 3 p.97 du fichier) il est écrit:

exercice 3 Calculer des multiplications posées en colonnes.

je suppose que c'est une coquille.

Mais bon, vu les stratégies de calcul réfléchi que les élèves sont supposés utiliser pour effectuer les multiplications avec des nombres 2 ou 3 chiffres, ben je crois qu'on va la poser la multiplication!!!

[Janelyne]

Question affichage, on ne parle plus de vocabulaire mais de lexique, mais je me demande s'il faut l'afficher ainsi pour le programme du jour ? ça me parait plus flou pour les élèves ... 

[Janelyne]

à l’instant, diddle21000 a dit :

Je parlerai encore de vocabulaire pou les quelques leçons que je ferai (genre synonymes, dictionnaire ...). Et pour le reste, "lexique" n'apparaîtra pas dans le programme de la journée car il sera intégré dans QLM, la lecture, la production écrite ...

oui je parle pour ces séances qu'on va continuer à faire et qui peuvent être plus décrochées que d'autres. Je serai inspectée donc je me questionne ...

[Janelyne]

Je vais peut-être mettre au pire vocabulaire-lexique aussi, je n'y avais pas pensé ! 

Je compte faire comme toi pour conjugaison, car grammaire de verbe, c'est encore moins parlant. 

[coxinel974]

Il y a 10 heures, doubleR a dit :

Sur mon EDT je mets juste orth/voc/gram/conj, donc je me sers de ces créneaux pour faire du français (sauf lecture) comme ca, je fais en fonction de ce qu'il y a à faire sans me dire, ah non là c'est un créneau grammaire donc je ne peux pas faire d’orthographe ..  J'ai 3 créneaux d'env 30mn pour des leçons (découverte et leçons souvent en 2 fois) et 3 créneaux d'env 40mn pour les exercices. Donc tu n'as qu'à mettre juste EDL et faire ce que tu veux dans ces créneaux.

Oui, c'est vrai que sur mon emploi du temps, pas besoin d'être aussi précise... Mais dans les faits, ayant un CP/CE1, il faut que je prévoie assez précisément ce que je compte faire sur quel créneau dirigé, puisque les moments en face à face des élèves sont moins nombreux...

Je ferai le "vocabulaire" (pour moi c'est le terme qui convient...) en commun avec les CP et les CE1. La phono orthographe, j'ai prévu 1 créneau CE1 + les dictées quotidiennes. Du coup, il me reste la lecture compréhension (j'aurais aimé la faire en commun en utilisant Mini Lectorino que j'aurais adapté pour les CP, mais ça me paraît un trop gros chantier pour le peu de temps qu'il me reste à y consacrer... Dommage...) et la grammaire conjugaison, pour laquelle je vais utiliser RSEEG.

En fait, mon questionnement, ce n'est pas tant de faire mon emploi du temps, c'est plutôt de savoir si en utilisant RSEEG pour la grammaire conjugaison, on peut se contenter de ne voir qu'une ou deux séquences pendant la 1ère période (comme ils le conseillent, mais leur but est de donner plus de temps à la phono, ce que je ne ferai pas, voulant conserver un son par semaine en lien avec mes dictées) et de mettre plus de créneaux dans la semaine ensuite.

Et pour Mini Lectorino, est-ce que 2 créneaux de 20 minutes la semaine peuvent suffire ? On m'a dit que c'était trop juste...

[ellana45]

J'ai utilisé rseeg l'année dernière en ce1. Je faisais de l'étude de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) tous les jours et je faisais également de la revision de sons tous les jours avec j'entends je vois j'écris et j'ai pu faire la totalité avec quelques séances de revision certaines fois. En ce qui me concerne, je préfère commencer dès le début l'edl et revoir des choses au fur et à mesure ou à la fin de l'année comme ca ce n'est pas la course.