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Bonjour à tous! Je suis nouvelle sur ce forum et je viens ici pour vous soumettre mon questionnaire de mémoire professionnel. Je suis actuellement en deuxième année de master MEEF parcours B. N'ayant pas, à ce jour, reçu assez de réponses pour avoir une étude assez poussée, je fais appel à vous pour avoir la gentillesse de prendre quelques instants afin de compléter ce questionnaire. Cela me serait d'une grande aide ! https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeCqMR4s1eDPl5YkcFoqz0_ik8_j5Ibt88qseFIeTdWwI6Omw/viewform?usp=sf_link D'avance merci beaucoup J'espère que le lien marchera

Bonjour à tous, Je viens me confier à vous car je prends conscience que j'ai un problème d'autorité. C'est ma 3ème année et depuis le début de ma carrière je galère à m'imposer. Pendant l'année de PES, j'étais suivie et encouragée par une conseillère péda qui m'a beaucoup observée et donné des conseils donc la situation n'était pas catastrophique même si les élèves étaient assez agités (MS). L'année dernière j'étais livrée à moi même avec une classe de CP-CE1 avec qui l'année a bien commencé (plutôt calme et bonne ambiance), mais petit à petit, j'ai connu des problèmes d'autorité. Certains élèves étaient très indisciplinés en fin d'année alors qu'ils ne l'étaient pas au début. Cette année j'ai une classe de PS-GS à 30 et c'est l'horreur. Ma parole n'a plus aucun impact : quand je mets la musique du rangement, ils ne rangent pas, ils ne viennent pas se ranger quand je donne le signal de fin de récréation, ils s'agitent beaucoup lors des regroupements (parfois je ne peux même pas les faire car ils ne viennent pas s'asseoir...). J'ai l'impression qu'ils ne m'écoutent pas, que je parle à un mur. Bref, j'ai vraiment vraiment du mal... et du coup je perds confiance en moi. Je viens d'être arrêtée par le médecin car je suis épuisée physiquement et mentalement.

Bonjour, je suis étudiante en master Meef et dans le cadre de mon master je dois faire un mémoire qui porte sur l'autorité éducative. La particularité de mon mémoire est qu'il est composé de deux questionnaires : un pour l'enseignant ( https://webquest.fr/?m=27486_la-sanction-educative ) et un questionnaire à remplir par les élèves ( https://webquest.fr/?m=27489_le-ressenti-des-eleves ). J'ai beaucoup de difficulté à trouver des enseignants volontaires du coup je me tourne vers vous car deux enseignants ne suffisent pas à se faire une réelle idée de la sanction éducative et du ressenti des élèves. Je vous remercie par avance.

Bonjour. Pour moi, peu importent la réforme et les nouveaux programmes : sans une autorité rétablie des enseignants, rien ne s'améliorera. Quelles mesures proposez-vous donc pour rétablir l'autorité des enseignants en classe ?

Bonjour, Je suis en deuxième année de Master MEEF pour devenir professeur des écoles et j'aurais besoin de votre aide pour mon enquête de mémoire de fin d'études. Ce questionnaire est pour les enseignants ayant déjà enseigné en cycle 3 ou enseignant actuellement dans ce cycle. Le thème est l'autorité. Voici le lien du questionnaire. Je vous remercie d'avance de votre aide si vous acceptez d'y répondre. Bonne journée, Emilie B. Espe Tours

Bonjour chers amis enseignants ! Je vous propose ici de répondre à un questionnaire portant sur le genre et l’égalité des sexes avec un zeste d’autorité (qui aidera à la construction d’un mémoire)! Merci de répondre si vous avez le temps, c’est beaucoup plus important que ça en a l’air ! Merci beaucoup ! Voici le lien vers le questionnaire : http://goo.gl/forms/6LPjlgFEks

Bonjour a toutes et tous, Je suis actuellement en master 2 MEEF et je recherche dans le cadre de mon mémoire de recherche professionnelle des enseignants du 1er degré pour répondre à mon questionnaire. J'ai choisi une thématique qui soit proche du terrain et de la pratique enseignante, plus précisément l'autorité de l'enseignant et les moyens d'actions dont il dispose pour assurer et asseoir son autorité. Après avoir effectué des lectures et recueilli des "savoirs théoriques", je dois réunir des "données pratiques". Ainsi, j'ai établi ce questionnaire afin d'obtenir différents points de vue et différentes conceptions, mais avoir des conseils pratiques. Ce questionnaire reste anonyme et je ne vais pas juger ce qui sera inscrit. Je vous remercie d'avance de bien vouloir répondre à mes questions sur mon adresse mail: valerie.dureysseix@gmail.com Merci par avance pour votre aide Questionnaire memoire2.doc

