Pascalinou Posté(e) 17 janvier 2010 Auteur Posté(e) 17 janvier 2010 Ben je crois qu'on est nombreux à avoir fait le même constat que toi, mais c'est terrible, ça ne change rien ! Les parents se gardent bien de "l'avouer", pour de multiples raisons, par crainte parfois de représailles contre leur enfant, mais souvent surtout parce qu'ils ne veulent pas blesser l'instit de leur enfant, qu'ils respectent et apprécient par ailleurs. Et l'instit reste donc sincèrement persuadé que cette méthode ne pose pas problème. Comment veux-tu, qu'en tant que parent, on puisse faire quoi que ce soit, à part subir ? Pour la maitresse, les problèmes de mon gamin n'ont rien à voir avec la méthode employée, et seraient les mêmes avec une autre méthode. De son point de vue, si il sait lire à la fin de l'année, c'est gràce à elle, si il ne sait pas, c'est à cause de lui. Si il a besoin de beaucoup de soutien à la maison, c'est parce que pb n'est pas "normal". Comme tu dis, ça servirait à quoi que je la vexe: ça la rendrait malheureuse, et moi aussi, et ça ne changerait rien à ses convictions. Même l'orthophoniste n'ose pas s'y risquer (et pourtant, la vue des cahiers de pb l'a faite bondir!). La solution serait peut-être que j'offre un séjour tous frais payés dans la classe d'Akwabon...ça s'achète où ?
Sapotille Posté(e) 17 janvier 2010 Posté(e) 17 janvier 2010 Ben je crois qu'on est nombreux à avoir fait le même constat que toi, mais c'est terrible, ça ne change rien ! Les parents se gardent bien de "l'avouer", pour de multiples raisons, par crainte parfois de représailles contre leur enfant, mais souvent surtout parce qu'ils ne veulent pas blesser l'instit de leur enfant, qu'ils respectent et apprécient par ailleurs. Et l'instit reste donc sincèrement persuadé que cette méthode ne pose pas problème. Comment veux-tu, qu'en tant que parent, on puisse faire quoi que ce soit, à part subir ? Pour la maitresse, les problèmes de mon gamin n'ont rien à voir avec la méthode employée, et seraient les mêmes avec une autre méthode. De son point de vue, si il sait lire à la fin de l'année, c'est gràce à elle, si il ne sait pas, c'est à cause de lui. Si il a besoin de beaucoup de soutien à la maison, c'est parce que pb n'est pas "normal". Comme tu dis, ça servirait à quoi que je la vexe: ça la rendrait malheureuse, et moi aussi, et ça ne changerait rien à ses convictions. Même l'orthophoniste n'ose pas s'y risquer (et pourtant, la vue des cahiers de pb l'a faite bondir!). La solution serait peut-être que j'offre un séjour tous frais payés dans la classe d'Akwabon...ça s'achète où ? Je ne suis pas sûre que ça s'achète, ce serait impayable... C'est beau, là-bas, ça sent la lavande... Il y pousse des oliviers, de la vignes et des abricots... J'avais demandé à Akwabon si elle voudrait se délocaliser, mais elle n'était pas d'accord... Il faudrait la clôner !!!
Pascalinou Posté(e) 17 janvier 2010 Auteur Posté(e) 17 janvier 2010 D'ailleurs, si j'avais un gamin qui rame un peu à l'école, je pense que je l'utiliserais à la maison, car il donne vraiment envie d'écrire aux enfants. Pascalinou, si elle en a marre de faire du déchiffrage avec son petit bout, pourrait tenter ça, qui est plus créatif : faire un peu de production écrite libre avec l'aide de ce bouquin. En plus, comme la maîtresse est sur Ribambelle, elle ne pourra qu'approuver, puisque c'est du Ribambelle ! C'est tout fin, et ça ne coûte presque rien, et mes élèves l'adorent ce truc. Merci pour le conseil, mais je n'ai pas compris de quoi il s'agissait. J'ai vu qu'il y avait un cahier "mes outils pour écrire" dans Ribambelle, mais c'est dans un cahier d'activité associé aux 2 premiers albums.... J'ai quand même des scrupules à donner quelques centimes aux auteurs de Ribambelle, et nous avons tous la nausée des 2 premiers albums (connus par coeur par toute la famille...). s'agit-il d'autre chose ? Sinon, je n'en ai pas encore marre de faire du déchiffrage: pb connait quasiment tous les sons, donc on déchiffre sur des choses simples, style les histoires de Piloui, ou de petit ours brun (pas de problème de vocabulaire pour ça, et on arrive à la fluidité avec le ton au 2ème ou 3 passage) et j'alterne avec de la lecture/dictées de phrases centrées sur des sons (trrrèèès nunuches les phrases, mais pb participe à leur élaboration... pour avoir chaud au pied gauche, il faut une chaussette chaude dans une chaussure jaune). ça nous occupe une douzaine de séances de 30 min maxi par semaine, et ça me semble bien assez pour le moment. Il m'arrive aussi de compléter avec vos idées, et le cahier d'écrivain me tenterait bien, peut-être pour les vacances de février.
