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Sur poste RASED depuis l'an passé,je viens de recevoir un petit mail m'informant que je suis éligible au RV carrière (bon je m'en doutais...). Je réfléchis à m'inscrire au CAPPEI que je n'ai pas encore. J'ai commencé à regardé le document d'aide à la préparation du RV mais j'ai l'impression que c'est pour un "chargé de classe", je ne vois pas ce que je pourrais dire (à présenter on verra en fonction du moment où l'IEN se déplace). Bref comment ça se passe sur ce type de poste, qu'est-ce que je dois présenter comme docs? des idées de ce qui serait intéressant à présenter comme séance? (meme si ça dépendra des groupes/accompagnement en cours au moment de la venue de l'IEN). Qu'est-ce qui se passe si la séance ne peut pas avoir lieu? Merci de vos retours

Bonjour, J'ai la chance d'avoir eu un poste sur une ouverture d'UE maternelle Autisme dans mon département cette année. Il y en a 30 qui ouvrent à cette rentrée et j'aimerais pouvoir échanger avec les collègues qui sont dans la même situation.

Bonjour, Enseignant depuis maintenant 15 ans dans les 3 cycles de l'école primaire, je souhaitais m'orienter vers l'ASH et plus précisément la rééducation avec le poste de Maître G. Il ne s'agit pour l'instant que d'un souhait car je n'ai pas encore postulé. Cependant, ces derniers jours je me demandais à quoi pouvait bien ressembler le quotidien du Maître G... Dans mon imaginaire, il intervient après la demande d'aide. Entretien avec l'enseignant, l'enfant, les parents. Il va remédier en très petit groupe aux problèmes rencontrés en classe. J'ai souvent été dans des situations où je percevais que des difficultés familiales, la place de l'enfant dans la famille, la place accordée à l'éducation impactait les apprentissages des élèves que je retrouvais en classe. Est-ce bien là qu'intervient le RASED et en particulier le Maître G ? Si des Maîtres G passent sur ce post, j'aimerais beaucoup avoir des retours de votre expérience si vous le voulez bien... Enseignant dans le doute...

La formation a été conçue dans le cadre d'un parcours sur la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers. Face aux obstacles qu'ils rencontrent, il faut alors trouver des stratégies de contournement pour placer l'élève en situation d'apprendre, de comprendre. Dans certains cas, l'usage d'outils numériques, d'aides techniques peuvent être une solution intéressante. Au cours de cette formation, vous découvrirez comment adapter un document d'élève, avec des fonctionnalités et des modules complémentaires du traitement de texte de LibreOffice permettant de compenser les difficultés pour lire et écrire. Durée 2h - gratuit Pour s'inscrire Pour toute information : Atelier Canopé 44 8 rue du général Margueritte 44000 Nantes

Bonjour à tous, Je viens d'être titularisée et de terminer mes études. A la rentrée prochaine je suis affectée au sein d'un IMT et d'une MECS c'est à dire : maison d'enfants à caractère social. Enseigner en MECS m'effraie, je suis totalement perdue sur la manière dont je dois procéder et comment aborder ces enfants... Que feriez-vous les premiers jours ? J'aimerai trouver des personnes qui ont enseigné au sein d'une maison sociale... j'ai énormément de questions... Bien à vous et merci d'avance !

Bonjour à tous, Je suis professeure des écoles depuis 5 ans. En disponibilité de droit pour rapprochement de conjoint depuis presque 1 an, j'ai trouvé un mi temps en ITE depuis quelques semaines. Ceux-ci sont en train de monter un projet de classe externalisée l'année prochaine et me propose d'en être l'enseignante. Je recherche ici des témoignages. Comment fonctionnez-vous ? quel est votre emploi du temps hebdomadaire ? quotidien ? les relations avec le collège ? l'inclusion ? le travail avec les éducateurs ? Je vous avoue que je me sens un peu démunie. Je n'ai pas l'expérience, ni les compétences de l'enseignement spécialisé...Quelques retours me permettraient de mieux me projeter... Merci à tous

Heureuse coordonnatrice d'un dispo ULIS au collège, je cherche pour la rentrée un collègue, une collègue qui accepterait de partager l'aventure d'une correspondance ! Si cela intéresse quelqu'un, on est dans le département du Rhône, dans une ville à côté de Lyon. Voili voilou, peut être à bientôt

Hello Je travaillerai en IME en 2017/2018 dans le 91 (Essonne). J'aimerais mettre en place une correspondance avec un de mes groupes. Correspondance pour bien sûr travailler le domaine de l'écrit mais aussi un peu la géographie (découvrir la région de l'autre par exemple). Enfin tout ça est à déterminer En attendant, je l'espère, un retour, bonnes vacances!!!

