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doudouninou

CP au jour le jour 2018 - 2019

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cath056

Ici aussi je dis aux parents 15 minutes maximum.

Quand je donne des phrases à lire, il y en a 4 ou 5 en général.

Mademoisellelau, sur la page de droite, ils sont censés lire juste les deux lignes en couleur, ou tout le texte ? Ca dépend des élèves je suppose ?

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Mademoisellelau
il y a 25 minutes, cath056 a dit :

Ici aussi je dis aux parents 15 minutes maximum.

Quand je donne des phrases à lire, il y en a 4 ou 5 en général.

Mademoisellelau, sur la page de droite, ils sont censés lire juste les deux lignes en couleur, ou tout le texte ? Ca dépend des élèves je suppose ?

Je ne différencie pas les devoirs, ils ont tous les mêmes : ils lisent tout. Les 2 pages, intégralement. Cela permet à la famille de voir le niveau du groupe classe.

Mais, officieusement, les parents dont l’enfant a des difficultés savent qu’il s’agit surtout de faire la 1ère page. La 2e page est alors lue par le parent qui interroge son enfant pour le vocabulaire et la compréhension. Je me tiens à leur disposition et fournis des exercices d’entraînement qui aident à renforcer le tout.  

Dans les faits, il y a très peu d’enfants qui ne lisent pas les 2 pages. Par exemple, cette année, j’ai un enfant qui ne fait pas du tout le même travail que les autres (il combine à peine, ne parle que depuis 1 an, grosse dysphasie), et une petite fille qui semble avoir un souci de mémoire de travail; elle lit la même chose que les autres, mais en étude, avec moi. Il lui faut 20 minutes. 

Je précise que la page que j’ai mise, est une page trouvée sur internet, mais que nous n'en sommes pas encore là. C’est juste pour donner une idée de la quantité demandée en devoirs. 

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majo22

Pour les devoirs avec Taoki, mes élèves ont le manuel chaque soir : en devoir, ils doivent lire les syllabes et les mots (jour 1), puis relire les mots et l’histoire (jour 2).

Sur la fiche de devoirs que je donne à coller, je précise à chaque fois depuis décembre, concernant le texte à lire «faire lire le début, une partie ou en entier, selon les capacités de l’enfant » (pour que chaque parent adapte...)

C est vrai que les textes sont longs maintenant (trop je trouve) ; je ne lis jamais la partie « phrases », je n aime pas cette partie.

J ai commencé à leur faire écrire leurs devoirs, ils étaient tout fiers...

Je donne du calcul mental tous les jours aussi (à faire à l oral) et parfois des mots à encoder ou apprendre (ceci va devenir de plus en plus fréquent maintenant).

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chatnoir

Avec Pilotis, mes élèves ont les deux pages du manuel le lundi (mais la page de gauche est une page de vocabulaire, pas de lecture), et la fiche du son le mardi - la même chose le jeudi et vendredi.

Le vendredi, je leur donne souvent à revoir les leçons de maths dans le mémo, en plus de la fiche de son.

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flore49

Mes élèves ont très peu de devoirs, à savoir : une fiche son (celle de Lutin Bazar pour Taoki) un soir sur deux (quand on a fini le son). C'est un choix de ma part que j'explique en réunion de rentrée : les journées sont longues et le principal travail est fait à l'école. Je me suis même interrogée sur la pertinence de donner ces devoirs, car cela ne changera pas grand chose pour les plus experts, ni pour les plus faibles. Je les ai laissés pour continuer à créer du lien enfant/parents après l'école. En revanche, évidemment, j'encourage à saisir au quotidien toute opportunité pour faire lire son enfant (livre, boites de céréales, programmation de la machine à laver.... :D).
Je ne sais pas si je suis dans le vrai, en tout cas, je suis raccord avec moi même (et par les temps qui courent, c'est déjà un exploit !:D).

