SOUS LES PROJECTEURS

Bonjour,

J'ai une classe de CE2 à laquelle je vais enseigner l'anglais. Néanmoins, je parle espagnol couramment et je trouve ça dommage de ne pas en faire profiter mes élèves.  En mai et juin derniers j'ai fait un essai avec ma classe en les initiant à l'espagnol en plus des séances d'anglais  et ça a été un succès. Néanmoins, en cm1 et Cm2 ils n'auront plus l'occasion de pratiquer l'espagnol à part si les familles les inscrivent à des cours à l'extérieur. Ma question est la suivante : Comme ce n'est pas un choix d'école, ai-je le droit d'enseigner l'espagnol et l'anglais dans ma classe? Je ne trouve pas la réponse dans les textes officiels. 

Merci d'avance. 

Bonjour à toutes et tous,






Je recherche un.e collègue pour mettre en place une correspondance scolaire par voie postale et/ou messagerie / visio.

J'aurai une classe de Ce2 (environ 16 élèves) et je souhaiterais correspondre avec une classe du même niveau ou une classe de CM avec pour impératif un nombre sensiblement identique d'enfants pour envisager une correspondance individuelle. Je n'ai pas de prérogatives quant à la situation géographique de l'autre école.

Chaque année, je renouvelle l'expérience tant les bénéfices pour les élèves sont intéressants. Cela donne du sens à l'acte d'écrire, aux différents types d'écrits (envoi de portraits, de cartes de voeux, de recettes, d'exposés...etc) et à l'ouverture aux autres. Je cherche donc une correspondance collective qui évoluerait vers une correspondance individuelle avec une fréquence d'un envoi réciproque par période ou d'une visio pour présenter son école, son environnement...etc.

Les thématiques de travail seront à discuter, bien évidemment.

Au plaisir pour cette belle collaboration.

Projet "Tour du monde en carte postale"

Je fais partie de celles et ceux qui passent plus d'une heure par jour (samedi et dimanche compris) à corriger les exos des élèves. Je ne parle pas des évals, des productions d'écrit, des copies de leçon mais des exos, uniquement les exos. J'utilise un code pour qu'ils se corrigent. Je corrige la correction... ça n'en finit plus. Bref, un de mes objectifs cette année est de passer moins de temps à corriger les exos d'entrainement. 

Astuce n°1: faire un cahier d'entrainement qui reste en classe, je le regarde mais ne le corrige pas (je note sur ma liste qui a besoin de bosser la notion). Un seul exo corrigé à l'écrit sur le cahier du jour pour les parents. 

Astuce n°2: faire des corrections collectives orales, ils se corrigent bien ou pas.

Astuce n°3: faire des corrections autonomes, projetées au tableau. ils se corrigent bien ou pas.

Qu'en pensez-vous et comment faites-vous? Sachant que je n'arrive pas à corriger pendant classe. 


 

Bonjour, 
Je suis professeur des écoles dans Les Landes, en France. 
Je recherche une correspondance scolaire à l'année (correspondance collective classe/classe) avec une classe francophone, située dans un autre pays que La France (école française implantée en Inde, au Maroc, en Australie, au Japon... bref: dans le monde entier!) 
 Nous souhaiterions découvrir un autre pays. 
Les échanges pourront se faire par mails, courriers, vidéos, Skype ou autres... à déterminer ensemble. 
Ce projet permettra à nos deux classes d'échanger sur leur vie de classe, de découvrir leur environnement proche, leur pays, leurs modes de vie, de partager leurs projets pédagogiques... 
Si vous souhaitez avoir plus d'informations ou si vous êtes intéressé(e), n'hésitez pas à m'écrire. 
Merci et bonnes vacances à tous! 

Stéphanie

Bonjour,

je suis enseignante en CE2 près de Rennes, en Bretagne. Je suis à la recherche de classes pour mener le projet Clément aplati.
Pour l'instant, j'ai trouvé deux classes en région parisienne (78 et 93), une classe en Auvergne-Rhône-Alpes et une dernière dans les Hauts de France.

