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  1. Bonjour, Vous trouverez ci-joint un questionnaire sur les apports de l'archéologie en cours d'histoire en CM1. Je me suis restreinte à la classe de CM1 pour mon mémoire de recherche en ESPE, car le thème 1 évoque "les traces " du passé. J'ai choisi ce sujet car je suis archéologue de formation et j'ai l’expérience de la médiations du patrimoine en primaire et collège. Je vous remercie par avance d'accepter de remplir le questionnaire ci-joint. Je suis joignable à l'adresse mail suivante maitreplanchaisml@yahoo.fr si vous souhaitez échanger sur le sujet. Je vous prie d'agréer mes salutations. Cordialement. Mme planchais Questionnaire Enseignant Anonyme histoire archeologie CM1.pdf
  2. Bonjour à tous, Je souhaiterais mettre en oeuvre une correspondance scolaire entre ma classe de CM1 à la Réunion et une classe de Mayotte, CM1 ou CM2. Pour cette année 2018-2019. Les modalités sont à définir ensemble. Bien cordialement, Bill
  3. Bonjour à tous! J'ai actuellement une classe de cm1/cm2. Mes cm2 ont vu en histoire l'an passé les 3 premiers thèmes : et avant la France, le temps des rois et le temps de la révolution. Mes cm1 ont seulement vu la préhistoire. J'aurais aimé faire histoire en commun et ne pas différencier. Nous ne pouvons pas décloisonner. Comment puis-je faire? pensez-vous que je peux commencer avec mes cm1 qui n'ont quasiment jamais fait d'histoire avec l'âge industriel et voir seulement l'année prochaine les 3 premiers thèmes? Si vous différenciez, comment faites-vous? cela me parait très compliqué en histoire ( j'ai les livres retz). Merci par avance de votre aide, Bon mercredi!
  4. Bonjour à tous, Voilà depuis quelques années maintenant, je mets en place sur l'année un thème de classe, cette année j'avais choisi Harry Potter, ce qui plait énormément aux enfants! Mais j'ai envie de changer pour ne pas tomber dans la routine et vu que j'ai un projet théâtre autour de la mythologie je voudrais rester cohérente! Mais voilà peu d'idées, au début d'année je leur offre un cadeau de bienvenue (marque page, baguette magique, ...) mais là j'avoue que je sèche concernant la mythologie .... Alors voilà pourquoi je m'adresse à vous si vous avez des idées que ce soit concernant les petits cadeaux, les affichages, la gestion du comportement, projet, .... je suis preneuse Merci d'avance! Et Bonnes vacances à tous!
  5. Bonjour, Je fais appel à vos lumières car je suis bloquée et je manque cruellement d'expérience professionnelle pour m'aider... Je suis en effet candidate libre au CRPE, je suis admissible, et je me traîne avec mon dossier à présenter à l'oral, dans 14 jours (...). Je dois notamment développer et présenter une séquence. J'ai choisi la thématique "Découvrir le(s) lieu(x) où j'habite" en CM1, thème qui regroupe 2 sous-parties : identifier les caractéristiques de ma ville les situer à différentes échelles Ma question porte sur l'élaboration de la séquence. En travaillant dessus, j'ai élaboré deux types de séquence : 1/ Soit je choisis de traiter les 2 sous-parties dans une seule séquences : identifier les caractéristiques de ma ville + situer mon lieu de vie à différentes échelles comme suit : Séance 1 : représentation personnelle de la ville Séance 2 : sortie dans le quartier (différents groupes recueillent des photos, des sons...) Séance 3 : mise en commun + travail sur cartes analogiques / numériques Séance 4 : Ma ville dans la région + la france Séance 5 : Europe + monde Séance 6 : journal numérique (j'aimerai proposé en phase de réinvesstissement la rédaction d'un petit reportage sur la ville dans le journal numérique de l'école) Séance 7 : Evaluation En gros, on part du local et on élargit. Apparemment conseillé par une prof de l'ESPE dixit une amie. C'est aussi la séquence développée dans mon bouquin RETZ. Hors, je trouve que c'est assez dense. J'ai calculé sur une année il y a 38 semaines de cours, j'ai 3 thèmes de géo à traiter sur l'année (avec deux sous parties pour chaque thème) => si je répartis sur l'année à raison d'une séance ça me fait des séquences de 6 séances environ, 1 pour chaque sous-partie. Je pourrais donc diviser ma séquence ci-dessus en deux de manière à ce que ça soit moins dense... 2/ Du coup, si je coupe ma séquence en deux et que je ne traite q'une sous-partie (seulement "identifier les caractéristiques de ma ville"), ça donne : Séance 1 : représentation personnelle de la ville Séance 2 : sortie Séance 3 : mise en commun + travail sur cartes analogiques / numériques Séance 4 : comparaison anciennes photos / nouvelles photos, comment ma ville a évolué + les services de ma ville Séance 5 : journal numérique, reportage sur ma ville Séance 6 : Evaluation Avec cette séquence, je reste sur le local mais je prend le temps de bien détailler les choses (et comme dit précédemment le temps sur l'année me le permet). Bref, je n'arrive pas à trancher et ça me bloque pour le reste. Qu'en pensez-vous ? Merci par avance, Bonne journée à tous.
  6. kroki

