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Coloriage de rentrée (grande section) Voir le fichier Un coloriage de rentrée pour les élèves de grande section ou de CP : pas d'école, de crayons ou d'élèves à colorier, mais une licorne, des fleurs, un arbre... Contributeur André Jorge Soumis 23/07/2024 Catégorie La rentrée  

Bonsoir, Nous sortons d'une réunion répartition. Tous les collègues sont OK pour décloisonner l'année prochaine ( réunir les CP pour une matière, les CE1 pour une autre, les CE2 pour une autre). Je me questionne sur l'organisation: décloisonner tous les aprem me semble lourd (j'aurais des CP) et je me demande aussi quelle matière gérer (plutôt qlm a priori) ? Si vous avez des avis, des suggestions, je suis preneuse de tout car j'ai du mal à me projeter même si j'approuve l'idée. Merci d'avance.

Bonjour à tous, Je ne suis pas enseignante moi-même, mais avec une petite fille de 2.5 ans, je m’intéresse beaucoup à l’apprentissage de jeunes enfants. Je souhaite recueillir vos avis sur un nouveau produit que je crée : une application éducative (pour des mobiles et des tablettes), via laquelle les enseignants des élèves de primaire peuvent assigner aux enfants des jeux éducatifs à faire à la maison, complémentaires à ce qui a été fait en classe (facultatifs, les devoirs écrits étant interdits.) A ce jour, l’application permet d’aider dans l’apprentissage de la lecture, avec des exercices de conscience phonologique, correspondance phonème / graphème, discrimination des syllabes, etc. A terme, on pourrait ajouter d’autres exercices de mathématiques, de sciences, d’anglais… Ci-joint qqs captures d’écran qui montrent les jeux existants dans l’app. (J’ai fait des illustrations moi-même, je ne suis pas artiste, soyez indulgents. 😉) Je cherche des conseils pour créer cette application, qui est toujours en stade de développement, et faire quelque chose qui est vraiment utile pour les enseignants et les enfants. Tous vos avis seront les bienvenus. 😀 Merci beaucoup. Fourmis.pdf

Bonjour à tous ! Avec 2 collègues (un enseignant de CP comme moi et un directeur maître formateur) nous sommes en train de créer un traitement de texte en ligne servant à faciliter la différenciation des enseignants concernant l'apprentissage de la lecture. Ce projet permet un gain de temps quant à la différenciation à faire au sein de nos classes concernant l’apprentissage de la lecture ainsi qu’un suivi quotidien du niveau de chacun de nos élèves ! Ce traitement de texte est étroitement lié aux méthodes de lecture utilisées en France car il s’appuie sur des pictogrammes faisant référence aux mots repères de chaque méthode ! Mais libre à chacun de choisir les pictogrammes qu’il souhaite (nous avons une sacrée banque de pictos pour satisfaire chacun !). Pour plus d’informations nous avons une page portant le nom de notre projet : « Ridisi ». Voici le lien de la page : https://www.facebook.com/RidisiDiffusion Une vidéo de présentation de 4 minutes est également sur YouTube : Enfin nous avons lancé une plateforme participative (car tout cela a un coût énorme, et nous avons mis beaucoup de nos fonds propres… malheureusement il nous manque toujours quelques deniers !)… https://fr.ulule.com/ridisi/?utm_campaign=presale_135823&utm_source=shared-from-Ulule-project-page-on---http.referer-- Nous comptons sur vous pour partager, commenter, faire connaître notre projet et, pour ceux qui le souhaitent, nous aider financièrement (à partir de 1 euro) via le lien de la plateforme participative ! Merci beaucoup pour votre lecture ! Pierre-Marie, Frédéric et Nicolas Le travail est lancé avec nos développeurs informatiques et designers UXUI 😊

Je vais mettre en téléchargement (dans les minutes qui viennent) trois nouvelles vidéos illustrant les propositions de Magali Hersant et moi-même pour la suite des "maths à grands pas" au CP Les deux premières concernent l'introduction proprement dite de l'écriture des nombres à deux chiffres dans le système décimal. La troisième propose un premier type d'exercices sur cette question. L'introduction a pour but d'expliciter la règle essentielle : pour écrire combien il y a d'objets, on écrit d'abord le chiffre qui compte les paquets de 10 objets, puis le chiffre qui compte les objets qui ne sont pas dans des paquets de 10. Les exercices sont compatibles avec une introduction différente de celle que nous proposons, à condition que la règle ci-dessus soit énoncée dans une formulation assez proche. Les exercices reposent sur un certain nombre de partis pris qu'on ne retrouve pas dans beaucoup de manuels ou autres propositions : Les objets dont on doit écrire le nombre ne sont pas visibles, il n'est pas possible de les compter En conséquence, on ne passe pas de temps à regrouper les objets pour faire des dizaines. L'accent n'est pas mis sur le terme dizaine (qui n'est pas plus difficile à comprendre que "douzaine" pour les œufs) et encore moins sur "unité" qui est si difficile que je ne l'utilise pas à ce stade. Les dizaines dans l'illustration ne sont pas systématiquement situées à gauche. Il n'y a aucun tableau de numération (même si nous utilisons des tableaux dans l'introduction, dans un usage assez différent de celui qu'on rencontre souvent en CP). Les exercices devraient être complétés bientôt (si j'en ai le courage) dans trois directions : L'introduction du cas où le chiffre des unités est 0, que j'exclus de la première séance d'exos, mais qui doit tout de même venir très rapidement. L'introduction de la tâche inverse de celle qui est proposée ici : réaliser des collections d'un nombre donné au lieu d'écrire le nombre L'utilisation de décompositions de nombres. Plus de détail dans la partie "nombres et problèmes au CP" de mon petit site

