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Moi, le parent "pénible" m'a clairement interdit de mettre sa petite (en ms) au repos car si elle dort à l'école, chez lui elle fait "la foire" jusqu'à 23 h sinon....  

Je pourrais être complètement d'accord. J'ai souvent eu des élèves où j'étais en désaccord avec les décisions des parents. Sauf que... L'école se trompe aussi parfois et il faut se rappeler que nous ne faisons que passer dans la vie de ces enfants. Ce sont les parents qui devront assumer leur choix pendant de lonnnnnngues années.  Anecdotes perso : La directrice de l'école, l'enseignante reférante et l'hôpital de jour de l'un de mes fils voulaient  une rentrée à l'école élémentaire en clis. Sans avs-i. Avec, j'aurais été d'accord. Sans, c'était la désco assurée pour mon loulou.  J'ai refusé. J'ai fait un dossier mdph dans ce sens. Toute seule. J'en ai pris plein la gueule. Vraiment. Lors d'une EES hallucinante de cruauté  - et inutile car en fin d'année donc on ne pouvait plus rien changer de toute facile - elles se sont acharnées au point de me faire pleurer. C'est une collègue qui a proposé de prendre mon fils en CP. A l'époque, c'était le 1er élève mdph scolarisé en milieu ordinaire dans mon école. Autant dire que personne n'était prêt. 😅 Mon fils a finalement fait toute sa scolarité en milieu ordinaire, avec des hauts et des bas et des années plus difficiles que d'autres (le collège 😖). Mais sans jamais remettre en cause sa place en ordinaire.  2ème anecdote : Le collège voulait une orientation en pro. Moi aussi SAUF que je n'avais aucune idée de filière adaptée à son profil. Le collège a donc refusé le passage en 2de générale mais sans autre solution. Loulou avait plus de 16 ans, la scolarité n'était plus obligatoire et après tout il toucherait l'AAH, alors pourquoi s'embêter... Bref, mon loulou était déscolarisé pour la rentrée mais ca ne posait de problème à personne.  C'est mal me connaître. 🥊 Loulou est quand même aller en 2de générale 🙃 avec dans l'idée de se donner une année pour trouver sa filière. SAUF que, il a adoré le lycée et que ses profs l'adoraient aussi. La directrice  : "Je ne vous comprends pas Mme Isadax. Tous les parents veulent le général et vous ne parlez que d'une orientation en pro (j'avais toujours pas de piste). Loulou est heureux. Laissez-le." Cette fois, je n'ai pas lutté. J'ai laissé faire car effectivement, Loulou était très heureux. Il a eu son bac et maintenant on ne sait toujours pas quoi lui proposer d'adapté. Une dernière avant d'en finir : EES d'un élève d'ULIS, inclus dans ma classe. Le dirlo, la psy sco et l'ER voulaient une orientation particulière. Ça faisait des années qu'il y avait un conflit à ce sujet car la mère refusait. Ma collègue d'ulis et moi, on ne comprenait pas car ça fonctionnait plutôt bien. Pour nous, la mère avait raison. On n'a rien osé dire contre l'avis de nos collègues, qui se sont montrés peu professionnels sur le coup. C'est monté dans les tours. Mais, contrairement à moi qui m'étais juste effondrée dans la même situation,  la mère ne s'est pas laissé faire.🔥 😅 Et intérieurement, j'en ai été ravie. La suite a donné raison à la maman.😊 La morale de l'histoire,  c'est qu'à chaque fois, c'est le parent qui hérite in fine de la situation. Évidemment ça conduit aussi à des situations intenables dans les écoles.  Mais si vous vous trompez d'orientation sur un gosse et que ça foire, est-ce que c'est vous qui accepterez d'en subir les conséquences aussi ? A court, moyen et long terme ?  Je ne crois pas.

Et bien, je continue comme d'habitude, certains sont prêts, écrivent déjà bien leurs prénoms, d'autres ont encore besoin de travailler les graphismes, pour les moyens, comme ce sont mes anciens élèves, je sais où ils en sont. Et pour les PS, je proposerai si ils sont prêts. Je suis fatiguée de tous ces changements de programmes...J'ai commencé avec ceux de 1995, donc je ne me prends plus la tête ! 

Je comptais continuer comme l'an dernier pour l'écriture du prénom, ce qui correspond à vos réponses mais une de mes collègues qui a des MS souhaite que tous les enfants qui auront eu 4 ans en PS sachent écrire leur prénom quand ils arrivent chez elles (vu que maintenant, ils ont marqué à partir de  4 ans dans les programmes, elle se base là dessus, mais ils ont aussi écrit que c'est selon le niveau de l'élève...) Bref, on n'est en désaccord, c'est pour ça que je vous questionne, histoire de voir si je persiste dans mon raisonnement ou si j'étais complètement à côté de la plaque. De toute façon apprendre à écrire son prénom à un enfant pas prêt ne donnerait rien de bon...  mais ça, pour lui faire entendre... 

Je vais utiliser cette méthode cette année, je m'interroge sur le contenu précis des boîtes d'autonomie par période...

Alors alors , comment se sont passés ces 2 premiers jours ?   Pour nous rentrée plutôt calme , ça change la vie de ne plus avoir mon petit N autiste qui mettait à mal toute activité proposée . Quelques pleurs mais sans plus et tout le monde est déjà mis au travail . Ouf !  

Bonjour, Désolée, je n'avais pas vu ton message. Nous avons correspondu l'année dernière avec une classe proche de chez nous mais la collègue n'est pas sûre de pouvoir poursuivre cette année (temps partiel). Echanger avec une région différente serait une ouverture pour les élèves. Es-tu toujours partante pour une correspondance ? J'ai cette année des CE1 et je recherche une classe de CE1 ou de CE2. Contacte-moi si tu es intéressée et si tu as toujours un niveau correspondant.

Bonjour, Ton message est ancien et je ne sais pas si c'est toujours d'actualité. J'ai des CE1 cette année (région Bretagne). Nous souhaitons correspondre avec des CE1 ou des CE2. Contacte-moi si tu es intéressée.

La rentrée s'est bien passée. Il n'y a pas eu beaucoup de pleurs non plus. Heureusement car à 29 l'effet contagion peut être impressionnant.  Le parent pénible est déjà identifié. Il râle car on lui a demandé d'envoyer un mail à l'école pour une absence programmée doublé d'un mail à la mairie pour l'absence à la cantine. Je lui ai proposé de me faire un mot écrit mais il ne veut pas car il " ne va pas s'embêter à écrire ".  

Bonjour, Je t'ai envoyé Un MP, je n'avais pas vu ton message (venant peu sur me forum et ayant habituellement des mails m'avertissant des réponses... je suis désolée pour le délai !)

Groupe sympa Tous les CM1 ont déjà fait les étoiles de compétences en ce2 donc mise en route rapide et j’ai pu consacrer du temps pour expliquer aux ce2. Quelques bavards, deux élèves très lentes et une en grande difficulté de lecture/écriture. En CM1 j’ai deux élèves avec PAP mais je les avais l’an dernier. Mon élève TSA/TDAH est en phase d’apprivoisement avec ses 2 AESH (dont une qu’il avait l’an dernier) Et vous?