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calia
il y a 8 minutes, flore49 a dit :

Mes élèves ont très peu de devoirs, à savoir : une fiche son (celle de Lutin Bazar pour Taoki) un soir sur deux (quand on a fini le son). C'est un choix de ma part que j'explique en réunion de rentrée : les journées sont longues et le principal travail est fait à l'école. Je me suis même interrogée sur la pertinence de donner ces devoirs, car cela ne changera pas grand chose pour les plus experts, ni pour les plus faibles. Je les ai laissés pour continuer à créer du lien enfant/parents après l'école. En revanche, évidemment, j'encourage à saisir au quotidien toute opportunité pour faire lire son enfant (livre, boites de céréales, programmation de la machine à laver.... :D).
Je ne sais pas si je suis dans le vrai, en tout cas, je suis raccord avec moi même (et par les temps qui courent, c'est déjà un exploit !:D).

Je suis totalement d'accord avec toi pour ce que j'ai mis en gras. Ceux pour qui les devoirs sont les plus utiles sont à mon avis les moyens, surtout ceux qui n'ont pas trop d'occasion de lire en dehors (même si on leur dit, peu sont les parents qui vont saisir  toutes les occasions de faire lire leur enfant (panneaux, pub, boîte de céréales...). Les moyens sont "la masse" de la classe, on différencie pour les meilleurs (et ils se débrouillent tout seuls), on passe du temps avec les plus faibles, et on a peu de temps à passer individuellement avec les moyens. Du coup, un petit temps de lecture individualisé avec les parents le soir, c'est quand même un coup de pouce utile.

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cath056

Pour ma part, je pense qu'il y a : 

- ceux dont les parents suivent ++ leur enfant, qui connaissent bien les codes de l'école, et qui sauront quoi faire pour faire progresser leur enfant quoi qu'il arrive (soit en saisissant des occasions de lire, soit en trouvant seuls des "devoirs" à faire faire à leurs enfants) ; pour eux les devoirs ne changent rien

- ceux qui ne sont pas du tout suivis, par manque d'implication des parents ; pour eux non plus ça ne changera rien qu'il y ait des devoirs ou pas

- ceux dont les parents veulent suivre leur enfant, mais ne savent pas forcément bien comment s'y prendre, et ont besoin d'être guidés pour y arriver : c'est pour eux que je donne des devoirs.

Et la limitation à 15 minutes, c'est effectivement parce que les journées sont assez longues et que l'essentiel du travail est de toute façon fait en classe. 

Etant parent d'élève de CP, j'apprécie que mon fils ait des devoirs, pour pouvoir suivre ce qu'il fait en classe et l'aider si je vois que c'est difficile (tout comme j'apprécie que ça ne prenne pas un temps trop long !)

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Mademoisellelau

Comme Flore et Calia, je ne donne que de la lecture, exception faite pour la dictée hebdomadaire, préparée en classe. 

Le but est de réactiver le travail fait en classe, et de faire le lien avec les familles.

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mp31

Je donne aussi la poésie à apprendre; enfin à revoir car ils l'ont déjà apprise en classe.

Pas plus de 15 minutes de devoirs, toujours à l'oral. J'insiste beaucoup à la réunion de rentrée sur le fait qu'un élève de CP ne peut pas faire ses devoirs seul, mais que ce moment doit rester un moment d'échange et non un lieu de "crises". S'il ne veut pas lire un soir, pas de problème; il existe bien d'autres moyens de lire (publicité, album...).

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dodlod

Merci à tous pour ces témoignages! Je donne aussi des devoirs de lecture et les mots à apprendre le week-end ainsi que les poésies apprises en classe mais je n'insiste pas assez sur le temps à consacrer aux devoirs ni au fait de lire à tout moment sur n'importe quel support!!

Ce n'est que ma 2ème année de CP mais j'ai encore beaucoup à apprendre! Heureusement que les forums existent!!!

