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Bonjour à tous, voila je me lance dans la formation CAPPEI mais je me pose des questions quant à l’entretien nécessaire à l’admission à la formation...quelle durée ? Quelles questions ? Que lire pour le préparer ? Dois je avoir décider de ma spécialisation ? 😨 Merci d’avance à tous ceux qui pourront me guider 😉

Bonjour à tous, j'aimerais savoir s'il y en a parmi vous qui ont déjà suivi le DU FLE, le DU DIFLES ou bien le DAEFLE ? L'avez-vous suivi en plus de votre poste à temps plein ? Avez-vous demandé un congé de formation ou autre ? Merci beaucoup !

Bonjour ! Quelles différences faites-vous entre « animation pédagogique » et « formation » ? Qu’est-ce qui les différencie ? Merci pour votre aide.

A consulter à cette adresse : http://www.formation-professionnelle.fr/2015/10/26/formateurs-pourquoi-et-comment-digitaliser-les-formations/

Bonsoir à tous. Je suis nouvelle sur ce forum. J'espère sincèrement avoir des réponses et des conseils. Le CRPE étant reporté, comme vous le savez, j'aimerai avoir DES CONSEILS pour la didactique en mathématiques (surtout !) et en français. J'ai beaucoup de difficultés pour avoir "juste" aux questions posées. Certains disent qu'il faut lire les programmes et connaître les compétences ou les attendus de fin ce cycle. Mais encore ? Je remercie par avance pour vos réponses.

Bonjour, Je suis PE et je souhaiterais avoir une formation FLE. Il me semble qu'il faille faire un MASTER FLE. Mais pouvez-vous m'éclairer sur les modalités... Il me faudrait de la formation à distance (CNED?) et/ou une formation univ (en 1 an ? en 2 ans? Y'a t-il des équivalences si j'ai déjà un MASTER ? Peut-on travailler en tant que PE et suivre cette formation (ou faut-il demander un congé formation ?))... Bref c'est encore très flou pour moi alors help !!

http://paf.ac-dijon.fr/spip.php?article181

Le ministère met au pas la formation continue des enseignants... une bonne chose sans doute, étant donné les derniers résultats aux évaluations (PISA, PIRLS,...) ? Article du Café Pédagogique : http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2018/04/04042018Article636584235314735817.aspx Voir également ce document (courrier DGESCO) : Extrait :

Bonjour, Fraîchement admise au CAFIPEMF option maternelle, je me questionne concernant le Master PIF (Pratique et ingénierie de la formation). Dans notre académie (Reims), l'obtention du CAFIPEMF permet une VAE pour intégrer le Master 2 CIREF (Conception, intervention et recherche en éducation et formation). Voici ce que j'ai trouvé en termes de cadrage : http://www.univ-reims.fr/gallery_files/site/1/90/4401/57523.pdf Si j'ai bien compris, dans le cadre du Master MEEF (Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation) il y a une branche PIF dans laquelle il y a une branche CIREF ? Et dans la Master CIREF, il faut encore choisir parmi l'une des 3 options ? Bref, est-ce que quelqu'un peut me renseigner, pour confirmer (ou infirmer) ce que j'ai compris ? me dire en quoi ça consiste / comment s'y préparer pour une inscription ultérieure ? Merci

Un article sur le site du Café pédagogique : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/10/12102017Article636433918341075511.aspx

BO n°35 du 19 octobre 2017 : Échanges et actions de formation à l'étranger - année 2018-2019 http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=121318

https://www.ac-reunion.fr/personnel-carriere/la-formation-des-personnels/le-paf-mode-demploi/paf-2017-2018-campagne-dinscription-aux-formations.html

Bonjour ! Voici une page qui devrait vous intéresser : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/nouvelles-professionnalites/formateurs/concevoir-des-formations-un-livret-ressource-pour-les-formateurs?utm_source=dlvr.it&utm_medium=facebook

Bonjour, N'ayant pas accès aux statistiques des établissements (taux réussite CRPE) j'aimerais avoir vos avis sur les établissements formateurs. Ozanam, isfec, espe, quel choix avez-vous effectué ? J'ai effectué une pré inscription à l'espe de nantes mais on m'a recommandé l'ozanam (apparemment meilleur suivi, meilleure préparation au concours). Dans l'attente de lire des avis merci beaucoup pour votre aide !

Un scandale tranquille : des enseignants toujours aussi mal formés. A lire à cette adresse : http://www.latribune.fr/opinions/tribunes/un-scandale-tranquille-des-enseignants-toujours-aussi-mal-formes-644281.html Quelle solutions alors pour former correctement les enseignants ?