Bonjour à tous, Je ne sais pas si le sujet à sa place ici ... Je suis PES, à mi-temps, dans une classe de CM1. L'année passée j'étais EAP dans une école élémentaire. Voilà pour situer un peu mon petit parcours. Il s'avère que je suis affectée sur une école que tout le monde m'avait annoncée comme "plus difficile qu'une ZEP", pour autant, je ne me suis pas formalisée, j'ai pris en compte naturellement, mais dans l'optique de me forger ma propre opinion. Si je dis ça, c'est pour faire comprendre ce qui va suivre. Après trois semaines, seulement, de reprise, je suis désemparée et, déjà, oui, déjà à bout. Dans ma classe, j'ai environ un tiers d'élèves très très perturbateurs, et ce depuis de nombreuses années. Un autre tiers d'élèves que j'appelle "suiveurs", il y a le calme, ils sont calmes, il y a des bavardages, ils bavardent, et derrière ces élèves, un petit tiers d'élèves qui tentent de suivre malgré ce climat ... Ce climat dont je parle est véritablement compliqué, je passe énormément de temps à réprimander les bavardages (ou autres bruits d'animaux, clowneries, déplacements non autorisés etc.) sans que rien ne fonctionne : avertissement, sanction, discussion avec les parents, discussion avec le directeur, et j'en passe. ça peut paraître extrême en début d'année, mais je n'ai pas une vingtaine de minutes par jour de calme, de travail efficace ... Je dois attendre le silence, lever la voix, ou bien chuchoter dans l'espoir que ..., reprendre un à un les élèves trop bruyants, mettre des mots quand les limites sont dépassées, répéter... Je tente chaque jour et tout au long de la journée de mettre en place différentes choses pour voir ce qui pourrait fonctionner. Le travail de groupes est impossible, le résultat n'est que bagarres, crachats, des refus de travailler, et un brouhaha généralisé. Avec le titulaire, nous avons mis plusieurs choses en place : des responsabilités, des droits et des devoirs (ce qui donne que des élèves peuvent remonter ou descendre en récréation seuls, mais j'ai ce bon tiers d'élèves qui refusent les règles et qui les transgressent très fréquemment en rang avec moi ... et le rang est recommencé pendant un moment, le temps qu'ils se calment, les autres élèves attendent donc ... ce qui n'est pas terrible). Tout est toujours prétexte pour faire rire les autres, provoquer, ne rien faire, chercher à avoir plus de réprimandes que le camarade, discuter avec son voisin ... Nous avons même déjà déplacé 3 ou 4 fois les élèves, mais ça ne fonctionne pas jusque là. De manière encore plus concrète, j'ai de gros problèmes de respect dans la classe, entre eux, et même envers moi (notamment aujourd'hui, et je pense que ce fut le geste de trop, un élève qui a levé le poing sur moi, sans aller au bout de son geste, mais tout de même), des problèmes de bavardages, des refus d'autorité, de travailler, et je ne sais plus quoi faire, j'ai une boule au ventre rien que d'y penser, je craque régulièrement et j'avoue ne pas avoir la force d'y retourner demain. J'ai besoin d'un dialogue, de pistes, j'ai contacté ma tutrice de terrain, j'attends un retour, je discute avec les autres enseignants, mais les pistes s'amenuisent au fil du temps. Je suis consciente qu'il y a pire, que c'est le début, que je devrais m'estimer heureuse d'avoir une classe, néanmoins, je ne me sens pas armée face à ce genre de situations. L'année dernière, j'étais EAP, dans une école pas "facile" non plus, mais j'ai réussi, très rapidement, à installer un climat de travail et propice à la vie de classe, lorsque j'étais en responsabilité. Je me remets en question, pourtant lorsque je prépare la classe, j'aime ce que je fais, seulement, je suis désemparée face aux élèves, et peut-être est-ce moi qui ne suis pas faite pour ça ou qui suis mauvaise pédagogue/enseignante, mais en voyant qu'un collègue s'est fait arrêté suite à un climat de classe très compliqué, et d'autres enseignants dépassés, je ne sais que penser, et j'ai terriblement honte d'en être là, de le dire, mais je ne sais que faire. En remerciant les lecteurs de ce pavé,

Bonjour à toutes et à tous, Je me permets d'écrire ici pour la première fois car je me sens un peu perdue ... Je suis ce qu'on appelle cette année "contractuelle admissible" ou "M2", concrètement j'ai réussi les écrits du concours et je dispose déjà d'un master II (en droit!) et je suis donc cette année le quart de décharge d'une directrice dans une classe de petite section. Je suis heureuse avec les enfants, le contact est très très bon, mais j'ai énormément de mal à les gérer tous. J'ai 29 enfants de 3 ans dans ma classe et je suis un peu dépassée par la gestion d'une classe entière. J'avais l'habitude de m'occuper de petits groupes d'enfants mais pas d'autant. Je crois qu'on peut clairement dire que je n'ai pas d'autorité naturelle. La première impression que j'inspire aux enfants c'est le côté maternelle, la complicité, la sécurité mais en aucun cas la peur ou la fermeté ! Les enfants le ressentent à coup sur et en profitent ... Ils ne m'écoutent pas, ils chahutent tout le temps (se disputer, se rouler par terre, crier, courir dans tous les sens ...) Cela fait 6 journées que je m'en occupe et je suis perdue ... Comment m'y prendre pour me faire respecter, pour qu'ils soient plus "disciplinés" (je sais qu'ils le sont avec la directrice), sans pour autant perdre cette complicité que j'ai avec eux ... Comment réussir à gérer tous les élèves en même temps ? Comment être plus autoritaire ? Cela fait beaucoup de questions mais je me sens seule et démunie ... Merci infiniment de vos conseils !