SOUS LES PROJECTEURS

Bonjour à tous

 

Je n'ai pas trouvé de sujet traitant spécifiquement de ce dispositif.

Je travaille dans une académie pilote du petit déjeuner gratuit. Un collègue, qui enseigne dans une des écoles concernées, devra servir deux matins par semaine le petit déj aux élèves dès le moi de mai.

Alors voilà ce qui se profile, c'est du lourd !

Sur temps scolaire (pendant le temps de l'accueil seulement parait il, mais va faire manger 200 élèves en moins de 10 minutes, toi).

10€ par élève par petit déj (mazette). C'est ce que je dépense pour chacun de nous pour 3 repas chaque jour.


Une boisson, un laitage + un fromage, un fruit + une compote, plusieurs produits céréaliers, et je ne sais plus quoi.


les enseignants viennent plus tôt pour préparer et doivent ensuite ranger.


le dirlo fait les courses, tient un budget et le renvoie tous les mois à l'inspection. C'est vrai qu'il se roulait les pouces jusque là.




L'organisation doit être affinée fin avril avec l'IEN mais je pense que ça va chauffer. Déjà qu'il est difficile de faire travailler les élèves de mon collègue, que les fourchettes de disponibilité intellectuelle de ces enfants sont réduites, il va en plus falloir perdre une partie des moments les plus propices aux apprentissages. Et cerise sur le gâteau, les enseignants devront venir plus tôt encore pour faire leurs copies, préparer leur classe pour avoir le temps de couper et éplucher les fruits, couper les fromages, le pain, faire chauffer le lait, etc.

De votre côté, comment ce dispositif se profile ?

Bonsoir,

Nous faisons une chorale à plusieurs classes et j'aimerais que les élèves apprennent une chanson pour remercier le collègue chef de choeur.

Sans que celui soit au courant

AVez vous une idée de chanson?

 

Merci

Avec ma collègue, nous aimerions apprendre une chanson simple en langue des signes à nos GS.

J'en ai croisé mais ça semble être en mode "signer avec son bébé"....

Auriez vous des liens vers des chansons simples en "vrai"  langue des signes ?

Bonjour,

J'ai lu qu'il était préférable de lier graphisme et phono. Je veux dire par là que quand on apprend à écriture une lettre cursive, il est préférable d 'étudier son son en même temps.

C'est là que ça coince. Je suis la méthode Dumont pour l'écriture, je commence par apprendre à écrire L en janvier (voir un peu avant) mais en phono j'en suis encore à l'étude des syllabes (je suis la méthode Quilan, trrès longue mais tellement riche).

Jusqu'à présent j'ai toujours terminé l'étude des syllabes avant de travailler l'attaque des mots et les phonèmes. Mais je me dis que ce n'est peut être pas si grave de faire les 2 en parallèle ? Qu'en pensez-vous ?

Merci

Bonjour, 

Je suis étudiante en Licence 3 Sciences de l'Education. Pour la validation de cette licence je réalise un dossier de recherche sur la théorie des intelligences multiples. J'ai besoin de votre aide pour connaître le point de vue d'enseignant(e)s sur ce thème. Vous me seriez d'une aide immense. Je vous joins le lien : 
https://www.askabox.fr/repondre.php?s=234316&r=SP5hwSvK6vZ8 

N'hésitez pas si vous avez des commentaires concernant un oubli ou une remarque supplémentaire sur ce thème.
Un grand merci à vous
Léa.

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/04/08042019Article636903043966576983.aspx

Les restrictions apportées aux postes de PE proposés dans l'enseignement public ne s'imposent pas au privé. Au contraire, le ministre a fait le choix d'augmenter leur nombre. Aux concours externe et 3ème concours du privé, 1110 postes sont proposés en 2019 contre 800 en 2018.

Consultez sur cette page leur répartition par académies :

http://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid98667/postes-et-contrats-offerts-aux-concours-de-recrutement-de-professeurs-des-ecoles.html

Bonjour ! 

Je suis à la recherche d'une méthode pour introduire de manière ludique les données utiles et inutiles dans une classe de ce2. Je pensais simplement inscrire au TN un problème, les enfants auraient le même sur papier -ils doivent trouver ce qu'on recherche et entourer les données utiles pour y répondre-

Mais je ne trouve pas cela très interactif... Pouvez-vous m'éclairer ?