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Mademoisellelau

Ho oui alors ! C’est grâce aux différents forums que je me forme un peu plus chaque année. Échanger, se faire décrire d’autres fonctionnements, il n’y a que ça de vrai !

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fred301

Hello tout le monde, bonne et heureuse année, en classe et ailleurs !!

Que faites-vous en APC pour cette 3e période ? Quels supports utilisez-vous ?

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roro33

Le mot d'ordre chez nous c'est lecture. Alors je continue et langage oral pour mes primo arrivants.

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garba

Moi je vais reprendre l'écriture avec un groupe d'élèves pour qui c'est vraiment dur. 

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Mademoisellelau

Ici ce sera français maths. J’aurai fini en mars, normalement.

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roro33

Bonsoir. 

J'espère que la reprise s'est bien passée.  Pour ma part des enfants très excités,  que j ai du recadrer plusieurs fois. Mais présence du maître e dans ma classe, ça fait un bien fou. Et ça pour toute la période, tous les matins une heure. Youpi🤗

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Linette

Une très bonne reprise aussi ici. Des enfants certes un peu bruyants, mais hyper motivés, plutôt concentrés et qui pour les plus en difficulté ont "subi" ce que j'appelle le miracle de Noël", quand ils reviennent en janvier et qu'on a l'impression que ça y est, ils savent lire ! Bon, ça dure ou pas, mais ça fait du bien ;)

Par contre, ils ont été aussi scotchés que moi par le petit nouveau arrivé ce matin qui nous a lu le texte de Taoki (sur le son /g/ pour les initiés) aussi bien qu'un adulte !!! Fluide, ponctuation marquée, un peu d'intonation, alors que c'est la première fois qu'il ouvre le livre de Taoki ! Mes élèves à moi le révisant ce texte, et ce n'était pas du tout le même niveau ! J'ai jamais vu ça ! Il a aussi tout compris à mon rituel nombres et calcul, assez long et complexe. Par contre, impossible d'avoir un regard franc, toujours fuyant, mais observant tout dans la classe, ne sachant pas rester assis tranquille (j'ai vu toutes les positions possibles ! ), pas très fort en coloriage, ni en écriture, ... je n'ai jamais eu de cas comme lui (il aurait appris à lire seul en MS), et je me sens déjà désemparée. Demain je finirais de voir où il en est en calcul (il avait un peu de mal avec dizaines-unités, mais bon, les miens sont au fait du truc depuis septembre), mais je ne sais pas du tout d'où peux venir ce petit extra-terrestre (dit sans méchanceté), et j'ai déjà peur qu'il s'ennuie très vite !

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Mademoisellelau

Et ben moi : la galère !

Panne de chaudière dans l’école : 10 degrés en classe ! On est allés se réfugier en BCD qui était chauffée, le temps de réchauffer un peu la classe avec un convecteur, et aussi que le chauffagiste dépanne la chaudière. Vers 11h on a regagné la classe, mais il faisait encore bien froid... Heureusement, les enfants ont été mignons. Mais vraiment, ce n’etait pas une bonne rentrée ! Je vais vite l’oublier !

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Tinychris

Linette, à part le regard fuyant, ton petit me fait penser à mon neveu ... EIP plutôt qu'extraterrestre il a l'air d'être un zèbre ^^

Du miracle de noël ici aussi, mais pas au niveau du comportement. Toujours aussi mal élevés, bruyants et peu respecteux des autres. J'en suis au son "ou" de Taoki, j'en ai marre de trainer à cause du comportement. J'hésite entre attendre systématiquement le silence et l'attention ou avancer malgré tout (parler doucement et faire comme si de rien était).

On a un étudiant psychologue dans l'école, demain il est dans ma classe, je lui ai déjà dit que vu le profil... il pouvait faire une thèse sur la moitié de ma classe !:D

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lasardine

Bonjour à tous,

Une petite question: faites-vous écrire les devoirs à vos CP? Ou un peu plus tard dans l'année?