Pascalinou Posté(e) 17 janvier 2010 Auteur Posté(e) 17 janvier 2010 Ben je crois qu'on est nombreux à avoir fait le même constat que toi, mais c'est terrible, ça ne change rien ! Les parents se gardent bien de "l'avouer", pour de multiples raisons, par crainte parfois de représailles contre leur enfant, mais souvent surtout parce qu'ils ne veulent pas blesser l'instit de leur enfant, qu'ils respectent et apprécient par ailleurs. Et l'instit reste donc sincèrement persuadé que cette méthode ne pose pas problème. Comment veux-tu, qu'en tant que parent, on puisse faire quoi que ce soit, à part subir ? Pour la maitresse, les problèmes de mon gamin n'ont rien à voir avec la méthode employée, et seraient les mêmes avec une autre méthode. De son point de vue, si il sait lire à la fin de l'année, c'est gràce à elle, si il ne sait pas, c'est à cause de lui. Si il a besoin de beaucoup de soutien à la maison, c'est parce que pb n'est pas "normal". Comme tu dis, ça servirait à quoi que je la vexe: ça la rendrait malheureuse, et moi aussi, et ça ne changerait rien à ses convictions. Même l'orthophoniste n'ose pas s'y risquer (et pourtant, la vue des cahiers de pb l'a faite bondir!). La solution serait peut-être que j'offre un séjour tous frais payés dans la classe d'Akwabon...ça s'achète où ? Je ne suis pas sûre que ça s'achète, ce serait impayable... C'est beau, là-bas, ça sent la lavande... Il y pousse des oliviers, de la vignes et des abricots... J'avais demandé à Akwabon si elle voudrait se délocaliser, mais elle n'était pas d'accord... Il faudrait la clôner !!! En plus, pour vraiment bien faire, il faudrait aussi lui envoyer une bonne proportion des IEN, car c'est quand même là que ça coince en fin de compte, et ça, c'est pas un cadeau à lui faire!
Pascalinou Posté(e) 18 janvier 2010 Auteur Posté(e) 18 janvier 2010 Bon, là, les IEN, faut pas trop m'en parler pendant quelques jours, parce qu'il ne faut pas parler de corde dans la maison du pendu. J'ai une question: Qui évalue les IEN ? ça serait peut-être pas mal que ce soit en partie les prof d'école non ? Après tout, à l'université, on commence à mettre en place l'évaluation des profs par les étudiants, pourquoi pas celle des IEN par les prof d'école ?
Pascalinou Posté(e) 18 janvier 2010 Auteur Posté(e) 18 janvier 2010 Rassure-toi, ton bonhomme saura lire et bien lire, et à la fin, peu importe grâce à qui ou à quoi : la maîtresse sera persuadée que c'est grâce à elle, toi que c'est grâce à toi, et lui qu'il a appris tout seul ! On s'en fiche, l'important, c'est qu'il sache ! Je sais bien, Rikki, qu'il finira par lire. Je sais aussi que le CP n'est, malheureuseument, que le commencement pour lui, et j'ai suffisamment travaillé avec des gamins handicapés et leur famille, pour savoir que lui et moi sommes chanceux. Et pourtant, sur un plan personnel, parfois je trouve lourd de faire le CP à la maison en plus de mon boulot, de l'école, parce que je sens bien que j'ai diminué mon temps disponible pour mes autres gamins, et que pb lui-même m'a dit: je vais plus souvent au spectacle avec la maitresse qu'avec toi! (j'ai honte mais c'est vrai !). J'espère que je pourrai vite rétablir la situation. Surtout, Mon problème est que j'encourage un système aberrant, et que je conforte la maitresse dans sa méthode, et finalement tout un système. Pas grave si les parents sont derrière, mais les autres ? Et pour qui elle est, l'école publique ? Pour ceux qui ont déjà presque tout ? ou pour donner le plus à ceux qui ont le moins ?
Pascalinou Posté(e) 18 janvier 2010 Auteur Posté(e) 18 janvier 2010 Quand je pense à la crise que je me suis payée... et je vais sûrement me re-payer une crise à la réception du rapport, qui va me faire hurler et sauter au plafond, et une troisième crise à la réception de la note, qui va me faire regretter d'avoir décidé de prendre ma retraite ! Bon, va falloir que j'écrive un best seller pour gagner ma vie, moi. Une retraite bien occupée: une méthode de lecture.... un best-seller...