En vous remerciant 🙂

Bonjour,

En tant qu'étudiante fonctionnaire stagiaire en deuxième année de Master de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation, il me faut présenter un mémoire de recherche. J'ai choisi d'étudier les pratiques enseignantes et en particulier l'évaluation et la notation.

J'aurais donc besoin de vos réponses à ce questionnaire. Voici le lien : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZq-zLyuHiI-edShC-pEXrH3r_Ytv6AA4mOKX3jeZkHwrOwg/viewform?usp=sf_link

Merci d'avance.

En 2017, la reprise d’une enquête initiée en 1987, portant sur le calcul en fin de CM2, permet de comparer les performances des élèves à trente ans d’intervalle. Cette enquête donne des résultats à quatre temps de mesure : 1987, 1999, 2007 et 2017. Entre 1987 et 1999, les performances des élèves avaient fortement baissé. Cette tendance s’était atténuée entre 1999 et 2007. Dix ans plus tard, on assiste à une baisse des performances des élèves moins marquée cependant qu’entre 1987 et 1999. Les écarts restent les mêmes selon l’origine sociale.
Les garçons réussissent mieux que les filles sur toute la période, mais l’écart de performances se réduit en 2017.
La baisse des performances des élèves en retard scolaire, moins nombreux en 2017 qu’en 1987, est plus marquée que celle des élèves « à l’heure ».

https://www.education.gouv.fr/cid140470/l-evolution-des-performances-en-calcul-des-eleves-de-cm2-a-trente-ans-d-intervalle-1987-2017.html


 



93% des élèves de 2017 calculent moins bien que l'élève médian de 1987 !

56% des élèves actuels ont des performances qui les auraient classés dans les 10% les plus faibles en 1987, et 79% des performances qui les auraient classés dans les 25% les plus faibles.

Voilà le résultat des pseudos réformes réalisées par les mentors de Macron...La logique des "cycles" est un échec, les IUFM et autres ESPE sont des échecs, l'enseignement par "compétences" est un échec, l'entrée des parents dans l'univers scolaire est un échec, "l'élève au centre des apprentissages" est un échec, bref la loi d'Orientation de 1989 du "socialiste" Jospin est un échec! (toutes ces dispositions applaudies par les syndicats majoritaires) Vous rajoutez 3 heures de cours hebdomadaires en moins depuis 1987, la suppression des redoublements, les méthodes pédagogiques imposées, la paupérisation de toute une profession...

Avec l'arrivée de "l'inclusion massive sans moyen", du new management...La chute va encore s'accentuer...Le projet de ces libéraux est clair: tuer l'école de la République et encourager le flux d'élèves vers les écoles privées.

Et en plus ils viendront vous dire que les réformes actuelles (qui sont dans le plus strict prolongement des précédentes) sont courageusement mises en place pour inverser la courbe et stopper des décennies d'inaction...


 

Trouver l'information qui manque

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Trois fiches pour trouver l'information qui manque dans des énoncés de problèmes.

Indications pédagogiques :

Pour pouvoir résoudre un problème, il faut le comprendre et donc savoir donner du sens à son énoncé.

Dans ces trois fiches, vous trouverez des situations (relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication) qui  amèneront les élèves à analyser les informations données, se construire une représentation mentale* de la situation décrite dans l’énoncé, et trouver l’information qui manque. 

Le travail proposé ici est donc avant tout un travail de lecture d’énoncés de problèmes.


Contributeur



André Jorge




Soumis



24/03/2019




Catégorie



Problèmes






 

Au hasard des lectures  le silence s'est imposé.

Je me demande quel niveau sonore, quel seuil de tolérance et au cours de quelles activités en classe.

http://globules.com/2013/2006/03/16/silence-le-cerveau-enregistre/

https://www.cerveauetpsycho.fr/sd/neurologie/silence-vos-neurones-poussent-9375.php

Bonjour

Je ne trouve pas les programmes scolaires très explicites concernant les sciences et technologie.

 Pensez-vous que la problématique : "comment se forme un arc-en-ciel ?" puisse correspondre à un enseignement de cycle 3 ?

L'idée est de faire travailler les enfants sur la décomposition de la lumière polychromatique et de leur faire expérimenter le phénomène à petite échelle et de construire une roue de Newton.