Bonjour à tous, N'ayant pas vu de post sur ce sujet, je me permet de le lancer. Je voudrais avoir vos avis ou infos sur des établissements spécialisés de type IME ou Impro situés dans le sud du 92 (clamart, plessis, meudon, Chatenay, montrouge). Si jamais certains y sont passés pourriez vous me donner quelques infos sur le fonctionnement? Merci d'avance

Nous espérons toujours trouver des collègues dans le 04, le 05 et le 84 ! Rejoignez-nous ! Le projet "cartes postales de France " avait bien marché cette année, je lance un nouveau projet. Moins ambitieux mais en proposant d'échanger de la même manière une recette locale et simple sur une seule région. Pour mes élèves d'ULIS c'est un support motivant pour réaliser les recettes sur le plateau technique de la SEGPA du Collège. Les recettes de desserts ou de friandises permettent d'organiser plus facilement une dégustation. On peut aussi les conserver un peu plus longtemps et les partager avec d'autres élèves. Le projet " Desserts et friandises de la région PACA" pourrait fonctionner ainsi: - 1 ou 2 classes par département sur la région PACA - décorer une carte de son département, écrire une recette avec photo de celle réalisée en classe et envoyer le tout à chaque classe participante. - ou envoyer le tout par mail avec des pièces jointes, pour utiliser le numérique et travailler les compétences du B2i. - Ainsi nous pourrions construire la carte de la région et y situer les villes ou villages des participants. - Fabriquer un livre des recettes régionales. - Une correspondance pourrait permettre de remercier les classes après réception de leur carte et de leur recette, donner son avis sur la réalisation et la dégustation de la recette (on pourrait se limiter aux desserts et friandises). Bien sûr, c'est une ébauche, toutes vos remarques sont les bienvenues ! L'ULIS que je coordonne recherche donc 1 ou 2 classes dans les départements suivants: 04 - 05 - 06 - 13 - 83 - 84 Allez les Alpes et le Vaucluse, on vous attend ! Inscrits : 1) ULIS83 - ULIS collège Var 2) Tampopo - CLIS Bouches du Rhône 3) Tit - CLIS Bouches du Rhône 4) Kilwaz- CLIS Alpes maritimes 5) Matisse- ULIS collège Var 6) Livia17o IES Nice Alpes maritimes 7) Laura Valentina CM1 Roquebrune cap martin Alpes Maritimes Bonne journée !

Bonjour, J'envisage de faire la formation BEP -ASH l'an prochain et j'aimerais avoir plus d'infos sur le contenu et l'organisation de la formation (répartition des jours de formation, suppléant pour prendre la classe). Merci d'avance pour vos réponses

Bonjour, Je suis enseignante dans l'ordinaire depuis 6 ans : j'ai fait à peu près tous les niveaux. Depuis 2 ans, je suis dans une école "normale" qui présente toutes les caractéristiques d'une ZEP : violence, niveau faible, 30 par classe...avec des élèves qui relèveraient de l'ASH mais qui sont dans l'ordinaire (avec ou sans AVS). Je me sens complètement inutile et démotivée : les retards et difficultés sont tellement importants qu'il m'est impossible d'y remédier... Je trouve les programmes complètement en décalage avec la vie (souvent compliquée) et les capacités des enfants...Je ne supporte plus la pression (de la hiérarchie, des parents) et mon seul objectif est maintenant d'entendre la sonnerie de 16h pour rentrer chez moi... Bref, j'ai discuté avec une enseignante de l'ASH qui était dans mon cas et qui revit depuis qu'elle dans le spécialisé. Je suis donc tentée par l'aventure mais aussi un peu effrayée...d'autre part je n'ai pas le CAPASH. On m'a parlé des classes ULIS, mais j'ai l'impression que ce sont un peu des classes "différentes" dans des écoles "normales" et qu'on n'y est pas aidé, voir un peu mis de côté. Les aides ont l'air plus présentes en institut mais l'inconnu fait peur. Ce que je recherche, c'est un poste où je me sente utile, où je ne passe pas des heures à remplir de la paperasse inutile (PPRE par exemple) et où je puisse jouir d'une certaine liberté et ne pas être enfermée dans des programmes qui sont pour moi une aberration... Que me conseillez-vous ?

Bonjour à tous ! Je suis T1 et viens d'apprendre mon affectation : 20% ZIL ASH + 80% dans un centre spécialisé pour déficients visuels. Comment vous dire que je n'y connais rien en ASH et que je me sens complètement perdue ! Je suis preneuse de tout vos conseils et ressources pour m'éclairer...

J'ai recencé plusieurs outils TICE pour les élèves handicapés ou en difficulté ici (avec de nombreux liens vers d'autres ressources pour ces publics) : http://classetice.fr/spip.php?rubrique16 Si vous en utilisez ou en connaissez d'autres, je me ferai un plaisir de les mutualiser sur cette page. Merci d'avance...

Fraîchement nommés ou vieux combattants en IME, voici un petit espace pour échanger. Plein de questions fourmillent dans ma petite tête de débutante : - Quel groupe d'âge avez-vous ? - Quelles sont les évaluations "normées" et incontournables à faire passer dès la rentrée ? - Le Projet individualisé : vous y mettez quoi ? - Les règles de classe en IME : des petits conseils ? - Lecture : vous suivez une méthode ou vous bricolez (mais à partir de quelles bases) ? N'hésitez pas à alimenter ce sujet !