Bonjour On parle beaucoup de la pédagogie Montessori! Certains s'y mettent et semblent en être contents! Beaucoup de manipulation, de "jeux"... et les enfants travaillent à leur rythme! Ce que semblent préconiser les nouvelles IO (2015/2016). Mais on hésite à se lancer, par crainte de mal s'y prendre, du fait de la méconnaissance des outils, des modes de présentation aux élèves.... Des formations existent, mais il faut parfois se déplacer sur Paris, Bordeaux... , ce qui engendre des frais de déplacements, logement, nourriture et de formation! J'essaie donc de mettre en place une formation pour les 3-6 ans, puis 6-9 ans et enfin 9-12 ans avec l'aide de l'école Montessori de Méry (en Savoie), car il n'y a pas de formation dans les environs! L'école Montessori de Méry n'est malheureusement pas un centre de formation agréé (projet futur), donc pas de prise en charge possible par l'institution, quelque qu'elle soit! Mais au regard du coût engendré par une formation à Paris..., selon des enseignants du 1er degré qui l'ont faite, ce que propose l'école de Méry correspond à ce qui reste à la charge, de toute manière, de celui qui fait cette formation, soit environ 250€ pour 3 jours (plusieurs sessions successives sont possibles pendant les vacances). Donc la formation d'un coût de 250€ par session de 3 jours, serait à la charge de chacun (sachant que peut se mettre en place du covoiturage et chacun peut amener un panier repas), pour réduire les coûts supplémentaires. Bien que le prix soit pour chacun d'entre nous "un coût" certain à assumer, il me semble que c'est un assez bon compromis par rapport à ce que ça couterait d'aller à Paris ou ailleurs! Il s'agirait dans cette formation, - de voir comment pratiquer et adapter la pédagogie Montessori dans nos classes "classiques" dans l'éducation nationale (mais la formation est ouverte à d'autres professionnels ou personnes intéressées par cette pédagogie), - et de fabriquer du matériel. Si vous êtes intéressés, parce que cette pédagogie vous interpelle ou vous semble intéressante à mettre en place, pourquoi ne pas former un groupe en Savoie pour nous former, plutôt que de faire cette formation chacun dans notre coin, par nos propres moyens! A bientôt, Pierre Q

Les adjoints REP+ sont libérés 18 demi-journées par an. Quels sont les moyens de remplacement dans les différentes DSDEN ? Merci ici de mettre des liens ou de joindre des documents relatifs par exemple à la fiche de poste, à des circulaires ou notes de service spécifiques, d’extrait du mémento mouvement propre à votre Direction Académique. Items pouvant être différents : 1. 1. Est-ce un poste clairement identifié ? 2. 2. S’agit-il de remplaçants qui ne font QUE ça (exemple BD-REP+, ZIL-REP+, etc.) ? 3. 3. Et sinon ? 4. 4. L’indemnité REP+ 1882 est-elle versée à taux plein, soit 192 E mensuels ? 5. 5. Avez-vous droit aux jours libérés vous aussi ? 6. 6. Quelles sont vos zones d’intervention ? 7. 7 Connaissez-vous l’emploi du temps à l’avance ? 8. 8. Combien êtes-vous dans votre département ? 9. 9.. Quelle est la durée de vos suppléances ? 9. 10. Autres observations spécifiques Pour les Bouches-du-Rhône 1. 1. OUI 2. 2. OUI 3. 3. Parfois, des BD non BD-REP+ interviennent. Mais pas l’inverse. 4. 4. Oui 5. 5 Oui 6. 6. 3 zones dans les Bouches-du-Rhône 7. 7. 15 JOURS 8. 8. 83 9. 9. Cette année, 1 jour. L’an prochain un adjoint sera remplacé 1 semaine pleine, puis 5 jours perlés dans l’année. 110. Fiche de poste http://www.snudifo13.org/spaw/uploads/files/mouvements/2016/3-BD_REP%2B-2016_549865.pdf merci d'avance.

Bonjour à tous, Je me suis pré-inscrit aujourd'hui en M1 MEEF 1er degré et cela en tant que stagiaire en formation continue. Je suis salarié en CDI depuis 6 ans (en contrat étudiant puis après mes études à temps plein). J'ai obtenu ma licence de biologie en 2013 et j'ai fait une année de master 1 en biologie après (non-obtenu). J'ai eu le service de formation continue au téléphone et m'avait prévenu que je ne payerai que les frais d'inscriptions pour la fac (car je fais une demande de congés sabbatique auprès de mon employeur). J'ai fait une demande de CIF auprès du FONGECIF qui a été refusée. J'ai 26 ans et j'ai quitté la fac depuis deux ans. Mais vu les messages que j'ai eu pendant ma pré inscription précisant qu'il fallait que je trouve une aide pour financer la formation, je flippe un peu... J'attends le coup de fil du service de formation continue... wait & see. Thanks

Certains IEN convoquent les PE à des animations ou conférences pédagogiques en fixant les dates et sujets. Les textes qui régissent l'obligation de service des PE prévoient, certes, 18 heures dans les 108 heures hors élèves. Mais en aucun cas ne les autorise à imposer ni thème ni date. Chaque PE devrait avoir le droit de choisir quel que soit le niveau dans lequel il exerce. Formation pour PS, même s'il exerce en CM. Du moment qu'il s'est inscrit aux 18 heures (objet d'un flicage...) De mon point de vue, si l'IEN veut rendre une formation obligatoire, ce doit être sur le temps de travail! Et si une intersyndicale dans chaque département reprenait cette idée pour que les DASEN donnent instructions à leurs IEN !!!

