Mathématiques

Bonsoir ! Le fils d'une amie a oublié son livre de maths à la maison ... et on aurait besoin d'un énoncé. Je tente de demander par ici au cas où une bonne âme pourrait nous dépanner. Il s'agit de l'exercice 2.b) page 52 Il n'a pas été capable de me dire de quelle leçon il s'agit, si c'est du calcul de la géométrie ou autre ... bref ... voilà... si vous avez sinon tant pis, il se débrouillera avec sa maîtresse jeudi !

J'en appelle aux spécialistes des maths au CP parce que là c'est la prise de tête graaaaaaaave!! Bon alors je me suis mis en tête de faire ma propre progression en mixant les apports théoriques de Brissiaud (je suis plongée dans "comment les enfants apprennent à calculer") et ceux de Cap maths. Mon problème concerne l'apprentissage du calcul et en particulier le surcomptage et le calcul réfléchi. A en lire brissiaud, il ne faut pas enseigner le surcomptage ou du moins il ne faut pas rester longtemps dessus car cela aurait des conséquences néfastes pour la suite (cf lecture du livre). Il est vrai que quand on épluche Picbille, on voit que la boîte est un moyen de con…

Bonjour! Je commence bientot la division par un nombre à 2 chiffres avec mes CM2 et je me demandais: est-ce bien nécessaire de faire une trace écrite, ou faut-il privilégier la compréhension? Honnetement, j'avais fait une trace écrite pour la division par un nombre à un chiffre et je trouve que ca complexifie plus qu'autre chose.... Merci des conseils!

j'ai un élève en CE1 qui n'arrive pas à identifier les nombres des familles 60, 70, 80 et 90. Il est conscient de cette difficulté alors par exemple en dictée de nombres dès que je vais proposer un nombre de l'une des ces familles , il va mettre un nombre au hasard entre 60 et 100 avec les unités correctes. Il ne fait pas de confusion de famille alors si je dis 75, il va un jour écrire 65, le lendemain 95 ou 85 voir 75 avec de la chance. Je ne vois plus comment l'aider, manipulation dans tous les sens, rabbachage, rien y fait à tel point que j'ai un peu délégué la chose aux parents en leur disant qu'il allait falloir travailler ça sérieusement pendant les vacances. A…

Bonjour, j'utilise l'ouvrage Fractions et nombres décimaux édité au CRP du Nord pas de Calais. Cet ouvrage est complété par un site compagnon sur lequel on trouve les fiches-élèves, mais depuis quelques jours le lien ne fonctionne plus et le CRDP m'a répondu que le lien avait été supprimé et qu'il fallait que je patiente pour pouvoir à nouveau accéder au contenu. Le problème c'est ce j'utilise cette méthode dans ma classe et que j'ai besoin de ces fiches . Quelqu'un les aurait-il enregistrées à tout hasard? Si quelqu'un peut me dépanner ce serait génial ! Merci

Bonjour, Que doit-on apprendre aux CE1 pour la lecture de l'heure? Est-ce qu'on ne voit que les heures et demi-heures? Je ne suis pas sûre d'avoir bien compris les programmes... Est-ce qu'on leur apprend les heures du soir (16h, 22h...)? Merci d'avance pour vos réponses.

Dans les manuels scolaires, on retrouve l'addition avec des retenues dès la fin du CP, mon fils qui était l'année dernière au CP les a appris seulement cette année: à votre avis, est-il obligatoire d'enseigner cette méthode au CP ou faut-il attendre le CE1? En effet, je prépare le CRPE et le sujet du CNED pour l'oral de maths nous propose de faire une séquence de travail sur les techniques opératoires, j'ai seulement proposé d'aborder l'addition posée mais sans les retenues( en fin de CP).

Bonsoir, Je dois préparer une séquence portant sur les décimaux au CM1 et en particulier sur "Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème)". J'ai du mal à interpréter les programmes. En dessous de "Connaître...position", il y a "Savoir : . les repérer, les placer sur une droite graduée, . les comparer, les ranger, . les encadrer par deux nombres entiers consécutifs, . passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement. Faites-vous une séquence pour "Connaître" puis des séquences pour chacun des "Savoir", ou intégrez-vous "Repérer, placer, comparer..." dans la même séquence…

Petit affichage crée ce soir même en vue de la séance de géométrie avec mes CP et CE1. C’est un affichage méthodologique pour rappeler les évidences. on les dit tous à l’oral et on se répète sans cesse. Là un petit visuel et si un enfant ne s’applique pas il n’y a qu’à tapoter sur le tableau où sera affiché ce visuel!! Simple mais efficace! Enfin j’espère je teste ça demain! En pièce jointe vous aurez le visuel de cette affiche Pour la télécharger c'est par ici: http://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/2013/10/10/le-roi-de-la-geometrie/

Bonjour Je suis à la recherche d'ateliers mathématiques pour mes CM1/CM2. J'aime beaucoup ce fonctionnement par atelier car ça me laisse du temps pour un groupe de soutien. J'ai fouillé sur le site qui fourmille d'idées interessantes sur les ateliers de français que je pratique aussi pour la même raison. Aussi, je compte partager ma classe en 4 groupes: - 1 qui travaillerait sur des activités géométriques ( géoplan, tangram, fichier de reproduction ou frises...) -1 travaillerait sur des compétences à dominante numérique ( puzzle, coloriage magique, jeux de cartes...) - 1 travaillerait sur les techniques opératoires ( opérations à trous...) - le dernier groupe trava…

Bonjour, Je n'arrive pas à trouver si le quadrillage (repérage, coordonnées, noeud...) est au programme ou pas du CM1 ? Merci de votre aide ! Julie.

Bonjour, J'ai besoin de vos conseils... J'ai des ce1 et 2 élèves ne suivent pas du tout en maths et français (un a été orienté en clis mais les parents ont refusé). Je différencie le français mais pour les maths j'ai essayé de leur faire suivre la méthode de ce1, mais ça reste laborieux. J'aimerai les faire progresser, je pensais donc reprendre la méthode de cp et passer aussi par la manipulation. Je ne sais pas si c'est une bonne chose c'est pour cela que je demande des conseils. Que feriez vous à ma place? merci

Bonjour, Je recherche une aide pour préparer mes séances sur les quadrilatères... L'objectif est de les reconnaître suivant des critères précis. Je vous remercie par avance... Si vous avez des exemples de prep à me montrer, n'hésitez pas;))

bonsoir!!! J'aimerais avoir des propositions de séquence sur la valeur positionnelle des chiffres au CE1 et ce que vous entendez par "valeur positionnelle". je suis pes, je me suis faite visitée sur cette séquence, j'ai suivi la progression et les séances de Cap maths et je me suis faite descendre. On m'a dit que la progression des séances ne convenait pas et on m'a demandé ce que j'entendais par "valeur positionnelle". Je dois du coup refaire entièrement une séquence mais je ne suis un peu bloquée.

J'ai perdu mon matériel photocopiable et j'ai besoin de la fiche 10 pour lundi. Il s'agit de 2 figures à reproduire. Si quelqu'un passe par là et l'a sous le coude, je le remercie d'avance!!!