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Ma démission a été accordée, je vends divers manuels de CM (envoi via vinted possible) https://www.vinted.fr/member/20773139 Le frais de port ne sont pas compris.
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Bonjour, J'aime beaucoup le manuel "une histoire par semaine", j'aurai des CE1 rep l'année prochaine et je me demandais s'il ne serait pas trop difficile ? Je trouve pas mal de texte déjà "trop" résistant pour des ce1 classique alors en rep... Vaut-il mieux que je prenne une histoire par jour CP en commençant par exemple au milieu ou une histoire par semaine en faisant un gros tri ?
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Recommandations ministérielles concernant l’apprentissage de la lecture : discrédit scientifique
André Jorge a posté un sujet dans CAFIPEMF, formation, autoformation
Bonjour, Un article très intéressant écrit par Roland Goigoux : https://blogs.mediapart.fr/roland-goigoux/blog/191120/discredit-scientifique- 3 réponses
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Bonjour, le mail du Ministre me fait m'interroger sur l'évolution des méthodes de lecture ces 50 dernières années. Je lance ce petit sondage pour faire le point. N'hésitez pas à répondre en citant la méthode avec laquelle vous avez appris à lire en CP, et à poster une image ou (et) un lien, pour qu'on se rende mieux compte. Et à donner vos avis sur cette méthode, si vous en gardez un bon souvenir ou non.
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Bonjour, Comment apprendre à lire à des enfants de 11 ans, qui sont en SEGPA ? Je ne connais pas ces élèves, mais le fait qu'ils aient fait tout leur parcours en école primaire sans réussir à apprendre à lire me fait penser que ça sera très compliqué et qu'il faudra leur proposer quelque chose de très différent. Les problématiques et les questions suivantes me viennent à l'esprit : - quelle motivation pour ce genre de public d'élèves ? - n'y a-t-il pas un travail à faire pour améliorer l'image qu'ils ont d'eux-mêmes ? - existe-t-il une méthode de lecture adaptée à ce public d'élèves ? - ou alors, faut-il construire sa propre méthode et progression, en partant d'un travail de pré-lecture, tel qu'il est fait en maternelle (phonologie, etc.) mais en veillant à ce qu'il soit ludique ? - associer cet apprentissage de la lecture à un projet, de préférence artistique (musique et arts visuels) me paraît essentiel... Qu'en pensez-vous ? Merci.
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évaluation diagnostique pour un élève "FLE"
flops a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer une classe en élémentaire
Bonjour, Je vais avoir un élève étranger arrivé il y 6 mois sur le sol français, il a l'âge d'être en CM2 mais en pas en lecture. Il aurait acquis les sons simples et quelques sons complexes en lecture. je me demande si une évaluation diagnostique en lecture ne serait pas pertinente dans son cas mais vers quoi se tourner dans ce cas-là ? (pas la peine de parler d'enseignant UPE2A, y a plus) merci et bonne soirée ! -
Bonjour à tous ! Avec 2 collègues (un enseignant de CP comme moi et un directeur maître formateur) nous sommes en train de créer un traitement de texte en ligne servant à faciliter la différenciation des enseignants concernant l'apprentissage de la lecture. Ce projet permet un gain de temps quant à la différenciation à faire au sein de nos classes concernant l’apprentissage de la lecture ainsi qu’un suivi quotidien du niveau de chacun de nos élèves ! Ce traitement de texte est étroitement lié aux méthodes de lecture utilisées en France car il s’appuie sur des pictogrammes faisant référence aux mots repères de chaque méthode ! Mais libre à chacun de choisir les pictogrammes qu’il souhaite (nous avons une sacrée banque de pictos pour satisfaire chacun !). Pour plus d’informations nous avons une page portant le nom de notre projet : « Ridisi ». Voici le lien de la page : https://www.facebook.com/RidisiDiffusion Une vidéo de présentation de 4 minutes est également sur YouTube : Enfin nous avons lancé une plateforme participative (car tout cela a un coût énorme, et nous avons mis beaucoup de nos fonds propres… malheureusement il nous manque toujours quelques deniers !)… https://fr.ulule.com/ridisi/?utm_campaign=presale_135823&utm_source=shared-from-Ulule-project-page-on---http.referer-- Nous comptons sur vous pour partager, commenter, faire connaître notre projet et, pour ceux qui le souhaitent, nous aider financièrement (à partir de 1 euro) via le lien de la plateforme participative ! Merci beaucoup pour votre lecture ! Pierre-Marie, Frédéric et Nicolas Le travail est lancé avec nos développeurs informatiques et designers UXUI 😊 -
