J'ai regardé du côté des mini-polars, j'ai envie de lectures avec un peu de suspense. 
Pour le reste, pas trop d'idées pour l'instant. J'ai essayé de réfléchir à mes thèmes pour l'année prochaine, mais j'ai du mal pour l'instant … 

En lecture je vais démarrer par mini lectorino et je verrai ensuite quelle direction auront pris les projets d'équipe: un thème (la mer l'an dernier)? un genre (le conte)? un personnage? un auteur?? Les stratégies de lecture me laissent le temps de démêler tout cela, tout en verbalisant les chemins de la compréhension de texte.

J'en avais trouvé plein autour de ce thème hier pendant que je cherchais des histoires su rle respect de la nature. 

J'essaierai de te retrouver ça quand je serai sur l'ordinateur (en plongeant dans les profondeurs de mon historique de navigation 😝) 

Le potager d'Alena?

Peut être un peu simple pour du ce1 mais il permet de travailler autour du vocabulaire (ratisser, les outils, etc...), éventuellement en art visuel et pour ton projet jardin, réinvestir ces actions.

@doubleR Je n'ai pas approfondi les histoires, ce sont des livres que j'ai croisés au cour de mes recherches, si ça peut te donner des idées 😉 

Le Jardin voyageur : https://lutinbazar.fr/le-jardin-voyageur-coup-de-coeur-ecolo/

Splat adore jardiner : https://ecole-neulliac.webnode.fr/_files/200000440-5f1585f15a/Splat adore jardiner.pdf (là, j'ai envie de dire c'est vraiment pour démarrer l'année pour se replonger dans la lecture).

ça pousse comment ? https://www.cartabledunemaitresse.fr/lecture-ca-pousse-comment/

Un peu plus éloigné de ton thème de base : autour des arbres : http://pepiolealecole.eklablog.com/litterature-nature-a167013094

 

 

J'ai commencé à réfléchir à mon emploi du temps. Je ne vais pas le paufiner pour qu'il soit parfait, vu qu'à la rentrée, je saurai les disponibilités d'EPS, si on a piscine/patinoire ou pas, et puis je verrai le rythme des élèves, etc... Donc je ne veux pas *trop* me prendre la tête avec un truc forcément provisoire

De plus c'est un emploi du temps pour les deux premières périodes.
En effet, par rapport aux récréations, ça me gênait de prendre du temps au français et au maths. Du coup, j'ai essayé de tout recalculer en ne prenant pas au français et au maths (bon finalement vous verrez que c'est pas exactement ça), et en prenant aux autres matières. De plus, comme le français est situé aux extrêmités de la journée, il perdra forcément du temps avec l'installation en classe, la copie des devoirs, etc...

J'aimerais savoir ce que vous en pensez ?

J'ai essayé de mettre de la lecture tous les jours. Pour l'EDL je vais mettre l'accent sur des activités ritualisées (type CLEO). L'anglais, des activités courtes... honnêtement même pas sûre d'en faire en P1, je vais essayer. De la musique tous les jours, ça marchait bien dans ma classe (difficile) cette année.
L'EPS je l'ai mis au hasard
 

Emploi du temps v1.docx

Je vous rejoins pour ma deuxième année en CE1 pur.

Par rapport à l'année dernière, je vais changer beaucoup de choses.

Je n'ai pas accroché avec Lectorino, ni avec Hamish. Du coup, je vais mixer ce que je trouve sur internet.

Par contre, je vais mettre vraiment l'accent sur l'écriture. J'ai lu bien écrire et aimer écrire et ça m'a confortée dans mon idée de les faire écrire un maximum. Donc, on écrira toutes les leçons de français.

J'ai juste un doute sur la conjugaison par rapport à ce que vous aviez dit au début du sujet.

Moi, cette année, je me suis basée sur les attendus en fin de CE1 :

Mais qu'est-ce qu'ils entendent par mémoriser? c'est à l'oral, à l'écrit? Je ne trouve pas que ça soit vraiment clair.