L'idée serait de partager notre classe en autant de groupes que de classes correspondantes, d'étudier le livre en P1, de préparer des silhouettes et écrire des portraits. Il faudrait tout envoyer (mail ou postal). Pendant les séjours dans les autres classes, les élèves se chargeraient de faire découvrir leur environnement à Clément (production d'écrits +photos) et prépareraient un dossier géographique sur la région. Il faudrait tout renvoyer vers avril pour laisser le temps d'étudier les régions.
Qui serait intéressé ?

Bonjour,

Je recherche une correspondance scolaire à l'année (correspondance classe/classe) avec une classe des DOM TOM pour mes élèves de CE1/CE2. Ma classe est située dans les Landes.

Ce projet nous permettra d'échanger sur notre vie de classe, notre environnement proche, nos projets...

Pour plus d'informations, n'hésitez pas à m'écrire.😉

Très bonnes vacances à tous!

Stéphanie

 

La réalisation d'un emploi du temps est une obligation administrative. C'est l'enseignant de la classe qui en a la responsabilité.

Un emploi du temps vous permettra d'organiser votre semaine, vos journées de classe et donc votre enseignement, dans l'objectif de créer les meilleures conditions d'apprentissage et d'acquisition des connaissances et compétences.

Bonsoir, 

Je prends une classe à la rentrée après plusieurs années de TR. 

Pensez vous qu'il soit utile de proposer des évaluations diagnostiques ? 

Merci ! 

Bonjour,

J'enseigne depuis 5 ans en triple niveau (CP-CE1-CE2) avec la méthode A l'école des Albums. Je m'interroge sur cette méthode car cela fait 2 ans que j'ai un ou deux élèves non lecteurs en fin de CP. Cette méthode donnant à lire des textes complexes dès le début de l'année (premier texte à lire : "A l'école, il y a des filles et des garçons."), ça me dérange beaucoup que les élèves jouent à la devinette et je sais que ce n'est pas ce qui est préconisé. J'utilise donc l'outil Anagraph pour leur donner à lire des textes beaucoup plus décodables en lecture du soir, je simplifie les exercices de compréhension en leur lisant les textes, mais je ne peux pas tout modifier dans la méthode et notamment dans le fichier où ils doivent lire des mots et des phrases avec des sons non travaillés encore dès le début de l'année. Cette année, je m'interroge vraiment, soit je continue à "bricoler" à ma sauce (en leur donnant des textes plus décodables en début d'année et en complétant avec les alphas), mais ça me dérange de ne pas tout faire dans le fichier et de garder une méthode qui ne fonctionne plus vraiment. Soit je change pour une autre méthode mais j'ai du mal à franchir le cap. Je pensais aux méthodes Codéo (mdi), Lire au CP (Accès) ou Lecture Piano (Retz) mais j'ai peur aussi de devoir compléter en production écrite et compréhension par exemple. Il me reste peu de temps pour me décider et finaliser mes commandes, j'en appelle donc à vos avis, expériences sur les différentes méthodes citées. 

Merci d'avance pour votre aide !

 

Hello, cette année je souhaiterais partir sur un thème autour des super-héros/héroïnes avec mes CE2-CM1 en les sortant de l'univers connu des MARVEL et cie.

J'ai interrogé ma petite librairie préférée et ils vont chercher des titres avec déjà les 2 BD :

- Imbattable, j'ai feuilleté, j'adore !

- jeux de gamins, moins dans ce que je recherche.

 

Si jamais vous avez des références que vous affectionnez, je prends !

 

 

Je vais avoir des élèves d'un niveau faible l'année prochaine en CE2. Certains n'ont pas un suivi satisfaisant à la maison.

Je voudrais savoir si vous avez une méthode pour aider les élèves à mémoriser les tables d'addition.