Nouveau : Apprendre l'anglais avec Unik et Tipi en lecture visuelle et phonétique
laetitia-unik a posté un sujet dans Langues
Bonjour à toutes et à tous, je voulais vous présenter une toute nouvelle méthode pour apprendre l'anglais, qui utilise la lecture visuelle avec des images pour chaque son de l'alphabet phonétique. C'est très utile en anglais où le même son peut prendre plusieurs graphies différentes, par exemple "ee" et "ea" pour le même son dans tree et sea; oo, ou, et, u pour le même son dans moon, soup, et Luke; o, oo, ou et aw pour le même son dans fork, door, four, et saw. Elle s'adresse à tous les niveaux, débutant ou ayant déjà des notions d'anglais, car elle permet à la fois de travailler le vocabulaire, la compréhension, la lecture, l'écriture/l'orthographe et last but not least la prononciation. Elle est complémentaire des autres méthodes déjà utilisées. L'utilisation d"Apprendre l'anglais avec Unik et Tipi" est gratuite pour les enseignants et leur classe, sans besoin de s'enregistrer ni publicité. Cela me ferait plaisir d'avoir vos avis sur cette méthode pour l'améliorer, ajouter des contenus dont vous avez besoin, s'adapter aux différents usages en classe ... Toutes les fiches sont en accès libre sur le site www.alvea.com Voici dans l'image un exemple d'un texte qui présente le nouveau son o, oo, ou et aw de fork. Les autres sons dont on voit les images ont déjà été étudiés auparavant. La méthode suit un ordre logique et présente les sons au fur et à mesure. Les textes n'utilisent que les sons déjà étudiés, plus le nouveau son, bien sûr. En vous remerciant d'avance et en vous souhaitant une excellente journée. .
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Bonjour J'ai le mercredi matin un groupe de collégien mineurs non accompagnés en lecture-écriture. Ma mission est de leur apprendre à lire et à écrire (en français). Certains, dont un en particulier, n'entendent pas le u et ne font pas la différence avec le ou. Ce qui est logique puisque le son u n'existe pas dans leur langue. J'ai demandé conseil à la prof de FLE qui ne sait pas, à la prof d'espagnol qui comprend bien mais ne sais pas non plus. Mon père avait donné des cours de français à un hispanophone. Il a avoué qu'il n'a pas trouvé comment faire pour qu'Oscar arrête de dire "l'amour de la maçonne" au lieu de "le mur de la maison" 😂😍 Et je suis désemparée. Je vais continuer à essayer de lui faire dire u et non ou tous les mercredis mais je doute de l'efficacité. Quelqu'un a-t-il une aide, un truc pour moi ? Merci
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HELP ! J'en appelle à votre grand coeur, chers collègues ! L'année prochaine, j'aurai dans ma classe un élève déficient visuel pour lequel je dois adapter tous les documents écrits (police century gothic, 18, double interligne). Je recherche des tapuscrits de livres de la littérature jeunesse niveau CE2 pour pouvoir les adapter, donc de préférence sous word. Si vous avez cela dans vos ordinateurs, je suis preneuse et vous remercie d'avance pour lui et moi. Sylvie
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La compréhension, le parent pauvre de l'enseignement de la lecture (ifé)
André Jorge a posté un sujet dans CAFIPEMF, formation, autoformation
http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/lire-ecrire-parler-pour-apprendre-dans-toutes-les-disciplines/dossier-lire-ecrire/comprehension-partager-les-references?utm_source=dlvr.it&utm_medium=facebook -
Bonjour, Je lance ce nouveau sujet car je démarre en CP-CE1 à la rentrée après deux ans de CP pur. En maîtrise de la langue, j'utiliserai Réussir son Entrée en Grammaire et en lecture, nous avons fait le choix avec ma collègue de Rue des Contes. J'ai commencé à regarder comment organiser ma programmation mais je voulais savoir comment d'autres utilisaient cette méthode: un épisode par semaine (est-ce que ce n'est pas long pour un épisode?), deux épisodes par semaine (ce qui me paraît beaucoup si on veut voir le vocabulaire et l'orthographe qui vont avec) ou un épisode par semaine mais avec une lecture en réseau en fin de semaine? Comment répartissez-vous au niveau du temps entre la lecture, la compré, le vocabulaire, l'orthographe et la grammaire? C'est encore très flou pour le moment... Vous l'avez compris, encore plein de questions pour moi... J'ai déjà trouvé quelques blogs qui m'ont l'air de mines d'or sur cette méthode alors merci aux collègues blogueurs et blogueuses qui partagent leur travail : http://saperlipopette.eklablog.com/ http://www.classedurby66.fr/ http://www.sanleane.fr/ Bienvenue sur ce post à tous ceux qui souhaitent échanger, donner leurs avis sur cette méthode.
