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    • [MATHS]Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication

      [MATHS]Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication
      Voir le fichier





      Cette fiche récapitule les rituels que vous pourriez proposer à vos élèves en classe, pour qu'ils apprennent ou entretiennent leur connaissance des tables de multiplication.

      => Vous pouvez l'imprimer, la plastifier et la laisser sur votre bureau pour une utilisation quotidienne.

      Les rituels proposés sont les suivants :

      Le jeu du furet (construction de la table)


      Le procédé Lamartinière (rappel rapide)


      Le nombre suivant (automatismes)


      Vrai/Faux (contrôle mental)


      Le défi minute (fluence en calcul)


      Le calcul mystère (recherche et raisonnement)


      Les cartes éclairs (mémorisation)


      Le problème flash (sens de la multiplication)


      Un contrôle hebdomadaire (évaluation des progrès)




      Quelques conseils en bas de page rappellent les principes essentiels de mémorisation.


      Contributeur





      André Jorge




      Soumis


      07/15/26




      Catégorie


      Mathématiques






       
        • Merci
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      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)
      Indications pédagogiques pour l’enseignant

      Objectifs pédagogiques:

      Cette fiche a pour objectif d’amener les élèves à :

      développer des stratégies de calcul mental et réfléchi ;


      comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons ;


      utiliser la distributivité de la division par rapport à l’addition ;


      effectuer mentalement des divisions exactes simples ;


      renforcer la maîtrise des tables de multiplication et de division ;


      expliquer une démarche de calcul.




      Nous privilégions, dans cette première fiche, des décompositions simples en dizaines et unités.

      Principes de la stratégie :

      L’élève apprend à transformer une division en plusieurs calculs plus simples.

      Exemple :

      48 : 2

      peut être décomposé ainsi :

      (40 + 8) : 2

      puis :

      40 : 2 = 20 et 8 : 2 = 4

      donc :

      48 : 2 = 24

      L’objectif n’est pas uniquement...
        • J'aime
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      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Comprendre et agir dans son métier

      Comprendre et agir dans son métier

      André Jorge a posté a article dans Comprendre et agir dans son métier,

      Comprendre et agir dans son métier

      Cette rubrique propose des repères simples pour mieux comprendre certaines situations professionnelles, échanger entre collègues et savoir vers qui se tourner lorsque c’est nécessaire.

      Pourquoi cette rubrique ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Semainier ? Cahier journal ?

      Semainier ? Cahier journal ?

      André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
        • J'aime
      • 10 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Projet Clément Aplati 2026-2027

      Projet Clément Aplati 2026-2027

      lulou a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
        • J'aime
      • 2 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • vieuxmatheux
      Problèmes d'optimisation

      Par vieuxmatheux · Posté(e)

      Tu me rajeunis de presque 30 ans, tu ne peux pas savoir le nombre d'étudiant(e)s que j'ai eu à l'IUFM puis à l'espé qui avaient ton profil… pur résultat de l'enseignement des maths en France. Tu peux oublier le terme de problème d'optimisation, ce n'est qu'une étiquette sans importance, si ça gêne, je peux l'enlever. As-tu pris un papier et dessiné un premier découpage du carré en plusieurs morceaux ? Si oui, tu as fait un premier pas : compte les morceaux que tu as dessinés et vérifie qu'ils respectent bien la règle du jeu (en particulier qu'il n'y a pas deux morceaux identiques). Ensuite il ne te reste plus qu'à recommencer en essayant d'obtenir un morceau de plus. Je crois qu'en réalité ton problème n'est pas que tu ne comprends pas, il est que tu paniques parce que tu ne peux te rattacher à aucune méthode connue qu'il faudrait appliquer. C'est un aspect important (et volontaire) de ces problèmes : ils demandent un véritable investissement personnel, il ne suffit pas d'appliquer ce qu'on a appris…  ce qui ne correspond pas selon ce que tu écris à la vision que tu as des maths. Je ne peux que t'encourager à te jeter à l'eau (ton problème est un peu le même que celui des personnes qui ont peur de l'eau ou déclarent qu'elles sont incapables de chanter). En gros, il est facile de commencer (malgré ce que tu écris, je ne crois vraiment pas que tu sois incapable de tracer un premier découpage) mais très difficile d'être certain qu'on a terminé. Mais quand on s'est lancé, ça a tendance à devenir un peu adictif, tu es prévenue. Ton message représente pour moi un défi… permettre à quelqu'un qui a ta vision des maths de se décrisper, d'accepter de faire des essais, de tenter des trucs sans savoir s'ils vont aboutir est, quand on y parvient, une grande satisfaction à la fois pour la personne qu'on aide et pour l'aidant. Un peu comme à chaque fois qu'un de tes élèves réussit avec ton aide à franchir une étape importante (quel que soit le domaine et le niveau de classe).  
    • celin
      Intérim de direction bizarre

      Par celin · Posté(e)

