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    • Ajouter 19, 29, 39,... (niveau 1)

      Ajouter 19, 29, 39,... (niveau 1)

      André Jorge a posté un fichier dans Calcul mental et réfléchi,

      Cette fiche permettra aux élèves de s'entraîner à calculer mentalement des additions du type +19, +29, +39 en utilisant une stratégie de compensation : ajouter la dizaine immédiatement supérieure, puis retirer 1.

      Exemple : 42 + 29 = (42 + 30) – 1 = 71

      => Le vocabulaire utilisé dans la consigne ("le nombre de dizaines directement supérieur") nécessitera très probablement une explication : une courte discussion avec des exemples au tableau pourra être menée, afin de clarifier le sens de l’expression.

      => Lors de la phase de découverte de la stratégie, ou lors d'une séance de calcul mental ultérieure, on pourra inviter les élèves à réfléchir à la manière dont on pourrait ajouter mentalement 49, 59, 69, etc.

      Cette ouverture leur permettra de généraliser la stratégie « On ajoute la dizaine immédiatement supérieure, puis on retire 1. »

      Contenu de la fiche :

      Explication de la stratégie avec des exemples.


      Application guidée de la stratégie : calculs décomposés avec les différentes dizaines (+19, +29, +39).


      Phase d'entraînement avec des calculs et deux problèmes concrets.


      Un temps de métacognition, où l’élève écrit ce qu’il a appris et comment il s’y prend.




      Utilisation possible :

      Après une phase de manipulation ou de verbalisation sur ardoise.


      En entraînement autonome ou différencié.


      Lors de séances de remédiation ou de renforcement.




      Prolongement possible :

      Effectuer des calculs avec +49, +59, +69, etc.
      • 0 avis
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Ajouter 9 – Nombres à trois chiffres

      Ajouter 9 – Nombres à trois chiffres

      André Jorge a posté un fichier dans Calcul mental et réfléchi,

      Cette fiche permet d'entraîner les élèves à ajouter 9 à des nombres à trois chiffres. Elle correspond au niveau 2 : les élèves y appliquent la technique pour des nombres plus grands que dans la fiche de niveau 1.

      Elle comprend :

      un rappel de la technique de calcul (ajouter 10 puis enlever 1) ;


      une phase d’application guidée de cette technique ;


      une phase d’entraînement, avec des calculs variés et deux petits problèmes ;


      un temps de métacognition, où l’élève écrit ce qu’il a appris et comment il s’y prend.




      Elle peut être utilisée :

      en alternance avec des moments de travail collectif (au tableau, sur ardoise,…) ;


      ou dans le cadre d’un travail autonome,




      selon les besoins de la classe.
      • 0 avis
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • [CALCUL] Ajouter 9 à un entier inférieur à 100

      [CALCUL] Ajouter 9 à un entier inférieur à 100

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Ajouter 9 à un entier inférieur à 100
      Cette fiche permet d'entraîner les élèves à ajouter 9 à un entier inférieur à 100.

      Elle comprend :

      un rappel de la technique de calcul (ajouter 10 puis enlever 1) ;


      une phase d’application guidée de cette technique ;


      une phase d’entraînement, avec des calculs variés et deux petits problèmes ;


      un temps de métacognition, où l’élève écrit ce qu’il a appris et comment il s’y prend.




      Elle peut être utilisée :

      en alternance avec des moments de travail collectif (au tableau, sur ardoise,…) ;


      ou dans le cadre d’un travail autonome,




      selon les besoins de la classe.

      Contributeur





      André Jorge




      Soumis


      07/13/25




      Catégorie


      Calcul mental et réfléchi









       
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • CP-CE1 2025-2026

      CP-CE1 2025-2026

      mamiebrossard a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour à tous,

      Pour la nouvelle année scolaire, je vais avoir un CP-CE1 après pas mal d'années en CP simple (même si j'ai bien-sûr eu ce double niveau plusieurs fois).

      Je commence un nouveau sujet car avec les nouveaux programmes, peut-être changez-vous certaines choses ...

      Ici, en CP, ce sera encore une année au moins Pilotis et MHM 2025

      en CE1, RSEEG 2025, albums et petits romans, MHM 2025.

      J'hésite à prendre "Apprenti langue" mais j'ai peur que cela fasse trop ...