Bonjour,

Je viens de faire une année en GS / CP . J'ai vers les maths GS de Accès que j'ai suivi toute l'année mais terminé début juin. QUe me conseillez vous comme autre guide en complément ?

J'ai vu Découvrir les maths de DOminique Valentin, est- bien ?

Ou faut il carrément prendre MHM et abandonner VLM dont je trouve le découpage de séances peu clair ?

 

Merci d'avance !

Bonjour!

J'enseigne depuis environ 15 ans et je n'avais jamais eu de soucis de gestion de classe, mais depuis 2 ans, je  ne réussis plus à obtenir le calme/un niveau sonore acceptable chez mes élèves pendant les moments de travail autonome.

Je m'explique : j'ai des CE2/CM1/CM2, et à chaque moment d'autonomie d'un groupe, je suis en atelier avec un autre groupe. Ma demande de départ, en début d'année, depuis 15 ans c'est "quand je suis avec un groupe, ou que j'aide un élève, il faut que la classe soit calme". On a explicité ce qu'était le calme exigé : on chuchote si on a besoin d'échanger avec un copain, on s'efforce d'être autonome.

Je ne sais pas si c'est lié aux cohortes que j'ai, mais cela fait donc 2 ans pleins que je galère sur ce point-là. Dès que je me mets avec un groupe ou que je m'assieds à côté d'un élève qui a besoin d'aide, le niveau sonore monte, monte, jusqu'à ce que je sois obligée d'intervenir, donc d'interrompre ce que je suis en train de faire. Je régule (en râlant), je retourne à mon élève ou à mon atelier, et bingo, 2 minutes plus tard, c'est reparti. 

Je ne vais pas prétendre que j'ai tout essayé mais j'ai tenté beaucoup beaucoup de choses

- sujet abordé maintes fois en conseil de classe coopératif par les "calmes"

- gestion avec une échelle du bruit

- technique de l'enfant gêné qui lève le bras,

- sanctions individuelles (étiquette baissée qui laisse moins de privilèges)

- si la classe est calme pendant un temps d'autonomie, en tant que groupe, ils obtiennent des cotillons ( ils en ont eu une fois seulement)

- le coup des "minutes vosgiennes", vécu en classe de découvertes, où on doit être silencieux pendant un temps donné, sinon, cela repousse le moment de la récré

et d'autres encore...

Rien n'a fonctionné. Je suis un peu désespérée. Je ne pense pas que mon niveau d'exigence soit trop élevé. 

Comment faites-vous avec les incorrigibles bavards qui n'entendent pas que leurs papotages perturbent la classe.

 

Canva est un outil gratuit de design graphique en ligne, qui permet de réaliser facilement des présentations, affiches, documents et autres contenus visuels de qualité.

En tant qu'enseignant, vous pouvez bénéficier gratuitement des options professionnelles de Canva.


La procédure est simple : rendez-vous à l'adresse https://www.canva.com/fr_fr/education/ et suivez les instructions (vous devrez utiliser votre adresse académique pour bénéficier de cette offre - un email vous sera envoyé à cette adresse pour confirmer que vous êtes enseignant).

Si vous utilisez déjà Canva avec une autre adresse que votre adresse académique, il vous suffit simplement de la mettre à jour, avant toute autre démarche, dans les paramètres de votre compte sur Canva.

Les élèves doivent compléter un tableau à double entrée avec des croix : 


Il conviendra de chercher avec les élèves des stratégies pour dénombrer sans se tromper. Par exemple : en faisant une croix sur chaque éléphant qui a été compté, une barre sur chaque chat qui a été compté, etc.

Merci de me faire part de vos critiques, remarques,...

Les élèves doivent compléter un tableau à double entrée avec des croix :


Merci de faire part de vos commentaires, critiques,...

(Les "profs" ?)

 

Ah bon ? 

