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Bonjour, je me penche sur la méthode apprenti langue pour mes CE1 à la rentrée prochaine, et j'aurai aimé avoir vos retours et avis. Plusieurs points m'interrogent : -les auteurs préconisent une séance quotidienne de 35 / 40 min => ça me semble énorme !! et ça n'est pas dans mes habitudes de travail et je ne dispose donc pas d'un tel créneau dans mon emploi du temps actuel ! Je l'adapterai (quitte à ne pas couvrir toutes les thématiques) - ils disent qu'il faut faire les thématiques dans l'ordre, là encore ça ne correspond pas à ce que je veux faire, si vous l'avez déjà utilisé, est il, d"après vous, ennuyeux de ne pas respecter l'ordre ? - je suis assez troublée par le fait que plusieurs notions soient abordées simultanément, par exemple dès la première séance on aborde les homonymes, les familles de mots (avec la notion de radical), à la séance 2 (le lendemain donc!) on ajoute la notion de suffixe, à la séance 3 les synonymes etc je trouve ça assez dense, et même si c'est spiralaire et donc revu, et que l'on rappelle systématiquement ce que signifie ces termes et que l'on ne demande pas aux élèves de les mémoriser, je trouve que ça fait beaucoup d'un coup ... - si j'ai bien compris le fichier de l'élève est indispensable, d'autant plus que les exercices du fichier élèves ne sont pas dans le guide du maitre.

Bonsoir à tous, Je suis FSE en classe de MS/GS et, dans le cadre de mon mémoire de fin de formation, je dois collecter des données à propos de l'enseignement de la compréhension de texte, et plus particulièrement dans le domaine de l'acquisition du vocabulaire à l'école maternelle. Je m'interroge sur les supports utilisés dans l'apprentissage du lexique, la pertinence de l'image, les autres méthodes... Vos témoignages m'aideraient beaucoup à rédiger ce mémoire, et ce questionnaire ne comporte qu'une dizaine de questions 🙂 Si, par ailleurs, vous voulez me partager vos expériences, c'est avec grand plaisir que je les écouterai ! En vous souhaitant une belle soirée, Voici le lien : https://www.survio.com/survey/d/W3H3T7O3F6W4B5B9J

Bonjour, Je ne suis pas trop à l'aise en géométrie, et j'aurais besoin d'aide sur le vocabulaire à employer : 1) Comment définissez-vous un solide ? J'ai lu plusieurs manière d'expliquer ce qu'est un solide : "figure géométrique dans l'espace", "construction géométrique en volume", "objet qui est fermé en trois dimensions". Je pensais que le terme "figure" était réservé à la géométrie plane ?? 2) Selon les manuels, le terme "boule" ou "sphère" est employé. J'ai compris la différence entre les deux, mais dans le cadre de l'étude des solides à l'école, lequel des deux termes vaut-il mieux employer ?

https://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/donner-les-mots

Bonjour, Comment dites vous avec des MS/GS ? Associe chaque représentation à son chiffre/nombre. http://www.fiche-maternelle.com/un-bande-numerique-couleur.html Compte et mets une pince sur le bon chiffre/nombre . http://www.fiche-maternelle.com/carte-a-compter-animal-1.html Merci

Bonjour L'an prochain, j'aurai un CM2, et j'hésite entre Picot et Cléo. Jusqu'à présent j'utilisais CLEO en CE2 et CM1 et j'aime beaucoup notamment car les consignes sont les mêmes pour tous les exercices sur une même notion. Mes collègues de CE2 et CM1 ont testé picot et comptent continuer avec l'an prochain. Une autre de mes collègues aura un CP/CM2 et je pense qu'elle voudra utiliser la même méthode que moi. J'aimerais avoir l'opinion de ceux et celles qui ont utilisé ces deux méthodes. Est-ce que quelqu'un aurait l'ancienne version de la méthode en orthographe, étant donné qu'une nouvelle version va sortir cet été, je n'arrive pas à l'acheter mais j'aimerais bien savoir à quoi elle ressemble. Sur le forum, je vois que les collègues utilisent les deux méthodes en parallèle, mais j'aimerais n'en utiliser qu'une des deux. Je vous remercie de bien vouloir m'éclairer sur ce sujet. Katia

Une page qui permet de faire un tirage aléatoire parmi 256 cartes proposées. Pratique pour réaliser des jeux de quizz. Sur chaque carte des questions de vocabulaire et de culture. http://fafapiti.com/articles.php?lng=fr&pg=993&tconfig=0

Bonjour, Je travaille actuellement pour une jeune start-up britannique spécialisée dans le domaine de l'apprentissage des langues étrangères et plus particulièrement celui de l'acquisition du vocabulaire [vous pouvez découvrir le produit proposé via cette vidéo de présentation: https://www.youtube.com/watch?v=ZqWYsd5Leak]. A l'heure actuelle, les produits proposés sont à destination des jeunes anglais pour les aider avec le Français, l'Allemand, l'Espagnol ou encore l'Italien. Le concept a tout de suite séduit étudiants et professeurs. Le produit gagne en renommée au Royaume-Uni et a été plusieurs fois primé. L'entreprise envisage désormais de mettre en place un produit similaire pour l'apprentissage de l'anglais destiné aux jeunes français et c'est dans ce cadre que je me permets de solliciter votre aide. La conception de l'apprentissage des langues étrangères en France et en Angleterre sont fondamentalement différentes et c'est pour cela que je souhaitais m'entretenir avec des professeurs de primaires qui donnent des cours d'anglais afin d'échanger et de me permettre de nous donner naissance à un prototype le plus adapté et le plus pertinent qu'il soit pour les jeunes français. Je me tiens évidemment à votre disposition pour type d'aide de votre part. Vous trouverez plus d'information sur le site de la start-up : wwww.flash-sticks.com. Je vous remercie par avance pour vos réponses. Benjamin GUILLOUX.