Sapotille Posté(e) 18 janvier 2010 Posté(e) 18 janvier 2010 Bon, là, les IEN, faut pas trop m'en parler pendant quelques jours, parce qu'il ne faut pas parler de corde dans la maison du pendu. J'ai une question: Qui évalue les IEN ? ça serait peut-être pas mal que ce soit en partie les prof d'école non ? Après tout, à l'université, on commence à mettre en place l'évaluation des profs par les étudiants, pourquoi pas celle des IEN par les prof d'école ? Petite expérience personnelle d'une inspection "coollllllll" Nous avions cette année-là un jeune inspecteur en formation, donc pas encore diplômé et estampillé IEN. Il m'annonce sa visite accompagné d'un inspecteur général chargé de l'inspecter, lui, en train de m'inspecter moi !!! Et pour préparer son inspection, il me demande de préparer la mienne en lui présentant une leçon de lecture de CP utilisant le coin bibliothèque. Ouf, nous sommes au mois de mai et lisons dans une livre de lecture courante !!! Dans ce livre de lecture courante, il y a un conte intitulé "L'ours qui avait peur de son ombre." Je recence et complète ma bibliothèque avec d'autres livres et documentaires sur les ours... Et prépare des tarvaux divers et variés à faire en cherchant dans ces livres... et prévoit la suite du programme pour les CE1 et CE2 qui ont droit aussi à mon attention, n'en déplaise à ces Messieurs ! Je n'en menais vraiment pas large, ce matin-là !!! J'ai donc fait ce que j'avais prévu, ces 2 spectateurs sagement pliés sur nos petites chaises devant nos petites tables, et malgré ma crispation, j'ai jeté un oeil sur mon inspecteur : il prenait des notes et il tremblait tellement en écrivant que j'ai été déstressée sur le champ !!! Au cours de l'entretien, il m'a demandé pourquoi j'avais fait lire les enfants à haute voix dans leur livre de lecture courante !!! J'ai trouvé la question bizarre et ai répondu qu'apprendre à lire avait été notre but et notre joie de vivre durant toute cette année scolaire et que je pensais que le résultat pouvait l'intéresser et que lire pouvait être utile au cours d'une leçon de lecture !!! Mon rapport d'inspection était long, long, long... un vrai roman.... pas pour moi d'abord, mais pour être lu par l'inspecteur général, bien sûr. Il était élogieux, c'était aussi plus facile à rédiger ainsi, toujours pour l'inspecteur général...
Sapotille Posté(e) 18 janvier 2010 Posté(e) 18 janvier 2010 Là, tu parles du Ribambelle CE1, et la problèmatique est toute autre puisque les enfants savent lire (en principe !!! )... Les problèmes évoqués ici sont à propos de l'apprentissage de la lecture au CP avec Ribambelle CP... Je ne sais pas à qui tu t'adresses, mais si c'est pour le livret Ribambelle, non, c'est un livret Ribambelle CP qui est prévu pour la production écrite et qui est très bien fait. Toutes mes excuses... Je parlais de quelque chose que je ne connais pas...
Goëllette Posté(e) 18 janvier 2010 Posté(e) 18 janvier 2010 Rassure-toi, ton bonhomme saura lire et bien lire, et à la fin, peu importe grâce à qui ou à quoi : la maîtresse sera persuadée que c'est grâce à elle, toi que c'est grâce à toi, et lui qu'il a appris tout seul ! On s'en fiche, l'important, c'est qu'il sache ! Bon courage... Rikki, pour la retraite, tu peux toujours revenir sur ta décision ...
Aquacrea Posté(e) 18 janvier 2010 Posté(e) 18 janvier 2010 Vous lire me rassure vraiment. Merci à vous sincèrement. Même si dans le fond, c'est triste...
papillon2704 Posté(e) 19 janvier 2010 Posté(e) 19 janvier 2010 Franchement, je pense que c'est bien que des enfants de GS sachent déchiffrer en janvier. <img src="http://forums-enseignants-du-primaire.com/public/style_emoticons/<#EMO_DIR#>/smile2.gif" style="vertical-align:middle" emoid="" border="0" alt="smile2.gif" /> C'est gagner du temps et pouvoir travailler la lecture compréhension dès la fin du CP et le ce1. Qu'il est dure au cp de travailler avec des enfants qui ne savent pas tenir un crayon à papier !!!! Que c'est dure de travailler la lecture quand les élèves ne connaissent pas l'alphabet !!!!! Misère !!!!!! Que c'est agréable d'entendre les collègues du cyle 3 dire que les élèves sont mauvais en lecture !!!! <img src="http://forums-enseignants-du-primaire.com/style_emoticons/<#EMO_DIR#>/smile2.gif" style="vertical-align:middle" emoid="" border="0" alt="smile2.gif" /> <img src="http://forums-enseignants-du-primaire.com/style_emoticons/<#EMO_DIR#>/smile2.gif" style="vertical-align:middle" emoid="" border="0" alt="smile2.gif" /> J'adore <img src="http://forums-enseignants-du-primaire.com/style_emoticons/<#EMO_DIR#>/smile2.gif" style="vertical-align:middle" emoid="" border="0" alt="smile2.gif" /> <img src="http://forums-enseignants-du-primaire.com/style_emoticons/<#EMO_DIR#>/devil_2.gif" style="vertical-align:middle" emoid="" border="0" alt="devil_2.gif" /> J'ai même une collègue adepte du cycle 3 qui s'est retrouvée en MS. Elle fait des choses géniales : écriture des lettres en cursives, lecture de syllabes... ...ben oui et Remi et Colette à deux ans, comme ça on gagne du temps...quelle honte
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