 

Bonsoir,

Je suis tombée sur un os : 

la phrase : " je n'ai que trois livres."

est-elle affirmative ou négative ?

Des Mangas gratuits :

https://www.mangaspourlascience.org/

Bonjour

Je m'inquiète de certains discours familiaux que mes élèves de CM2 acceptent, défendent et valorisent auprès des élèves plus jeunes. Plusieurs parents ont dit à leur enfant qui va entrer en 6ème que, pour gagner le respect au collège, il faut cogner le premier qui fait un commentaire déplacé. 

Evidemment, je souhaite que la valorisation de ce type de discours cesse.

À force de discussion, il transparaît qu'aucun des élèves concerné ne fait la différence entre être craint et être respecté. Les débats sur ces thèmes ne portent pas leurs fruits. 

J'en appelle à votre aide : comment faire comprendre la différence entre les deux. 

A priori, les 14 et 15 mars prochains, se tiendront les "assises de la formation continue des enseignants" 1er et 2nd degré.

On nous donne la parole avec une enquête accessible jusqu'au 10/03.


http://eduscol.education.fr/cid139154/enquete-prealable-aux-assises-de-la-formation.html

Je pense qu'on a tous quelque chose à dire sur le sujet

Bonjour,

Je suppose que nous sommes nombreux à connaître ce genre de souci.. Quelles sont vos méthodes pour les faire apprendre? Car il s'agit d'un manque de travail perso concernant la plupart de mes élèves.. ils sont en 4èm.

Merci

Bonjour, je suis enseignante en moyenne section. Auriez-vous svp des idées de jeux permettant de connaître et de mémoriser les lettres de l'alphabet.

Merci d'avance pour vos réponses.

Bonjour,

Si parmi vous, certains ont sauté le pas, quel bilan pouvez vous en faire (les bons et moins bons côtés )..

Je commence à y penser mais j'avoue que certains me disent qu'on passe sa vie au collège ..alors que d'autres me disent qu'ils quittent en général vers 17h soit après les dernières sorties élèves. J'avoue que le côté horaire est celui qui me fait vraiment hésiter..  être pendant 40 heures au collège ( le semaines sans réunions.. ) ça ne me dit pas trop..

Bonjour !

Je dois être à mon 117ème sujet posté mais c'est ainsi, trop de questions se bousculent dans ma tête au fur et à mesure de mes révisions... 😓 Et je ne trouve pas la réponse sur les sites spécialisés.

Je lis que pour l'élémentaire on peut faire des "jeux pré- sportifs". Je comprends cette formulation comme une volonté de faire une différence entre l'EPS et le sport en club. On ne fait pas des jeux sportifs mais des jeux pré-sportifs.

Au delà du fait que j'ai du mal à faire la distinction entre les jeux pré-sportifs et les autres (on peut très bien utiliser par exemple l’épervier qui est un jeu traditionnel pour travailler avec un ballon au pied ou à la main) et à définir les jeux pré-sportifs tout court d'ailleurs, je me dis qu'il y a bien un moment où on va faire jouer les élèves aux véritables sports avec les véritables règles (mis à part quelques adaptations telles que la taille du terrain) non ? Ils font bien des rencontres sportives...

Merci à vous

Suite à l'amendement de l'article 6 du projet de loi sur "l'école de la confiance" et le regroupement du primaire et du collège, quel est votre avis sur l'évolution de la direction d'école ?

MOOC sur l'attention :


En savoir plus

Réalisation d'un pont à plusieurs en grande section.

Pont qui relie deux tours
Voir le fichier






Construction d'un pont qui relie deux tours :

En 1, il faut d'abord placer 5 kaplas sur la table qui vont constituer un socle, une base sur laquelle on va pouvoir construire. L'objectif est de pouvoir, par la suite, déplacer la construction en  déplaçant le socle.

De 2 à 8, on construit la tour et une partie du pont.

En 9, on a construit une deuxième tour que l'on place à côté de la première de façon a relier les deux parties du pont, et en 10 on place les derniers kaplas pour finir le pont. Il n'y a plus qu'à construire d'autres tours et à les placer les unes à côté des autres.


Contributeur



André Jorge




Soumis


07/02/2019




Catégorie


Maternelle