Mathématiques

J'ai fait une séance là-dessus avec des CM1-CM2 : définition, construction, exercice de reconnaissance pour les CM1 / exercice simple de construction CM2. 2° séance : Là exercice simple de construction CM1 et exercice moins simple de construction CM2. Question de gestion :Comment feriez-vous la réactivation pour cette seconde séance avec un TBI ? Je pensais leur demander de m'expliquer ce qu'est une droite (un seul élève parle..), puis qu'ils dessinent 2 droites parall. sur cahier de brouillon et 1 élève vient au TBI. Qu'en pensez-vous ?

Bonsoir, Voilà je me questionne sur les séances en ce1 sur les polygones et les figures planes. Par quoi commencer?d'abord les polygones avec tri de figures,émergence du vocabulaire côtés sommets....puis ensuite en venir aux figures planes?en ce1 il y a carré rectangle et triangle rectangle c'est bien ça? Merci d'avance à ceux qui pourront m'éclairer...

Voici un problème mathématique "Mathieu a lu 19 pages d'un livre . Il est arrivé à la page 75 . A quelle page a-t-il commencé à le lire?" Pouvez-vous m'aider en me soulignant les problèmes qui pourraient être rencontrés par des élèves de cycle 3?... Et puis, je voudrais bien la solution . Merci !!!

Quelle technique exigez-vous de vos élèves en CM1 ? Est-ce que vous leur demandez encore de décomposer comme au CE2 (style : 352 + 38 = 300 + 50 + 2 + 30 +8) ou non ? (d'abord les unités puis dizaines ...) ???? Enfin, suis-je claire ????????????

quelqu'un aurait-il dans ses doc des évaluations correspondant au fichier vivre les maths en cp et en ce1??

Bonjour, J'ai un problème de manuel: comme je n'en ai qu'un pour deux et que j'ai dû isoler l'un des élèves, je lui ai passé mon exemplaire mais du coup, j'ai oublié de le récupérer!!!! Est-ce que quelqu'un pourrait me scanner la séquence 15: l'addition posée des nombres jusqu'à 999,je sais qu'il y a des problèmes mais je ne sais plus lesquels!!!!! Merci d'avance Sabrina

Je possède le tome 2 (calcul) et bien sûr c'est du tome 1 que j'ai besoin (numération) pour préparer mon APE de la deuxième période. Est-il aussi bien que le tome 1? Cela vaut-il la peine que j'investisse(encore!)? Qui pourrait m'en donner le sommaire? Merci d'avance.

Je cherche une trace écrite sur la soustraction posée, quelqu'un aurait 'il ça?

Salut, Je viens de terminer mes programmations en maths/français CE2. Je mets le lien si ça vous intéresse et n'hésitez pas à me dire ce qu'il manque ou autres suggestions. Bon dimanche ! (en français je n'ai pas mis production d'écrit et lecture car je ferai une progression séparée) Programmation FRANÇAIS CE2.doc Progression maths CE2.doc

Je suis en train de préparer mes leçons pour mes CM1/CM2(je fais un porte-vues que chaque élève a en début d'année avec toutes les leçons). Je cherche d'autres cahiers outils de cycle afin de voir les choses que j'ai oubliées...En français, je vous envoie le lien dont je me suis inspirée http://albertmouton.laclasse.com/spip.php?rubrique12 Si vous avez sinon juste un sommaire précis de ce que vous faites en CM1 et CM2 comme leçons(en maths), ça m'aiderait beaucoup. merci!

Bonjour Je suis épuisée et " déprimée" après chaque séance d'application en maths. Je ne fais pas de corrections collectives, donc je vais voir chaque enfant. Au début ça va, seuls les enfants qui ont des difficultés lèvent le doigt, mais ensuite tout se complique ! Il y a 15 doigts levés en même temps, ceux qui ont fini et veulent être corrigés, ceux qui n'y arrivent pas ! Sans parler de mon "pti Bébé" qui ne comprend pas grand chose en maths et qui ne fait que si je suis avec lui. ( J'ai des CE2) En début de carrière je faisais des corrctions collectives, je trouvais ça rébarbatif pour eux comme pour moi, donc en maths j'en fais très peu. Du coup, je ne sais plu…

Bonjour, Je suis cap maths en CE2 et normalement j'arrive à la séance de reproduction de figures avec le cercle mais la séance me semble trop complexe. J'aimerais vos avis : Il s'agit de noter sur une feuille les informations nécessaires à la reproduction de la figure (2 cercles concentriques) , ensuite, je récupère la figure-modèle, les élèves n'auront que les infos qu'ils ont notées et devront reproduire la figure... C'est ce que propose cap maths, cela me semble difficile, étant donné qu'ils ont déjà du mal à tracer un cercle simple....... Du coup, je pensais commencer par expliquer au tableau comment reproduire un cercle (report du rayon, centre) , faire venir un él…

Bonjour, Je souhaite commencer les comparaisons avec mes élèves de CP et pour cela je cherche la fiche matériel du jeu les 3 bandes : fiche numéro 19 ou 26 (je crois que ça dépend des éditions). C'est dan l'unité 5 séance 7 pour ceux qui ont l'édition 2009.Je vous remercie d'avance.

Je viens de découvrir la collection "Maths en mots" chez Bordas, de Jean-Luc Brégeon. Il existe Maths en mots cycle 3 et Maths en mots CE1CE2. C'est un collègue qui me l'a conseillée lors de nos échanges sur nos pratiques. Nous parlions des problèmes liés au vocabulaire, au lexique et aux "consignes" non comprises ou non respectées. Sur la couverture de Maths en mots, on peut lire : "Des mots pour comprendre et résoudre les problèmes", "aider les élèves à comprendre le sens des mots principaux rencontrés dans la résolution de problèmes". Des activités, des outils de compréhension et une base de problèmes ... Je vais m'en inspirer pour mes ateliers "lecture/mathématiq…

Bonjour, cela fait plus de 2 heures que je me prends la tête pour savoir quoi et comment faire pour les mesures de longueur pour mes CM1/CM2. Je suis chargée de la géométrie et des mesures 1 fois par semaine et j'avais prévu d'aborder les 2 domaines à chaque période. Mais quoi faire en ce début d'année? Ils sont sensés avoir vu quoi en CE2 et en CM1? Et puis comment faire pour les conversions tant que les nombres décimaux n'ont pas été vus? Est-ce que vous faites deux types d'éval, une avec et une sans nombres décimaux? Je me demande si je ne vais pas laisser tomber pour l'instant pour me consacrer entièrement à la géométrie et voir ça plus tard parce que là, je suis pau…