    Longueur tapuscrit CM1

    Bonjour, je viens de terminer le tapuscrit de "Un tueur à ma porte" de Irina Drozd, il fait 17 pages. Il n'y a quasiment aucune série complète dans mon école, nous avons commandé des livres pour faire des rallyes pour la prochaine période. Pour pouvoir faire de la lecture suivie, j'ai donc fait le tapuscrit....mais 17 pages A4 (verdana taille 11) ce n'est pas trop indigeste pour des CM1? Merci d'avance pour vos avis.
  7. damien

    histoire et maths

    Bonjour, je suis en train d'écrire une histoire pour expliquer certaines notions de mathématiques. je vous présente le début (premier jet). HISTOIRE MATHS.pdf
  8. Bonjour, Je viens d'être embauché comme professeur des écoles dans une structure privée de sport-études. Dans cet établissement les élèves sont des sportifs de haut niveau et ont par conséquent beaucoup d'heures d'entrainement.Étant un établissement privé hors contrat, beaucoup d'élèves sont inscrits au CNED. On vient de me recruter au pas de charge , pour enseigner à une élève de CM1, à la demande des parents . C'est 4h par semaine , sachant que plusieurs fois dans l'année elle devra passer des examens de validation du CNED. Je trouve que 4h/sem c'est assez court, mais en même temps le fait de n'avoir qu'une élève permettra d'aller plus vite, et un suivit de très bonne qualité. Cependant j'ai bien conscience que l'élève devra fournir beaucoup de travail personnel et que moi-même, je devrais faire des choix .Est-ce que quelqu'un aurait déjà eu une expérience similaire? Si vous avez des conseils (si je dois faire l’impasse de certaines matières par exemple) , je suis preneur . Merci d'avance.
  9. imaison

    Projet chants "pop" en anglais

    Bonjour, Nous avons évoqué l'idée entre collègues de faire chanter ensemble plusieurs classes sur les mêmes chants en anglais. Nous cherchons des chants plutôt actuels (type pop, rock). Avez-vous des titres ? ... sachant qu'il faut qu'ils soient accessibles aux élèves au niveau de la phono mais également au niveau du sens (je trouve qu'il y en a beaucoup qui correspondent à la tranche des ados mais pas trop des enfants... style histoires d'amour "euphorique" ou au contraire "déprimé", etc.) J'ai trouvé pour l'instant : Chupee de Cocoon (groupe français) Dreamer de Supertramp (plus difficile à apprendre) Hello, Goodbye des Beatles ... et après, je coince !
  10. Bonjour, Je suis à la recherche du guide du maître CM1 pour le livre "A portée de maths" (éd. hachette éducation, 2008). Pourriez-vous me l'envoyer s'il vous plait si quelqu'un à ce guide ? Merci d'avance. Cordialement, Vincent Mon adresse mail : vincentraoult@ymail.com (C'est bien "ymail" et non "gmail" ^^)
  11. lou73

    Correspondance

    Bonjour, A la rentrée de septembre, j'aurais des CM1 (25) et j'aurais aimé proposer à mes élèves une correspondance avec des enfants de leur âge habitants de préférence dans un pays anglophone mais avec des enfants de France cela peut être aussi envisageable! L'idée serait d'échanger à la fois en Français et à la fois en Anglais, avec un ou 2 courriers par période afin d'éviter que le projet ne soit trop chronophage. Avec par exemple, un courrier en septembre-octobre pour se présenter, puis les autres avec des thèmes définis à l'avance .... Je compte travailler autour de la mythologie cette année (cela peut être un thème pour un des courriers voir à l'année ????) ou on a un projet commun sur l'école autour des sciences ..... Toutes vos idées sont les bienvenues
  12. poucinette36

    manuel i parcours (sésamaths)