Bonjour à tous, Je viens poster sur ce forum à la fois pour y trouver du réconfort, pousser un gueulante et demander conseil. Alors je vous explique ma situation. Je suis PES (dans le privé) en classe de CP à mi-temps en formation et à mi-temps dans ma classe. La collègue qui fait l'autre mi-temps est également PES. J'ai 23 élèves. Pour ma part depuis le début de l'année je rencontre quelques difficultés de gestion du groupe surtout avec quelques élèves que je trouve très bougeant et un peu durs. Ma collègue ne rencontre pas autant de difficultés (elle a un peu plus d'expérience que moi, une classe à 1/3 temps l'année dernière et deux autres 1/4 cette année). Certains élèves sont un peu difficiles avec elle aussi, mais globalement elle trouve qu'ils sont plutôt très gentils dans la classe et n'a pas trop de problèmes de gestion de la classe. J'ai travaillé avec mes tutrices depuis le début de l'année pour instaurer un climat de classe plus serein et propice au travail, c'est-à-dire moins bruyant. Mes tutrices s'accordent pour dire que je suis bienveillante, à l'écoute, mais que la classe est un peu bruyante. Les temps de transition sont souvent agités. Ma collègue a été inspectée récemment et l'inspectrice lui a dit qu'elle émettait un avis favorable à la titularisation. De mon côté cette inspectrice est revenue, un mois plus tard, à peu près, pour m'inspecter à mon tour. J'avais vu les élèves la veille en leur précisant que le lendemain était un jour important pour moi et pour la classe et que par conséquent j'attendais de leur part d'être vraiment sages et de faire attention à toujours bien écouter les consignes.... Le matin de mon inspection.... ils ont été infectes !!!! Je les ai déjà vu agités, je ne dirais pas que c'est la pire matinée vécue, mais elle était plutôt coriace. Les élèves d'ordinaires un peu remuant, pour le coup ils ne savaient plus se tenir assis. Les élèves discutaient, n'en faisaient qu'à leurs têtes... D'accord il pleuvait et sur la cour pendant l'accueil ils sont restés 1/4 d'heure à s'exciter sous le préau, mais quand même!!! Je n'ai absolument pas pu réaliser la séance prévue efficacement. (une dictée négociée) J'ai décidé en cours de route de raccourcir le texte... mais rien n'y faisait, ils avaient décidé de ne pas m'écouter. Je vous laisse imaginer l'entretien, je me suis fait pourrir, je ne trouve pas d'autre mot. J'étais décontenancé, j'aurais souhaité expliquer qu'en effet ce jour je n'avais pas su tenir le groupe et pouvoir argumenter, je n'ai pas pu, l'inspectrice ne me laissant pas en placer une et parlant très fort et de manière extrêmement cassante. Les bilans positifs des tutrices ne m'ont été d'aucun recours, je n'ai pas pu les mettre en avant et montrer ma progression. Les quelques remarques, plutôt bienveillantes des tutrices sur cette gestion de classe à approfondir ont été utilisés contre moi pour montrer qu'il y avait déjà un problème de ce côté. Les reproches: Une gestion de classe absente Je ne pose pas de cadre Je ne formalise pas et ne vais pas au bout les choses Je propose des rituels de transition inutiles, mais qui les amuse beaucoup... Je n'ai pas saisi ce qu'était le but de l'enseignement qui n'est pas de jouer Les phrases non digérées: "Qu'est-ce qu'ils ont appris ce matin? Un mot qui tient en 4 lettres.... Je vais vous aider RIEN!" " Si j'avais un enfant de cet âge je ne voudrais pas qu'il soit dans votre classe." Le fait qu'étant venue il y a un mois avec ma collègue, qu'il s'agissait des mêmes enfants, simplement pas de la même enseignante et que ça ce soit bien déroulé, elle ne s'attendait pas du tout à ça.... Elle va demander une contre-visite parce qu'elle ne peut ni ne veut prendre le risque de me laisser croire que ça se passe bien. Lorsque j'ai demandé alors conseil sur la façon dont elle penserait faire telles ou telles choses, elle m'a dit ne pas être là pour ça, qu'il y avait les formateurs pour ça. Mes préparations n'ont pas été mises en cause, ni mon côté souriant (la blague!!!) mais la mise en œuvre. Je dois subir une contre-visite qui aura lieu avant mi-juin, étant donné que je suis à mi-temps et que le mois de mai est truffé de jour férié, il va sans dire que finalement je n'ai plus beaucoup de temps. J'ai peur en plus qu'avec le rapport qu'elle va laisser, le prochain inspecteur (ce sera un autre.ouf) parte avec une idée plutôt toute faite. Je suis toutefois soutenue par l'équipe, ma collègue a mi-temps, la direction... Je vais certainement venir une journée dans la classe pendant que ma collègue fais la classe. Demander aussi à mon directeur de venir m'observer... Je vous demande quand même conseil. Comment, en dernière période alors que les enfants sont déjà habitués, faire pour vraiment être plus ferme. L'après-midi qui a suivi, j'étais très fâchée, je n'ai plus toléré aucun bavardage, même les chuchotements. (ce n'est peut-être pas une bonne chose mais vous imaginez mon énervement) Qu'est-ce que je dois faire, pour être plus respectée, pour "en imposer". Pour les élèves les plus récalcitrants qui se refuseraient encore à appliquer les règles, que faire concrètement? On a une météo du comportement à signer, ça ne change rien. J'écris des mots pour les parents, ça ne change rien. J'ai rencontré certain parents, ça ne change rien!!! Désolé pour ce pavé, mais là j'ai vraiment le moral assez bas et je me sens nulle!!