Il me reste encore beaucoup de sujet à travailler et je vais vous suivre pour m'en inspirer.

il y a 24 minutes, eugénie a dit :

Moi, cette année, je me suis basée sur les attendus en fin de CE1 :

Mais qu'est-ce qu'ils entendent par mémoriser? c'est à l'oral, à l'écrit? Je ne trouve pas que ça soit vraiment clair.

Citation

À la fin de l’année, les élèves proposent à l’oral des formes verbales correctes du présent, de l’imparfait, du futur et du passé composé pour les verbes être et avoir, ceux du 1er groupe et les 8 verbes irréguliers du 3e groupe. Ils orthographient correctement les formes verbales au présent, à l’imparfait et au futur des verbes être et avoir et ceux du 1er groupe.

Repères de progressivité CE1

Bonjour à tous, 

Je vous rejoins également. Je vais entamer ma deuxième année de CE1, et par rapport à l'année dernière je change quasiment tout...

En Orthographe et Grammaire/Conjugaison je vais suivre les méthodes de Catherine Huby 

En vocabulaire, je continuerai avec RSEEV (Retz)

En lecture-Fluence, je voulais faire le "Vélocipractor" de Teacher Charlotte du moins en P1/P2 (après une première évaluation ELFE) et concentrer ensuite la fluence uniquement sur les élèves ayant un score <50 suite à la 2ème évaluation ELFE

En littérature/lecture compréhension, je suivrai Mini-Lectorino-Lectorinette de Teacher Charlotte

En production écrite, je suivrai les fiches "Expression écrite CE1" de zaubette

En écriture je suivrai les fichiers perfectionnement CP/CE1 et Majuscule de Laurence Pierson (et sa méthode "Bien écrire et aimer écrire")

En maths je garde Acces Maths au CE1 mais je ne prendrai pas les fichiers cette année.

En QLM je suivrai les fiches Retz "Questionner le monde" et en EMC "30 séquences enseignement moral et civique" de Hatier

En Anglais, je continuerai "Enseigner l'anglais en CE1/Ce2" de First at school en en faisant tous les jours 15 minutes (au lieu d'une seule séance par semaine d'1h)

Je décloisonne pour l'Art plastique et le sport, et on a une chorale collective pour l'éducation musicale...

Je crois que je n'ai rien oublié. 

Le 04/07/2020 à 09:59, TinyLittleCat a dit :

 

Je ne sais pas trop non plus où je rangerai les textes de RSEEG, par exemple... Cahier du jour ? Un porte-vues à part ? Classeur encore (mais là, ça va commencer à faire vraiment beaucoup de choses pour ce pauvre classeur !) ?

En CE2, mes élèves collaient leur texte dans leur cahier de devoirs. Je leur demandais de relire le texte, le soir à la maison, pour le lendemain.

Je pense faire pareil avec mes CE1 de cette année.

Sinon, si tu as assez d'intercalaires, tu peux faire une rubrique "lecture" et y classer les textes RSEEG et autres textes de littérature.

il y a 25 minutes, doubleR a dit :

As-tu un lien s'il te plait ?

Orthographe: http://enseignants-du-primaire.info.eklablog.com/ce1-orthographe-graphemique-1-a153446188
Grammaire: http://enseignants-du-primaire.info.eklablog.com/ce1-du-mot-vers-la-phrase-1-a187721478

 

Je change un peu le sujet mais comment vous procédez en production d'écrits? C'est un peu mon némésis et je ne sais jamais comment procéder.

J'utilise ce que propose picot dans son ouvrage de grammaire et j'en fais également quand je travaille les types de textes. Vous avez instaurés un code avec les élèves pour la correction? Comment vous gérez vos séances en fonction de l'objectif poursuivi? Leur apprendre à enrichir leur texte, éviter les répétitions, travailler sur l'orthographe grammaticale, lexicale, etc....