    Bonjour, je cherche depuis plusieurs années L'OUTILS qui me conviendrait en maths... Mais je n'ai pas encore trouvé. Je viens de découvrir i parcours http://www.iparcours.fr/ouvrages/cahiers-maths-cm1-cm2.php qui m'a l'air pas mal. A priori, ce manuel est conçu par les mêmes que ceux de Sésamaths. Quelqu'un connaît? Utilise?
  13. Bonjour, Dans le cadre de mon master, je dois faire un dossier sur l'éducation à la santé dans lequel je dois incorporer plusieurs séances interdisciplinaires. Ma première est une séance où les élèves de CM1 doivent trouver comment classer les aliments et produire un menu qui serait "sain" selon eux.J'aimerais faire une séance d'EPS liée à l'éducation à la santé et plus précisément liée aux aliment mais je crois que c'est impossible.... En effet, je n'arrive pas à trouver le lien entre mes séances. Ou alors je n'ai pas assez d'imagination... J'ai regardé dans les programmes sur internet, à CANOPE, rien... Si quelqu'un peut m'aider en me donnant quelques idées... :] Merci bien!!
  14. Bonjour, Je vais avoir un cp cm1 à la rentrée et n'ayant quasiment pas fait de cycle 3, y a-t-il un (des ?) fichier(s) de séquences de sciences que vous recommanderiez et sur lesquels je pourrai m'appuyer ? du type15 séquences de sciences http://www.editions-retz.com/pedagogie/sciences-et-technologie/15-sequences-de-sciences-au-cm1-9782725631660.html#descriptif --> est-ce que les élèves accrochent bien ? Merci pour vos réponses ! Bon été !
  15. Bonsoir à tous! Cela fait bien longtemps que je n'ai rien posté mais aujourd'hui J'ai besoin de vous!! Je cherche absolument à me procurer la séance qu'est ce qu'une roue? Qui se trouve dans le nouveau fichier photocopiable retz sciences cm1. Mon inspection a lieu dans un mois et c'est une séquence en sciences que j'aimerai mener. Malheureusement le budget de l école ne me permet pas de l acheter , le mien non plus ... J'en appelle donc à votre grande bienveillance ( c'est trop ca Mdr). Si quelqu'un pouvait scanner la séquence, cela me rendrait un immense service!!!! Merci d avance!
  16. Bonjour, Je n'ai encore jamais fait de correspondance, mais j'aimerais me lancer dans ce projet. A la rentrée, j'aurais une classe de CE2-CM1, avec une majorité de CE2. Nous sommes situés à St Quentin, dans l'Aisne. J'aurais aimé une classe venant d'une autre région (afin de vous faire découvrir la notre notamment), mais si la personne est du coin, cela peut également être l'occasion d'organiser une rencontre... N'hésitez pas à me répondre et à poser vos questions ! J'espère à bientôt ; dans tous les cas, bon courage dans vos préparations !
  17. oppeps

    création sonore cycle 3

    Bonjour, Auriez-vous des idées révolutionnaire pour mettre vos élèves en situation de création musicale ou sonore ? Je pensais partir sur les paysages sonores, mais je me dis que sur une année complète ils vont sans doute se lasser ... Donc peut-être commencer par ça en début d'année (écoute d'un paysage sonore, travail sur les sons les intensités et fréquences de ces sons, création à partir de l'écoute ...), mais passer à autre chose en cours d'année. voilà où en est ma réflexion ! Si vous avez des pistes, elles seront les bienvenues !
  18. Bonjour, Actuellement, le cm1 n'est pas pourvu. Je me suis proposée de constituer une liste basique de fournitures à demander aux parents.Je n'ai pas l'habitude de ce niveau. Que puis-je demander ? Merci d'avance pour vos réponses.
  19. messor26

    Ateliers cycle 3 (cm1)