Je vous fais partager une sélection de modules ou dispositifs pour se former aux outils numériques : http://classetice.fr/spip.php?article82 Si vous connaissez d'autres ressources disponibles sur la toile, je suis preneur...

Bonjour à tous ! Je suis diplomée d'un bac + 5, actuellement en CDI dans une entreprise. Je deteste mon métier actuel et depuis longtemps, je souhaite être professeur des écoles mais dans le privé. Je suis complétement perdue sur - comment faire - quel diplôme obtenir - comment m'y prendre J'ai lu que le diplôme pour être professeur dans le privé était le même que celui pour être dans le public (?) mais que les les chances de le réussir en tant que candidat libre étaient très réduites. J'ai besoin de conseils, d'infos car je suis complétement larguée... merci de votre aide

Bonjour, Je viens d'avoir les résultats des écrits et je suis admissible dans l'académie de Versailles. Je possède déjà un Master 2, sans rapport avec l'éducation, et j'ai pu lire que des formations seraient proposées dans le cadre de l'ESPE. Quelqu'un aurait-il plus d'informations sur le sujet (nombres d'heures/jours hebdomadaires, car je suis actuellement sous contrat mais je veux mettre toutes les chances de mon côté pour avoir les oraux, et ma démission dépendra du temps de formation ? J'ai déjà accepté le tiers-temps et me demande si je peux continuer à travailler à mi-temps (sous réserve que mon chef soit d'accord) ou si même à mi-temps le cumul ne sera pas possible. Je viens d'avoir au téléphone l'académie de Versailles qui m'a expliqué que les formations dépendent des universités et qu'ils n'en savent pas plus que ça pour le moment. Quelqu'un se serait-il déjà renseigné ? Merci beaucoup,

Bonjour ! Actuellement étudiante en hypokhagne après 1 an et demi de médecine où je ne me sentais pas à ma place, je suis revenue à mes premières amours (j'ai donc un parcours atypique, mais on s'y fait !). Je suis également Animatrice pour des séjours adaptées la majeure partie de mes vacances scolaires. Je me renseigne actuellement sur les poursuites d'études qui s'offrent à moi. J'entre en spécialité anglais l'année prochaine, je suis donc validée en Licence d'Anglais (LEA et LCE s'offrent à moi, je ne sais pas encore choisir). Outre les métiers de l'édition et du journalisme (en double master avec sciences po Lille) qui m'intéressent, je pense également à l'enseignement spécialisé en classes de primaires. Surement ce qui me semble être l'option D, avec une spécialisation pour l'autisme, si c'est possible. J'ai à ce sujet plusieurs questions auxquelles vous pourrez peut-être répondre ! - Dans l'éventualité d'une admission à l'ENS, peut-on accéder à l'enseignement en primaire en étant diplômée de l'ENS ou doit on repasser le CRPE ? - Dois je avoir fait un Master de l'enseignement pour passer le CRPE ? Est il possible de le passer avec n'importe quel autre master ? - Les masters de l'enseignement spécialisé semblent se développer, doit on avoir suivi ce parcours pour passer le CAPA-SH ? - Si l'on obtient le CAPA-SH, peut on choisir de revenir plus tard dans une classe ordinaire ? - Peut on accéder rapidement aux classes spécialisées lorsqu'on devient enseignant titulaire ? Merci d'avance pour toutes vos réponses, Aurore.