Mathématiques

Bonsoir, Je suis très en retard en géométrie et je commence à me demander comment je vais bien pouvoir répartir toutes les notions à voir sur les 3 périodes restantes. Je suis en CE1 (les élèves ont le fichier Picbille mais je ne l'utilise pratiquement pas étant donné sa pauvreté dans ce domaine). Pour le moment, nous avons vu (depuis le début de l'année): - Tracés à la règle. - Utiliser le vocabulaire spatial. - Reconnaître des points alignés. - Repérer les cases et les nœuds sur un quadrillage. - Coder et décoder un déplacement. - Reproduire une figure sur quadrillage. En gros, j'ai fait en 2 périodes ce que j'avais prévu en une seule. Je voulais également tra…

salut, je dois mener une séance découverte de la calculatrice avec une classe de cm1 cm2 lundi et je ne sais pas trop quoi faire. J'ai regardé dans les bouquins mais ya rien qui m'inspire des idées? merci

Bonjour à tous ! Je suis PES1 et à la rentrée je fais un remplacement de 15 jours en CM1. La titulaire m'a demandé de commencer la classe des millions avec les élèves mais je ne sais pas du tout par quoi commencer... Je suis complétement perdue... Avez-vous déjà fait une séquence sur les nombres jusqu'au million? Merci pour votre aide !!!

Bonjour, Je suis en stage massé et je dois travailler les nombres décimaux. J'ai commencé à travailler sur les fractions décimales (comparer, décomposer, encadrer avec un entier...) et j'aimerai leur proposer une situation intéressante pour passer de l'écriture en fractions décimales à l'écriture à virgule. je suis visité jeudi et je pensais justement faire une séance découverte, ou du moins assez interactive. J'avais pensé au nombre cible mais ce n'est pas ça qui leur permettra de comprendre le passage fraction / écriture à virgules. J'avais pensé aussi les faire utiliser la calculatrice: remplir un tableau et en conclure que 7/10 c'est 0,7, 7 / 100 c'est 0,07... mai…

Bonjour à tous voilà je dois aborder la soustraction avec retenues (en parallèle avec le maître de la classe). La technique que nous allons utiliser est d'ajouter une retenue sur le chiffre du haut (unités) et de mettre 1+ à coté des u chiffre des dizianes en bas. Le problème c'est que je ne sais pas comment introduire la technique, l'expliquer pour que les élèves comprennent l'opération

Bonjour, Quelle évaluation diagnostique puis-je proposer à mes CE2 pour débuter ma séance sur les droites perpendiculaires ?? Je voulais commencer directement par la création d'un gabarit d'angle et la recherche d'angles droits dans la classe, mais je ne sais pas si cela convient. Merci de vos réponses.

Voici les fiches données chaque semaine pour la période 1. En début de chaque fiche, j'annonce la compétence travaillée. Je donne ensuite entre 3 et 5 minutes, en annoncant le temps toutes les 30 secondes. S'il vous plaît, dites moi ce que vous en pensez !!! Nouveau_dossier__3_.rar

c'est ici .faire compléter le dernier schéma par les élèves :équerre + crayon de papier . la_d_finition_parall_les_perpendiculaires.pdf

c'est ici cm_chiffre_de_nombre_de_entra_nement.pdf

Bonjour à tous, Je viens de me lancer pour a première fois dans séquence sur les masses. Je précise que je travaille en établissement spécialisé donc ce que je propose à mes élèves est de niveau CE1 CE2. Avec certains j'aborderai les conversions. J'ai déjà effectué 2 séances. L'objectif de la première était de comparer des objets de masse différentes pour les classer. Dans un premier temps les élèves ont soupesé pour éprouver physiquement la notion de lourd, léger, plus que.... Puis, j'ai introduit la balnce de Roberval sans les poids. Il fallait comprendre que l'objet le plus lourd était en bas.... Des exercices de réinvestissement ont été faits en sénace 2. L'objecti…

Bonjour, je recherche une situation de découverte des fractions pour des CM1. J'ai trouvé quelques situations intéressantes, mais je me pose une question: est-ce dérangeant de travailler sur des carrés, et donc sur des surfaces, alors qu'ils n'ont pas encore abordé la notion d'aire? est-ce que cela va les déranger? Est-il préférable de travailler à partir de segments et donc de longueur?

Bonjour, pourriez-vous me donner une liste des nombres à voir en CE1 et si possible dans l'ordre. Car, je dois bien avouer que je patauge un peu.... Dois-je voir les nombres 25, 28, 30?? OU passer du nombre 24 à 48, ensuite revenir à 25 puis 50, .... je suis totalement perdue... Un grand merci.

Bonjour, Est-ce que quelqu'un a déjà travaillé sur le passage à la centaine en ce1 ? Comment avez-vous fait ou comptez-vous faire ? C'est possible sur une séance ? De la manip. ? Quel exercice ? Je ne sais pas quoi faire ?

Bonjour ! Voici une fiche de prep sur le nombre 1000 et ses décompositions , niveau ce2 , inspirée du fichier " j'apprends les maths". Merci de donner votre avis ! prep_ce2_le_nombre_1000.doc

Bonjour Je viens de mettre en ligne un certain nombre de documents et outils sur le calcul à l'école élémentaire. un article L’enseignement du calcul à l’école élémentaire L’enseignement du calcul à l’école élémentaire doit prendre en compte trois formes usuelles que sont : le calcul mental, le calcul posé, le calcul instrumenté... un article Des outils pour construire la numération décimale au cycle 2 Proposition d’outils collectifs et/ou individuels un article Organisation des compétences et programmation sur le cycle 3. Calcul mental et techniques opératoires. (le chargement est un peu long car la préao en ligne est en flash et ne démarre qu'une fois que tout est…