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Stephanie25
Le 03/01/2019 à 08:25, majo22 a dit :

Pour les devoirs avec Taoki, mes élèves ont le manuel chaque soir : en devoir, ils doivent lire les syllabes et les mots (jour 1), puis relire les mots et l’histoire (jour 2).

Sur la fiche de devoirs que je donne à coller, je précise à chaque fois depuis décembre, concernant le texte à lire «faire lire le début, une partie ou en entier, selon les capacités de l’enfant » (pour que chaque parent adapte...)

C est vrai que les textes sont longs maintenant (trop je trouve) ; je ne lis jamais la partie « phrases », je n aime pas cette partie.

J ai commencé à leur faire écrire leurs devoirs, ils étaient tout fiers...

Je donne du calcul mental tous les jours aussi (à faire à l oral) et parfois des mots à encoder ou apprendre (ceci va devenir de plus en plus fréquent maintenant).

Tu leur donnes quoi en calcul mental à faire à l'oral? Comment tu le "verbalises" dans les devoirs s'il te plait? Merci ;)

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hamster
il y a 11 minutes, lasardine a dit :

Bonjour à tous,

Une petite question: faites-vous écrire les devoirs à vos CP? Ou un peu plus tard dans l'année?

J'ai commencé aujourd'hui!

Ma collègue a commencé début novembre.

Ils étaient tout contents d'avoir un nouveau cahier pour copier les devoirs et se sont appliqués.

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Stephanie25
il y a 12 minutes, lasardine a dit :

Bonjour à tous,

Une petite question: faites-vous écrire les devoirs à vos CP? Ou un peu plus tard dans l'année?

Moi je leur fais écrire depuis quelques jours avant les vacances. Ils me l'ont demandé. J'ai trouvé que leur initiative était chouette... mais ce soir, j'en avais trop écrit... je cherche à minimiser l'écriture pour simplifier! 

Seulement, avec Taoki, je ne sais pas comment faire ...

Pour le moment, j'écris : Taoki (page 61) : lis les syllabes, les phrases et les mots (à cela s'ajoute les devoirs écrits - obligatoire chez nous - et 1 mot à apprendre) 

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lasardine

Merci. Tu leur fais écrire sur quel type de cahier? un 3mm?

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Stephanie25

Nous avons un cahier jaune seyes normal. Je leur fais le point pour savoir où ils doivent commencer, c'est tout. Mais ils se débrouillent plutôt bien.

Ils commencent à acquérir les codes de l'écrit... 

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Mademoisellelau

Ici, on écrit les devoirs depuis début octobre. Mais bon, pour écrire :

08/01/19 lire p 73 et 74.

Faut pas sortir de Saint Cyr ! 😄

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Linette

Tout pareil. On a commencé à écrire les devoirs début octobre. Trop facile de leur faire croire que l'idée vient d'eux ! ;) Et aujourd'hui, comme c'était un peu plus long explication qu'on fait 2 jours de révision ( chut, j'ai juste un peu décalé pour pas me retrouver avec la leçon m devant mbp, le jour de mon inspection ;) mais chut) + meilleurs voeux aux parents + explication pour l'APC cette période, bref, j'ai tapé moi-même le mot. Ils étaient tout déçus ! 

Bon, comme Mademoisellelau, j’essaie de pas faire trop long ! Même si parfois, c'est quand même

pour mardi 19 décembre, 
lire fiche son /g/ dans le grand cahier rouge + fiche nombre n°5 + poésie |-> * + parents : cahier de liaison (oui, c'est long, alors on utilise des zigouigouis, une explication et hop, ils savent)

 