 

 

 

 

https://www.ouest-france.fr/education/enseignement/face-a-la-penurie-de-professeurs-remplacants-une-academie-experimente-l-enseignement-a-distance-e62ad3e6-cac6-11ec-b8ac-24494cad7a04

Bonjour,

Connaissez-vous les derniers textes concernant les fiches SST ? (s'il y en a...)

Je cherche notamment à savoir, si possible texte à l'appui, :

- si les usagers peuvent accéder librement au RSST ?

Pour moi, c'est non. Ils doivent me le demander. Ils ne doivent pas ouvrir mon armoire dans le bureau de la direction et le prendre à leur guise.

- si les usagers peuvent consulter les fiches SST rédigées par d'autres personnes ?

Pour moi, c'est non. Ces fiches peuvent contenir des informations qui ne sont pas supposées être révélées à tous (par exemple, une collègue qui subit et se plaint de harcèlement).

- si ces fiches doivent être imprimées et placées dans le registre qui se trouve dans l'armoire dès qu'elles sont rédigées par l'usager ?...

Nous utilisons une version "dématérialisée" (un fichier .docx) qui est envoyée à l'ADP, qui l'envoie à l'IEN. Mais après ?...

Merci pour votre aide.

Auriez vous des extraits de textes officiels soulignant l'importance de l’accueil ?

Bonsoir, 

Après une petite recherche, je poste sur cette rubrique. 

Je suis dans une école depuis près de 10 ans. Cette année avec l'arrivée d'une nouvelle direction et le départ d'enseignants , je me suis retrouvée directrice adjointe🙄. 

Cela ne me derange pas et ne me seduit pas non plus.

Notre directrice a été absente 1 semaine, j'ai consulté les messages et les mails. 

Je me questionne tout de même sur ce que je suis censée faire quand elle est là ? Est ce qu'on doit forcément créer une complicité ? Je crains que tout cela fasse sourire 🤔 🙂

Parce que même si elle est très sympa, il me faut du temps pour créer une complicité... 

Lorsqu'elle me pose des questions  sur les projets existants, les commandes que l' on a faite... ,  je réponds comme je peux , elle demande aux autres anciens aussi ceci dit.(nous sommes 3 à être ds l'école depuis 9 à 10), mais en fait  pas temps que ça car je sais qu'une autre enseignante discute pas mal organisation avec elle (elle dit que la directrice la concerte ) et se retrouve souvent dans son bureau. Cette enseignante est dans l'école depuis 4 ans, elle connait toutes les procédures et autres règlements 😟, je pense qu'elle  pourrait prendre une direction. 

Trouvez vous la situation étrange ? 

Ou peut être classique ? Ou burlesque ? 

Merci pour vos réponses et désolée pour le pavé. 

Et comme je crains que vous ne perdiez le fil, je souhaiterai tout de même revenir sur ma question initiale, que faut il que je fasse quand elle est là ? 

Car quand elle s'est absentée 1 semaine , je lui ai demandé ce qu il fallait que je fasse ! ☺️

 

 

 

 

Bonjour à tous,

Je suis Barbara, PE dans une minuscule école rurale (1 classe élémentaire du CP au CM2, trois élèves en situation de handicap). Entre la gestion de classe, les maths et le français, et une petite touche d'anglais, d'histoire-géo-EMC par-ci, par-là... impossible de faire 3h d'EPS. Grand maximum, on fait une séance de 45-50min par semaine et ce n'est pas suffisant. Mais je n'arrive pas à faire mieux, la priorité étant que les CP sachent lire, que les CM2 soient prêts pour le collège, et que grosso modo, le programme de français et de maths soit assez bien déblayé pour tout le monde...

En plus de mon boulot, je fais un diplôme universitaire par correspondance, et je dois écrire un mémoire sur une problématique d'éducation. J'ai choisi ce problème des exigences horaires, et su sport, souvent sacrifié.