      Tu me diras du coup 👍
    • Blagjackette
      Problèmes d'optimisation

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Alors moi, je suis très mauvaise en maths. Je suis capable d'appliquer ce que j'ai appris pour réussir le concours, mais la logique, la représentation dans l'espace, les nombres... je m'y perds très facilement et ca me demande du temps pour comprendre. Là par exemple, je suis perdue. Je n'ai pas trouvé la question, ou bien au moins la consigne, et je n'avais jamais entendu parler de problème d'optimisation auparavant. Je ne comprends absolument pas le but de l'énigme, je ne sais pas ce qu'on attend de moi. C'en est au point où je suis même incapable de dire ce que je ne comprends pas, ou de poser des questions pour y voir plus clair. Je me retrouve aussi pantoise qu'un élève en difficulté, et incapable de m'expliquer. Donc, il y a sûrement quelque chose à faire pour le rendre plus accessible, sans diminuer le niveau d'exigence pour autant.
    • epona
      Maryse Brumont, Outils pour produire des écrits : Répertoire cycles 2 et 3

      Par epona · Posté(e)

      Bonjour,  Je t'ai répondu en MP. Quel dommage que Canopé ne réimprime plus! Ce livre est pourtant récent. 
    • vieuxmatheux
      Problèmes d'optimisation

      Par vieuxmatheux · Posté(e)

      Je ne partage pas ce point de vue, la résolution de problème commence quand on a compris ce qu'on cherche. Si des élèves de terminale font l'erreur que tu signales, ce n'est à mon avis pas parce qu'ils ne comprennent pas l'énoncé, mais parce qu'ils ne cherchent pas à le comprendre, qu'ils recherchent juste des automatismes à appliquer. Si la difficulté principale est la compréhension de l'énoncé, on ne fait pas de maths. Il me semble justement que c'est un des intérêts des problèmes d'optimisation : une fois qu'on a bien compris ce qu'on cherche, le problème reste très consistant.  
    • sosogirafe
      Préparation au rendez-vous de carrière

      Par sosogirafe · Posté(e)

      Tous les ien ne font pas de réunion. 1 inspection, 3 PPCR, 4 Ien différents, je n ai jamais eu ça Après, les PPCR étant très codifiés en timing maintenant, chacun ou presque peut facilement se prévoir l année où il en aura un.   
    • borneo
      Problèmes d'optimisation

      Par borneo · Posté(e)

      Je me lancerai dans ce problème quand j'aurai allumé mon pc où j'ai activinspire. Je suis sur mon chromebook qui ne l'a malheureusement pas.  J'ai beaucoup travaillé sur les problèmes dans mes classes, car je pense que c'est le coeur des mathématiques. La lecture et compréhension de l'énoncé est ce qui péchait le plus. C'est d'ailleurs vrai pour tous les niveaux de classe. Quand on aide un élève de terminale en probabilités, on remarque parfois qu'il confond "au moins trois" et "moins de trois".   
    • 3caille
      Achats personnels ?

      Par 3caille · Posté(e)

      Comme celle de moulin roty avec des personnages qui "dansent" ca captait bien leur attention pour le rangement. On met les clowns qui dansent... on range et quand on a range on peut les observer.  J avais aussi acheter de quoi faire des bulles de savon imoec pour chasser des pleurs le premier jour 
    • vieuxmatheux
      Problèmes d'optimisation

      Par vieuxmatheux · Posté(e)

      C'est vrai, il y a beaucoup de texte dans le document, mais on peut tout à fait s'engager dans le pb en lisant seulement le début, c'est même préférable. La suite, c'est seulement si on bloque ou si on renonce et veut quand même avoir le fin mot de l'histoire. J'en ai fait un certain nombre également (plutôt en collège) et ai participé à l'écriture des sujets, c'est d'ailleurs en préparant des rallyes que j'ai commencé à m'intéresser aux problèmes d'optimisation, au début pour trouver une façon de départager les classes qui avaient les mêmes réponses aux autres problèmes. La réponse à un problème d'optimisation n'est pas seulement juste ou fausse, elle peut être plus ou moins bonne. Dans le problème que je propose, si on découpe le carré en 8 morceaux, c'est mieux qu'en sept, et neuf est encore mieux… à condition de respecter les contraintes. Une autre caractéristique intéressante pour une recherche collective est qu'on sait rarement si on a vraiment terminé. Si une classe a réussi à découper le carré en 9 morceaux différents et ne progresse plus, c'est parce que c'est impossible ou bien c'est seulement difficile et une idée nouvelle peut permettre d'aller plus loin ? 
    • borneo
      Problèmes d'optimisation

      Par borneo · Posté(e)

      Bonjour, c'est une jolie énigme. Pour faire la recherche, le logiciel activinspire serait tout à fait adapté.  Ma remarque : il y a vraiment beaucoup de texte à lire. Ca risque de rebuter les amateurs d'énigmes.    J'ai participé à de nombreux rallyes mathématiques proposés par l'inspection avec ma classe. J'ai vu des problèmes proposés aux CE1 laisser des adultes perplexes. 

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