      à vous ...
      • 15 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • CP CM2 2025 2026

      CP CM2 2025 2026

      lilie2fr a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour

      je resigne pour ce niveau (3ème fois je crois, avec des pauses entre les années). Qui est dans mon cas?
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • carot4
      CM2 2022/2023

      Par carot4 · Posté(e)

      Je remonte le post des CM2 Après un petit tour en CP, de retour en CM2... ☺️ Je profite des vacances pour me ressourcer et pour préparer un peu... Petite question : Les nouveaux programmes seront applicables en CM2 qu'en 2026 mais commencez-vous à les appliquer cette année ? Par rapport aux cycle 2, très peu de manuels ont été actualisés pour les CM2...pour le moment.  
    • juliette94
      Accueil en classe

      Par juliette94 · Posté(e)

      Pour te répondre Goelette, les élèves vont aux WC s'ils le souhaitent et restent proche de leur rang. Ce n'est pas une récré à proprement parler: pas de cri, de jeu de course, de ballon, ils discutent tranquillement. Le portail et à 5 m du rang donc pas besoin d'être 3 pour surveiller son rang, 2 suffisent. Les autres élèves montent seuls à l'étage. Les enseignants accueillent dans le couloir. Doit y avoir 5 m où la visibilité est nulle entre l'escalier (baie vitrée donnant sur le portail) et le premier enseignant. La surveillance est effective et continue.Si un élève pose problème, on adapte son déplacement. On est une petite école calme.  J'en ai fait beaucoup des écoles en tant que remplaçante et j'ai toujours vu les élèves monter seuls. Même des écoles à 400 élèves dans le 93. Bien sûr les enseignants sont dans le couloir et les élèves posant pb sont accompagnés. 
    • André Jorge
      GS 2025 2026

      Par André Jorge · Posté(e)

      Très intéressant. Merci Tu fais trois groupes pour tes ateliers, je suppose ?
    • André Jorge
      S’occuper d’une autre classe

      Par André Jorge · Posté(e)

      En ce qui te concerne, toi, tu es affectée à ta classe, pas à celle de la directrice. Et s’il y a un accident au moment où tu es avec ses élèves, on va te demander ce que tu faisais là… Le fait que tu aides tes collègues est une pratique basée sur l’entraide, mais elle ne t’engage en rien officiellement. Perso, je ne l’ai jamais vue en pratique à la Réunion, dans les écoles où j’ai été. Il y a des choses que vous faites en métropole qui ne se font pas ici. Ce que je te conseille : Documente la situation (écrit personnel) sans en parler à personne. Discutes en avec ta directrice, en lui expliquant que tu ne peux pas accepter et pourquoi... Si la directrice insiste, contacte un syndicat. Tu pourrais aussi téléphoner à l’IEN pour lui poser une question “innocente” du type : « Puis-je prendre la classe de la directrice, à sa demande, les jours où elle n’est pas déchargée pour qu’elle puisse effectuer des tâches administratives ? Est-ce réglementaire ? » Peut-être que tu devrais aborder le sujet en présence de tes autres collègues… Bref : il faut que tu réfléchisses à la meilleure façon d’aborder cette problématique avec ta directrice, sachant que vous allez passer encore plusieurs mois ou années ensemble. Mais ne te laisse pas faire, et toujours avec le sourire. 
    • André Jorge
      S’occuper d’une autre classe

      Par André Jorge · Posté(e)

      Bonjour Non, elle ne peut pas faire ça…  La décharge de direction est un temps de décharge officiel pendant lequel un directeur ou une directrice n’a pas de classe et peut se consacrer à ses missions administratives.  Ta directrice ne peut pas, de sa propre initiative, s’octroyer un temps de décharge supplémentaire. Elle ne peut pas non plus se “décharger” d’une partie de son temps de classe en confiant ses élèves à une collègue. Les jours ou elle est en classe, elle doit assurer les tâches d’enseignement auprès de ses élèves, comme tout autre enseignant… Elle est payée pour enseigner à ces moments là et de plus elle est responsable juridiquement de ses élèves.
    • Breizhonig
      Accueil en classe

      Par Breizhonig · Posté(e)

      Je fais aussi l'accueil en classe et les élèves commencent par copier leurs devoirs puis ils s'occupent dans le calme (lecture, dessin...). Ils sont autorisés à chuchoter.  Le fait qu'ils doivent écrire dès qu'ils arrivent permet d'avoir le calme assez facilement. 
    • Goëllette
      Accueil en classe

      Par Goëllette · Posté(e)

      Avant, ils ne jouaient pas en récré, surveillés par au moins un maître, en attendant que ça sonne ? Qui surveille désormais ces élèves en rang puisque leur enseignant est au portail ? Qui accompagne les élèves de la grille jusque dans leur classe ? Car leur surveillance doit être effective et continue.  
    • Invité Anonyme
      S’occuper d’une autre classe

      Par Anonyme · Posté(e)