Bonjour, Je travaille actuellement pour une jeune start-up britannique spécialisée dans le domaine de l'apprentissage des langues étrangères et plus particulièrement celui de l'acquisition du vocabulaire [vous pouvez découvrir le produit proposé via cette vidéo de présentation: https://www.youtube.com/watch?v=ZqWYsd5Leak]. A l'heure actuelle, les produits proposés sont à destination des jeunes anglais pour les aider avec le Français, l'Allemand, l'Espagnol ou encore l'Italien. Le concept a tout de suite séduit étudiants et professeurs. Le produit gagne en renommée au Royaume-Uni et a été plusieurs fois primé. L'entreprise envisage désormais de mettre en place un produit similaire pour l'apprentissage de l'anglais destiné aux jeunes français et c'est dans ce cadre que je me permets de solliciter votre aide. La conception de l'apprentissage des langues étrangères en France et en Angleterre sont fondamentalement différentes et c'est pour cela que je souhaitais m'entretenir avec des professeurs de primaires qui donnent des cours d'anglais afin d'échanger et de me permettre de nous donner naissance à un prototype le plus adapté et le plus pertinent qu'il soit pour les jeunes français. Je me tiens évidemment à votre disposition pour type d'aide de votre part. Vous trouverez plus d'information sur le site de la start-up : wwww.flash-sticks.com. Je vous remercie par avance pour vos réponses. Benjamin GUILLOUX.

Bonjour, Quelles activités faites-vous en vocabulaire? Quels thèmes abordez-vous et de quelle façon? Avec ma collègue on pense mettre un créneau vocabulaire dans notre emploi du temps (lié au projet d'école). Merci beaucoup de vos réponses.

Bonjour, J'ai acheté ce livre passionnant au demeurant mais le CD est illisible malgré les différentes manipulations que l'on peut trouver sur le net concernant l'affichage des dossiers. Est-ce quelqu’un est arrivé à sortir les fiches du CD? Retz ne répond pas aux mails. Si quelqu'un peut m'aider. Merci

Voilà je viens de remettre en page sur educlic, un projet poésie que j'ai mené en octobre novembre dernier et qui a plutôt bien fonctionné. Je le soumets à vos remarques et commentaires... L'objectif principal de ce projet était d'entrer dans la poésie d'une autre manière. Les textes utilisés sont: 1- Anagrammes de Pierre Coran, est l'occasion de créer son nom de poète et d'être en contact avec le poétique sans but de mémorisation. 2- Une fourmi, de Desnos, souvent connu plus ou moins par les enfants, a pour but de les lancer dans l'écriture et l'interprétaion d'un poème. 3- Ce qui est comique, de Maurice Carême, permet de continuer à viser les objectifs précédents sur le même thème de l'humour. J'ai fait cette séquence sur 8 semaines, à hauteur de 45 minutes hebdomadaires (divisées en deux fois par semaine) mais elle est peut-être faisable sur 4 semaines si l'on prévoit deux séances de 45 minutes par semaine. Pour l'an prochain, sur le temps des APC, je compte proposer des ateliers poésie pour les élèves de l'école du cp au cm2. Si vous avez déjà expérimenté ce genre d'atelier, je serai ravie d'avoir vos suggestions.... atelier-poesie2-une_fourmi.pdf sequence.pdf atelier-poesie1-anagrammes.pdf 3-Ce-qui-est-comique-Maurice-Carême.doc

Bonjour à toutes et tous, Je viens vous demander votre aide car ma mémoire me fait défaut ! Il y a quelques temps de çà, j'ai trouvé sur un blog des affichages qui permettaient aux élèves de bien comprendre tout le vocabulaire utilisé en résolution de problèmes. Par exemple, diminuer, réduire, augmenter... que l'on pouvait associer à une opération. Euh, je ne sais pas si je suis claire là ! Si quelqu'un reconnait son travail ou si cela vous dit quelque chose, merci de m'aider. Cela me permettra de gagner du temps et d'aller jouer avec ma fille qui me harcèle depuis ce matin car elle en a marre que maman travaille !!!

Bonjour, J'ai retrouvé un jeu lexidefi 1 dans mon école. Cette activité permet de travailler le vocabulaire. Il a l'air vraiment très complet mais assez compliqué à jouer sans notice. Vous l'aurez compris : je ne possède pas la notice ! Si certains d'entre vous la possède, je vous serais très reconnaissant de la scanner et de me l'envoyer. PL

Bonjour, J'avais mis l'an dernier en place un carnet de mots nouveaux en route mais je n'arrivais pas à faire réutiliser ces mots de façon efficace à mes élèves et ils n'en retenaient pas grand chose ...du coup j'avais abandonné... Mais voilà je suis tombée sur l'article des "sacs à mots" chez l'excellent site de Mallory ( http://www.laclassedemallory.com/ ) et j'ai envie de m'y remettre pour l'an prochain ! Par contre je me pose des questions sur la trace écrite... Vaut-il mieux une trace individuelle ou collective ? Sur quels supports et en y consignant quoi, pour ne pas que ce soit trop long à gérer non plus...notamment si il faut relire ce qu'ils ont écrit pour éviter qu'ils aprennent des mots mal orthographiés...et en évitant les photocopies aussi... Merci d'avance pour vos témoignages !!

Bonjour, Je vous mets en ligne ma programmation de vocabulaire. Je l'ai faite en m'inspirant d'un ouvrage de P. Boisseau. Je la trouve pas terrible mais je n'arrive pas à trouver des idées. Du coup si vous pouvez m'aider ce serait super. Merci