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Bonjour à tous ! Future PES à la rentrée, j'aimerais vos conseils pour ma programmation en Français ! Je m'occupe de la partie Lecture et la partie production d'écrits + dictée (lutin bazar d'après Picot) + fluence. En dehors de la dictée et de la fluence, j'ai 4 séances de 45 minutes de français. Voilà comment j'aimerais le découper : - 1 séance sur la lecture du texte Faire de la grammaire de Picot (méthode que je fais avec ma binôme donc pas trop le choix) - 1 séance de lecture minilectorino puis on passera à lectorino si fini - 1 séance de production d'écrits selon Faire de la grammaire - 1 séance de production d'écrits MAIS, je ne fais aucune lecture offerte dans mon EDT 😓 De plus, d'après la vision que j'en ai une production d'écrit c'est premier jet, correction par la prof et autocorrection puis deuxième jet au propre. Or comment faire rentrer ça en 45 minutes ? Sachant que la production d'écrits de Picot je dois absolument la faire toutes les semaines si on veut être cohérentes à 2. Enfin, dernière question, sur quel livre ou ressource me conseillez-vous de partir pour la production d'écrits hors Picot ? En vous remerciant d'avance ! 😀
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Lecture : une question de méthode ?
André Jorge a posté un sujet dans CAFIPEMF, formation, autoformation
Un article intéressant sur la lecture et les méthodes : http://www.cahiers-pedagogiques.com/Lecture-une-question-de-methode -
Bonjour ... Je n'ai jamais beaucoup aimé les devoirs de vacances ☺️ ... Ceux que je vous propose sont un peu différents ... Il s'agit d' applications sur learning apps à partir d'un Conte Écologique: "Ynami... La Prophétie des Ours" "Les ours polaires sont le symbole du réchauffement climatique, des bouleversements que la planète subit sous l'action passée et actuelle des Hommes. Ynami est un album (dès 6 ans) à la fois accusateur et espérant, servi par de superbes illustrations « glacées » en bleu et blanc." Ces applications sont praticables en ligne sur ordinateur, tablette ou téléphone portable ... Elles sont d'accès libre et gratuit et se veulent adaptées à des enfants en difficulté scolaire... mais pas qu'eux/elles... enfin du moins je l'espère... Voir: http://www.lereveil.info/2017/03/ynamidys-1.html Toutes vos remarques seront les bienvenues ... C@t alain l. ( Ynami la Prophétie des Ours, est également téléchargeable librement en Pdf ... )
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Bonjour, Je vais travailler sur le roman Peur sur la ferme avec mes élèves la période prochaine. Quelqu’un aurait-il déjà travaillé dessus? Merci d’avance 🙂
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Bonjour, Je suis une jeune enseignante en CP rep+ depuis 2 ans. J'ai 12 élèves et j'utilise actuellement 'Rue des contes' comme méthode de lecture. En mathématiques, j'utilise 'Mon année de maths' chez Sed. Nous regroupons 2 classes de Cp (24 élèves) afin de regrouper les groupes de besoins (avec donc 2 enseignants). J'ai appris à lire dans une école classique avec une méthode de lecture type Montessori (uniquement la lecture, le fonctionnement de la classe était classique). En fouillant sur le net, j'ai retrouvé la méthode que je met en pièce jointe. J’apprenais à lire via les dictées muettes (exactement comme dans le PDF) et aussi dans un livre de lecture... J'aimerai mettre en oeuvre cette méthode qui me semble adaptée à mes élèves (rep+ et petits effectifs). Mais hormis le PDF, je n'ai pas réussi à avoir de témoignages d'enseignants utilisant cette méthode dans une classe classique (pas dans une école Montessori ). En effet, je me pose beaucoup de questions : est-ce qu'elle est vraiment adaptée à mes élèves? Est-ce que tout les élèves font les dictées muettes en même temps (de mémoire dans ma classe, non car il n'y avait pas assez de place...peut être que l'on faisait des ateliers? ) Où acheter les lettres qui sont en plastiques? ....Bref, j'aimerai avoir des témoignages avant de me lancer. Je tiens à préciser que j'ai trouvé l'école qui utilise cette méthode (à 500 Km de chez moi). Je l'ai interpellé par mail mais j'ai été débouté par la directrice qui ne s'est pas donnée la peine de transmettre mon mail aux enseignants de Cp au prétexte du 'débordement' de ces derniers. Je vous remercie par avance si vous pouvez me faire par de votre expérience. Merci, Betty Methode_d_apprentissage_de_la_lecture_au_CP.ppt
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Bonjour. Je lis de temps en temps sur le forum des questions sur la lecture suivie. Je ne suis pas certain de bien comprendre le principe de cette activité... Pour vous, cela consiste en quoi exactement ? Merci.