      Bonjour,  Je suis dans une école où j’ai une classe de TPS/PS. La directrice est déchargée 2 jours par semaine. Les deux jours où elle est dans sa classe, elle m'a demandé cette année de prendre ses élèves de GS l'après midi pour faire des tâches de direction dans son bureau. Du coup, je ne peux pas apporter mon aide aux autres classes comme je le fais les jours où elle est déchargée. Ca ne plaît pas aux collègues, ils ne trouvent pas ça normal mais ils ne lui disent rien ouvertement pou rester en bons termes avec elle. Je crains qu'elle veuille continuer ainsi. A t-elle le droit de procéder ainsi ? Existe t-il un texte ?
    • juliette94
      Accueil en classe

      Par juliette94 · Posté(e)

      On fait l'accueil en classe le matin pour éviter les embouteillages (un seul couloir étroit). On est 5 classes, 1 PE par période est au portail avec un agent mairie pendant que se classe est rangée et attend 8h30 (comme avant en fait). On n'a jamais pensé à le faire à 13h20. On n'a jamais pensé à proposer des choses nouvelles sur ce temps. à 8h32 je fais l'appel et je démarre. Je n'attends plus les retardataires. Parce que oui, arriver en classe à 8h34 c'est arriver en retard. Je le précise aux parents à la réunion de début d'année: ce n'est pas agréable d'arriver à 8h30, pas le temps de s'installer, de dire bonjour, etc. Je dis bien que je ne gronde pas mais qu'il faut arriver avant 8h25 pour être dans les meilleures conditions.  Les CM s'installent, papotent avec moi ou avec les camarades, vont échanger des livres à la bibli, lisent le programme de la journée, remplissent leur gourde, passent aux toilettes, dessinent. A 32 on démarre car il ne faut que 2 minutes pour aller du portail à la classe. Les retardataires se dépêchent. 
    • Goëllette
      PES en CE2/CM1

      Par Goëllette · Posté(e)

      Prenez aussi le temps ... de vous reposer ! Bonnes vacances !
    • Goëllette
      Échelle de sanctions

      Par Goëllette · Posté(e)

      Il y a aussi la mode du "message clair", qui part d'un bon principe : permettre aux élèves de régler entre eux pendant la classe des conflits qu'ils ont eus pendant la récré. Sauf que dans la réalité, ça se passe dans le couloir, pour ne pas gêner la classe et pour la confidentialité, donc hors de la vue de l'enseignant, et ça dure bien plus longtemps, généralement, que le temps réellement nécessaire pour expliquer et régler le problème. Et on retrouve régulièrement les mêmes élèves à faire les ânes dans le couloir et à déranger les autres classes, sans compter ceux qui en profitent pour aller se balader. Alors que souvent, un sec "Tu l'as insulté(e), tu aimerais qu'on te le fasse ? Non, donc tu t'excuses et tu ne recommences plus !" est tout aussi efficace !
    • Skyzen
      PES en CE2/CM1

      Par Skyzen · Posté(e)

      Oui nous avons pris contact avec l'école. Nous avons un budget de 31 euros par élèves avec 14 CE2 et 10 CM1 (donc 744 euros). Au niveau des manuels il n'y a pas vraiment grand chose à l'école malheureusement. On a fouillé un peu partout sans grand résultat (puis on était un peu perdu donc on va peut être recommencer en ayant l'esprit plus clair)   Merci pour toutes les autres informations nous nous sentons beaucoup moins perdu et seuls face à tout cela! Grand merci.
    • Chakana
      Échelle de sanctions

      Par Chakana · Posté(e)

      Entièrement d'accord. Laisser à l'enfant la possibilité de TOUT discuter et négocier génère de l'anxiété.
    • Goëllette
      Nouveau décret pour la retraite progressive et temps partiel.

      Par Goëllette · Posté(e)

      Les syndicats pourraient peut-être se pencher là-dessus ...
    • Goëllette
      PES en CE2/CM1

      Par Goëllette · Posté(e)

      Avez-vous pris contact avec l'école ? Savez-vous quel est votre budget ? S'il y a déjà des manuels ? Entièrement d'accord ! Et les remplaçants constatent que les élèves ne s'approprient souvent pas du tout la méthode et ne savent pas où ils en sont dans les apprentissage. Il y a celui-là aussi : https://www.editions-retz.com/ecole-elementaire/ce2/mathematiques/totem-mathematiques-ce2-fichiers-numeration-geometrie-2-volumes-programmes-2025-9782725645605.html L'intérêt d'"Outils pour le Français", c'est qu'il reprend la même progression pour chaque niveau. Donc c'est facile de faire les programmations. Ne fonctionner qu'avec ce type de fiches me semble dangereux quand on débute et qu'on va être évalué. De plus, sur certains blogs, il y a des erreurs ou des absurdités (comparer 432 et 432, des exceptions de règles qui n'appartiennent pas à la règle, ...). En complément, de temps en temps, et à petites doses, par contre, oui. Mon préféré est www.soutien67.fr. 

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