Alors j'ai deux questions à poser ici :

- Comment faites-vous dans vos classes ? Parvenez vous à mener ces 3h d'EPS hebdomadaires ? Et si oui, comment faites-vous, quels choix faites-vous ? Sacrifiez-vous d'autres matières ?  Je suis preneuse de toutes les idées.

- Si vous avez une classe de cycle 3 et que vous acceptez de me consacrez entre 4 et 5 min, j'aurais besoin de volontaires pour répondre à mon questionnaire de mémoire. D'avance je vous remercie.

Bon dimanche à tous, et bonnes vacances pour la zone B

 

Bonjour,

Dans le cadre d’un projet de recherche en sciences de l’éducation portée par le laboratoire ACTé (Activité, Connaissance, Transmission, Éducation) de l’Université Clermont Auvergne, nous souhaiterions vous solliciter afin de répondre à une enquête portant sur l'école inclusive, notamment la perception des élèves à besoins éducatifs particuliers.


 
Cette enquête consiste en un questionnaire en ligne d’une quinzaine de minutes qui s’intéresse notamment à l’évaluation des compétences des élèves en cycle 3.

 
Les données recueillies sont confidentielles et l’anonymat des réponses est garanti dans la mesure où rien ne permettra aux responsables de cette enquête d’identifier les répondants.

 
Nous vous remercions de l’attention portée à notre recherche.





https://enquetes.uca.fr/index.php/827356?lang=fr

Bonjour, j'ai publié une tribune, parue dans le Monde de l’éducation, le 17 mai 2021. Afin de contribuer au débat sur l'école inclusive, je vous propose la lecture libre de ce texte dans ce forum.  

https://www.lemonde.fr/societe/article/2021/05/17/ecole-inclusive-il-faut-tenir-la-promesse-d-une-inclusion-de-qualite_6080489_3224.html

 « Ecole inclusive » : « Il faut tenir la promesse d’une inclusion de qualité »

 

Si depuis 2005 le nombre d’enfants en situation de handicap a triplé dans les établissements, Sylviane Corbion, professeure des écoles et docteure en sociologie, estime dans une tribune au « Monde » que « la qualité de vie et d’apprentissage à l’école pour tous les élèves et les conditions de travail des personnels sont les grandes oubliées ».

...

Bonsoir, 

J'ai besoin de conseils car je me sens complètement désemparée pour la première fois depuis 15 ans de carrière... 

J'ai une classe de maternelle avec 28 élèves, plutôt agités et qui ont beaucoup de mal à respecter les règles de vie. 

Je viens de reprendre le travail lundi dernier après un congé maternité. Et j'ai particulièrement 1 élève qui est complètement ingérable...Il ne supporte aucune frustration et pique des crises à la moindre contrariété. Il se fait mal, tape les autres, hurle, abîme et lance le matériel, cogne les chaises et les tables. Il se met en danger et met les autres en danger. Sans compter que j'en ai 2-3 autres qui piquent aussi des colères dès qu'ils sont frustrés et se mettent dans une attitude de refus total, dans une moindre mesure, mais qui pourraient prendre de l'ampleur. 

Honnêtement, je ne sais pas comment me positionner et ça ne m'est jamais arrivée. Je ne peux pas le laisser piquer ses crises sans réagir car il pourrait se faire mal ou faire tres mal aux autres. Et en même temps, en allant à la confrontation c'est encore pire. 

Il a vécu une situation familialement compliquée qui je pense explique des choses mais je suis complétement démunie là. La psy scolaire est au courant et va venir et j'ai rdv avec la maman jeudi. 

Que me conseillez-vous de faire pour gérer au mieux ses crises (et celles des autres) au quotidien ? Franchement c'est épuisant... 

Je n'ai jamais vu une telle classe, aucune règle de vie n'est intégrée et pourtant la collègue qui me remplaçait ne laissait rien passer non plus. 

Merci pour vos conseils.