    Bonjour, j'ai commencé les ateliers avec mes cm1 et je me suis aperçue que beaucoup ne lisaient pas mes fiches ateliers....J'ai constitué 5 groupes de niveau de 4 élèves .... Et en fonction du niveau, je leur apporte plus ou moins de l'aide sous forme de petites fiches. Chaque groupe a une fiche aide et même ça, les élèves ne la lisent pas.... Pourtant je leur ai expliqué comment lire une fiche atelier et une fiche aide. Mais rien à faire, ils ne lisent pas et donc les élèves ont du mal..... Concernant mes ateliers, j'en fais 5 dans la matinée et ils tournent. L'atelier qui correspond à une situation d'apprentissage est à ma charge ce qui me permet de m'assurer que tous les élèves aient compris. J'aurais besoin d'aide.... Je peux éventuellement vous envoyer mes fiches afin d'avoir un premier avis dessus (fiche peut-être trop riche en informations????). Merci d'avance de l'aide apportée...
  20. Bonsoir, Je vais être inspectée cette semaine en classe de CM1. Pour la géométrie, je me sers de la progression du manuel Pour comprendre les maths. La séance que je dois travailler cette semaine consiste à tracer le symétrique d'une figure par rapport à une droite donnée mais je viens de regarder les programmes et cette compétence ne fait pas partie du CM1 mais du CE2...Celle du CM1 est de compléter une figure par symétrie (séance ayant déjà été faite en début d'année). Pensez vous que je sois hors programme si je fais la séance prevue par le manuel c est à dire tracer le symétrique d'une figure par rapport à l'axe ? Merci pour vos réponses !
  21. Bonjour à tous, J'ai une grosse interrogation : j'ai choisi pour mon dossier le thème de la circulation sanguine qui est présent dans les programmes de 2008. Or il semblerait qu'il soit absent dans les programmes de 2016, ce qui m'inquiète beaucoup même si il est bien dit que le concours porte sur les programmes en oeuvre au moment du concours (donc ceux de 2008). Pensez vous que cela soit grave ? J'ai démissionné de mon boulot pour passer le concours (ma démission ne porte qu'au mois de mai donc pour l'instant je révise uniquement les soirs), j'ai pris un gros risque et cela commence à m'inquiéter ... Merci par avance de vos réponses !
  22. Bonjour, Dans ma programmation ,je dois parler de la présentation de la biodiversité aux CM1. Les IO prévoient de rechercher des différences et des ressemblances entre les espèces vivantes mais sans aborder la classification qui est au programme de CM2. Je n'arrive pas à voir ce qu'il faut faire. Quelqu'un l'a-t-il déjà vu ? Merci d'avance Tisa
  23. Bonsoir, Je suis totalement novice en cycle 3 et je dois m'occuper de la géographie dans la classe de CM1 que je complète. Mon premier thème est le relief français mais je n'ai aucune idée de la façon dont je pourrais l'aborder. Dois-je laisser les élèves réfléchir sur des documents avec questions puis corriger ensuite pour aborder le thème? Ou dois-je commencer par l'inverse en présentant le thème puis en les mettant en exercices sur des documents? Quels mots de vocabulaire ne dois-je absolument pas oublier de donner? Auriez-vous des conseils, des fiches de préparation qui pourraient m'aider s'il-vous-plaît?
  24. Bonjour, Ayant un triple niveau cycle 3, je trouve que je n'arrive pas à dégager assez de temps pour la lecture à voix haute. Je me dis que si j'avais un manuel de lecture (au moins pour les CE2), cela me permettrait de leur donner des extraits à lire à la maison, et m'obligerait à les faire lire plus systématiquement à l'oral. Je pensais éventuellement à litteo, que je connais un peu pour le CM2, car j'aime bien le principe de lire des oeuvres complètes. Connaissez-vous un manuel de lecture satisfaisant? Est-ce que du coup vous lisez moins d'oeuvres complètes? Merci d'avance pour tous vos témoignages !
  25. J 'essaie d'établir une bonne programmation en problèmes et OGD pour mes cm1 mais j'ai du mal. Chaque année, je fais des choses dont je ne suis pas satisfaite. Je ne sais pas par quoi commencer. J'essaie toujours de lier ce qu'on fait en mesures ou nombres et calcul avec mes problèmes mais je n'ai rien de construit. Auriez vous des exemples de programmation surtout pour le début d'année? ou bien des sites qui proposent des démarches interessantes? Je n'ai pas de manuel de maths donc je n'ai même pas ça pour m'aider. Merci d'avance
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