@Tinychris, merci d'avoir la même intuition que moi ! Ça fait du bien à lire ! Je n'ai pas voulu trop m'avancer aujourd'hui, puisqu'il n'est arrivé que ce matin, mais on en observe quand même des choses en une journée ! De plus, sa maman a dû tenter de m'avertir à mots couverts à la grille, à leur arrivée (il sait lire depuis la MS, il a des difficultés avec le social, il est assez seul, il n'aime que les livres, il n'est pas demandeur (dit plusieurs fois), il est très sensible, sa maîtresse d'avant (début CP), m'a dit qu'elle ne lui avait rien appris (j'ai cru qu'elle dénigrait, mais en fait, non, la maîtresse a dû vraiment dire ça pour confirmer à la maman qu'il savait déjà tout ce qu'il y a à apprendre en CP)). Bref, je n'étais pas très renseignée sur les zèbres, mais là, en lisant quelques blogs qui ont l'air de savoir de quoi ils parlent, je me rends bien compte que ce petit garçon correspond à tellement de critères définis !  Bon, ben maintenant, va falloir que j'apprenne comment l'aider ! Dites, vous ne sauriez pas par hasard où je pourrais trouver des billes ?

Ah oui, et aussi... au moment du papotage d'après classe entre maîtresses, ce soir, l'une de mes collègues a déjà évoqué l'idée d'essayer de lui faire suivre les séances de lecture en CE1. Pourquoi pas, je trouve cela pertinent,  mais j'ai peur aussi que son décalage s'accentue, qu'il se retrouve encore plus isolé. Rhooo, ça y est, tellement de questions qui me viennent à l'esprit alors que je n'ai même plus les yeux en face des trous ! (insomnie d'avant rentrée oblige ;) )


Bon, désolée de tout ce pavé, je crois qu'il fallait que ça sorte et vous en avez été les victimes. Désolée.

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sev02

Devoirs écrits depuis la rentrée de septembre : lire L32 par exemple 

Et pour dire de faire signer le cahier de liaison on fait un astérisque 

14/12 lire L30*

Aujourd'hui j'ai donné le stylo plume (juste pour écrire les devoirs pour l'instant) ils étaient trop fiers ! 

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Tinychris
il y a une heure, Stephanie25 a dit :

Moi je leur fais écrire depuis quelques jours avant les vacances. Ils me l'ont demandé. J'ai trouvé que leur initiative était chouette... mais ce soir, j'en avais trop écrit... je cherche à minimiser l'écriture pour simplifier! 

Seulement, avec Taoki, je ne sais pas comment faire ...

Pour le moment, j'écris : Taoki (page 61) : lis les syllabes, les phrases et les mots (à cela s'ajoute les devoirs écrits - obligatoire chez nous - et 1 mot à apprendre) 

devoirs écrits obligatoires? la règles nest pas très claire certes (voir ) mais tu as quand même le droit de ne pas en donner non?

Les miens ne copient pas les devoirs parce que :

- je n'ai pas le temps de corriger leur écrit

- je donne souvent des devoirs différenciés selon le niveau donc trop compliqué à gérer

 

Linette : je ne sais pas si ça peut te servir mais mon neveu était en CP l'an dernier, il s'ennuyait ferme. Il est en CE2 cette année et s'éclate et réussit tout (il fait un bilan chez un ergothérapeute car l'écriture est problématique). Sa seule angoisse de "sauter" une classe c'est qu'il allait manquer à ses copains (mais lui franchement, aucun problème)

Donc selon ma petite expérience lui faire suivre la lecture avec les CE1 pourrait lui faire du bien, le laisser en CP risque de lui poser problème, il va s'ennuyer, se sentir en échec.  Reçois le avec ses parents, discutez en ensemble, vois aussi ce qu'il en pense. Si il est vraiment EIP, il peut avoir une réflexion très intéressante qui pourra t'aider à le guider.

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hamster
Il y a 1 heure, lasardine a dit :

Merci. Tu leur fais écrire sur quel type de cahier? un 3mm?

3mm pour la moitié 

2,5mm pour l’autre moitié 

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