PS 2020-2021

[wendydupaysimaginaire]

Ici je fais le matériel du matin et celui de l'après midi. Par exemple le matin je donne les crayons, l'après midi les craies grasses. Le matin les duplos, l'aprem les kaplas. 

L'après midi ils n'ont pas accès a la cuisine la chambre et le garage. 

Ok ça ne fait pas 24h pile mais honnêtement je m'en fiche. Comme vous dîtes, c'est aberrant de pouvoir manipuler le matériel un jour et pas le lendemain quand nous sommes en classe entière ! 

[gwenadroop]

besoin d'aide par rapport au livre trace à suivre : je n'ai que le scan chez moi et je ne vois pas l'information : pour l'activité p 25 où il faut réaliser un fond à l'encre verte puis peindre un hérisson. Quelle dimension est préconisé pour le fond? A3?(j'ai peur que mes PS s' épuisent ) 24x32?  Merci d'avance.

[zomina]

Il disent pour le fond vert : une feuille blanche format demi raisin 50X65 cm découpé dans le sens de la longueur.

[gwenadroop]

merci .👌

[bulle2]

Bonjour les maitresses de petite section, est-ce que vous arrivez à mener une activité dirigée, pendant que l'Atsem est sur une autre activité ? En période 1, c'était le bazar, je devais toujours aller voir les autres groupes (qui étaient au tri, gommettes ou perles par exemple). Du coup, je suis hésitante/ j'aimerais faire la séance de Traces à suivre sur les lignes continues au rouleau et la situation des monstres de Maths à grands pas l'après-midi mais j'ai beaucoup de craintes. 

Vous faites comment ? 

 

[Coco1766]

Bulle difficile en période 1 mais cette semaine  oui j ai réussi à mettre un groupe en autonomie un avec atsem et un avec moi. J ai bien dit que je ne voulais pas être dérangée. Certains m ont sollicitée mais je n ai pas cédé finalement ils ont vu que je n n'étais pas disponible.

[garba]

On testait déjà de le faire avant les vacances, ça commençait à tourner pas trop mal.

La semaine dernière et cette semaine, ça a vraiment bien repris. Il reste encore quelques élèves qui ont du mal à respecter les consignes, mais généralement ils restent quand même à l'atelier. 

J'ai 4 ateliers: 1 atsem, 1 moi, 2 autonomes. On fait une rotation avant la récré, et une après la récré, et j'étais vraiment étonnée de voir que ça tourne bien comme il faut. J'ai 18 élèves. 2-3 sont plus à jouer qu'à faire ce qu'ils doivent quand ils sont en autonomie, mais ils restent à leur activité, c'est plus qu'ils font ce qu'ils veulent 😅

[solene3741]

Dans ma classe (je suis Trs, je suis l'organisation de ma collègue), il y a 5 groupes (27 élèves...) : 1 avec l'Atsem, 1 avec moi et 3 en autonomie. Les ateliers en autonomie n'ont pas toujours de consigne particulière. Chaque semaine, il y a un groupe en pâte à modeler et un groupe au bac de manipulation (1ère période : bouchons, 2ème période : marrons et glands). Pour le 3ème groupe en autonomie, je commence à donner du "travail" avec consigne : cette semaine, accrocher les pinces à linge sur la gommette de la même couleur que la pince. Pour les ateliers marrons et pâte à modeler, j'essaie surtout de varier le matériel pour les inciter à faire de nouvelles choses. L'atelier pâte à modeler marche bien. Ils sont assez calmes. L'atelier marrons est trèèèès bruyant (par contre, ils adorent ça!).

Je suis encore pas mal dérangée par les élèves qui ont fini leur travail (certains voudraient changer d'activité au bout de 2 minutes). Pour ceux qui ne respectent pas la consigne donnée, je passe les voir après mon atelier pour que l'on fasse le travail ensemble (quand le reste de la classe est suffisamment sage...).

[bulle2]

Merci les filles, y a plus qu'à me relancer quoi !

Il faut que je propose des ateliers autonomes plus faciles je pense. 

[Etoile1]

je me suis aperçue cette semaine que j'ai 2 petites plus à l'aise que mes moyens en dénombrement et en connaissance des lettres, reconnaissances du prénom, des mots...

Je vais inclure les petites dans le groupe des MS quand je pourrai le faire je crois, mais ça me désespère un peu de mes MS qui n'avancent pas trop.

[zomina]

Il y a 2 heures, Etoile1 a dit :

je me suis aperçue cette semaine que j'ai 2 petites plus à l'aise que mes moyens en dénombrement et en connaissance des lettres, reconnaissances du prénom, des mots...

Je vais inclure les petites dans le groupe des MS quand je pourrai le faire je crois, mais ça me désespère un peu de mes MS qui n'avancent pas trop.

Même constat chez moi  : certains ms rament et concrètement ne veulent pas se mettre au boulot, euh pardon, au travail...

certains ps sont performants et d'autres à la ramasse. 2 ps (sur 11)  ne disent encore rien de compréhensible

[gwenadroop]

Il y a 2 heures, Etoile1 a dit :

je me suis aperçue cette semaine que j'ai 2 petites plus à l'aise que mes moyens en dénombrement et en connaissance des lettres, reconnaissances du prénom, des mots...

Je vais inclure les petites dans le groupe des MS quand je pourrai le faire je crois, mais ça me désespère un peu de mes MS qui n'avancent pas trop.

Je pourrai dire pareil . Certains ms sont 😳😩 ( habillage / autonomie / / position d élève / compréhensible qu’on / dénombrement / tenue du crayon ...)

j’ai donné à mes petits pour la première fois les chunkies après avoir fait la séance d accès sur les lignes continues ( marcher sur une corde / faire une route avec kaplas/ suivre une route avec une voiture ) je leur ai demandé de tracer des routes avec les chunkies . 5 sur 6 m ont  tracé  des lignes verticales . J’étais 😳😳. Ils ont vu le travail des ms mais quand même .