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Et voici la nouvelle édition du club de lecture : édition de Noël (novembre-décembre) ! Les résumés des livres proposés (en page 2) : Suite en premier commentaire.
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Un nouveau club lecture pour ce mois de juillet ! On commence par faire nos propositions ici, et ensuite on ouvrira un sondage pour voter et choisir (le/les livre/s de l'été), puis échanger Rappel : de préférence des livres de poches, si ce n'est pas un livre de poche qui est élu, alors il y aura deux élus pour que le club reste accessible à tous (achat, prêt, bibliothèque, ebook...). Les propositions (les résumés sont en commentaires) /propositions closes/ : - Le jour où les lions mangeront de la salade verte, de Raphaëlle Giordano _ 4 voix - Les dames blanches, de Pierre Bordage _ 4 voix - La perle et la coquille, de Nadine Hashimi _ 2 voix - On se retrouvera, de Madeleine Goldstein _ 5 voix - Le tour du monde en 80 jours sans un centime, de Milan Bihlmann et Muammer Yilmaz _ 2 voix - Play, de Franck Parisot _ 3 voix - La vie secrète des arbres, de Peter Wohlleben _ 4 voix - Les yeux couleur de pluie, de Sophie Tal Men _ 1 voix - Vive la République !, Maie-Aude Murail _ 2 voix - Le diable tout le temps, Donald Ray Pollock - La fille du train, Paula Hawkins - The Hunger Games, Suzanne Collins - Kirsten, Sébastien Prudhomme-Asnar - Le chemin de la véritable initiation magique, Franz Bardon - Les quatre accords toltèques : la voie de la liberté, Don Miguel Ruiz _ 1 voix Pour voter / jusqu'au 8 juillet - votes clos / : en commentaires On peut voter pour un ou deux livres (pour ceux qui ont proposer des lectures, on peut voter pour son livre mais dans ce cas aussi pour un autre livre ) Le livre élu : On se retrouvera, de Madeleine Goldstein Edition d'août :
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Bonjour Je n'ai pas trouvé de sujet précis concernant mes interrogations : En CP j'utilise une méthode de lecture (ribambelle) pour différentes raisons. Ma question est : comment différencier le travail lorsque les élèves travaillent tous sur le même support : cahier d'activité en l'occurrence (les fameux fichiers de lecture). Difficile de modifier le cahier d'activité en amont pour certains élèves... Je fais d'autres activités en complément de la méthode (sur cahier d'écriture avec des étiquettes mots de la copie , de l'encodage et je peux différencier selon les élèves car c'est moi qui crée les exercices) mais concernant le fichier c'est plus compliqué. Que faites-vous comme différenciation en utilisant les fichiers de lecture ? Merci beaucoup !
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Bonjour Je pars en classe de neige en janvier. Je suis à la recherche de textes de lectures sympas pour mes CM1-CM2 en textes simples ou en romans. Merci!
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http://eduscol.education.fr/cid121471/mobilisation-pour-le-livre-et-la-lecture.html
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Roland Goigoux - Enseigner la lecture et l'écriture au cours préparatoire : questions vives
André Jorge a posté un sujet dans CAFIPEMF, formation, autoformation
Une synthèse des propos de Roland Goigoux dans chacun des neuf chapitres de la conférence "Enseigner la lecture et l'écriture au cours préparatoire : questions vives", sur le site de l'IFÉ. http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/lire-ecrire-parler-pour-apprendre-dans-toutes-les-disciplines/roland-goigux-enseigner-lire-ecrire-au-cp
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Bonjour, Je souhaite mettre en place avec ma classe de CE1 le dispositif ROLL. J'ai déjà testé il y a quelques années avec des CM, mais depuis, ils ont changé leur dispositif. Je souhaite avoir des retours d'expérience. L'utilisez vous pour apprendre la compréhension en lecture dans votre classe ? Merci d'avance pour vos témoignages