Premiers problèmes en CP Voir le fichier Une façon d'introduire les problèmes numériques qui répond aux critères suivants : Pas de textes, les petits lecteurs ne sont pas pénalisés, Quand on a proposé une réponse, on peut vérifier matériellement si ce qu'on a dit est vrai, Le rythme est soutenu (5 pbs en 7 min sur la vidéo. Même si ce rythme ne peut pas être tenu "en live" parce qu'Ahmed a besoin d'un mouchoir, que Nathalie a pincé Jules et qu'Aïcha a perdu son crayon, on est loin des interminables séances consacrées à l'explication de la question). Ce rythme soutenu est possible parce que la question a toujours la même forme même si, d'un point de vue mathématique, le contenu est très varié. La réponse attendue n'est pas un nombre… ce qui devrait contribuer à éviter la dérive consistant à deviner la bonne opération. D'ailleurs à ce stade, il n'est pas question d'opérations, on s'appuie seulement sur les premières décompositions connues, l'écriture arithmétique viendra plus tard. La vidéo a pour but de donner aux enseignants un exemple de fonctionnement possible, il ne me semble pas souhaitable de l'utiliser directement avec les élèves. Contributeur vieuxmatheux Soumis 09/03/2022 Catégorie Mathématiques

Cinq, c'est quatre et encore un Voir le fichier Un brouillon pour savoir si ce type de vidéo pourrait être utile aux enseignants en début de CP Je vous serai très reconnaissant des avis que vous voudrez bien me donner. Contributeur vieuxmatheux Soumis 19/02/2022 Catégorie Mathématiques  

Bonjour à toutes et à tous ! J’espère vraiment ne pas vous déranger mais j'ai besoin de votre aide ! Je m’appelle Eglantine et je suis étudiante en orthopédagogie en Belgique. (HE2B Defré – Bruxelles) Je me permets de solliciter votre aide, car dans le cadre de mes études je suis amenée à réaliser un travail sur l’apprentissage de la lecture. Je recherche donc un(e) instituteur(rice) de première primaire (CP) qui accepterait de répondre à mon questionnaire et de m’envoyer des photos des supports qu’il/elle utilise. Est-ce que quelqu'un accepterait de m'aider ? J'ai réellement besoin de votre aide, mon travail est à rendre pour le 22 janvier. D’avance un grand MERCI pour votre aide ! Je vous souhaite une excellente journée. Eglantine

Bonjour J'ai cette année un élève qui a été diagnostiqué du syndrôme Gilles de la Tourette il y a un an et demi. Depuis cette année, il a une AESH à temps partiel mais c'est un élève qui a du mal à se concentrer et qui panique facilement devant l'inconnu. Il a également des tics qui peuvent énormément le fatiguer au quotidien et qui lui pèsent ("mes tics m'embêtent"). On a commencé à mettre en place les balles sensorielles pour masser ses mains quand il ne peut plus écrire. Est-ce que certains d'entre vous ont déjà été confrontés à ce syndrôme? Si oui que puis-je faire au quotidien qui pourrait le soulager ? Merci d'avance pour vos réponses

Bonjour. Auriez-vous des idées de projets impliquant les élèves pour une liaison grande section / CP ? Je pense à des rencontres élèves : Autour de la musique : mettre en place un répetoire de chants commun. inviter les CP à venir en maternelle, ou les élèves de maternelle à venir en élémentaire, pour un moment de chorale. Autour de la lecture : lecture d'albums et de contes en commun, par les enseignants et par des élèves de CP, une fois par période (dans la BCD, dans les classes, dans la cour). Autour du sport : les élèves de CP préparent des jeux qu'ils proposeront ensuite aux élèves de GS. Autour de projets spécifiques : carnaval, etc. Auriez-vous d'autres idées ? Merci.

Bonjour, Une petite recherche sur le forum n'a rien donné alors j'ouvre ce nouveau sujet pour prendre des informations sur le fonctionnement d'un CP bilingue. Quelle organisation mettez vous en place pour les répartitions de matières ? Comment vous organisez-vous pour les mathématiques notamment ? J'aurai plein d'autres questions au fur et à mesure de mes réflexions... Merci !

Bonsoir, je suis nouvelle ici et d'ailleurs je trouve ça super de pouvoir communiquer avec des enseignantes différentes de celles de son enfant, je ne sais pas si il y à beaucoup de mamans ici mais bon! Alors voilà je suis maman de 3 petites filles de 7,6 et 3 ans. Aujourd'hui je commence un petit peu à m'inquiéter pour ma fille âgée de 6 ans qui tous les jours se fait dessus... Ma fille Zineb en CP cette année qui fêtera ses six ans dans quelques jours à été propre jour & nuit depuis ses deux ans et demi, elle était propre chez sa grand-mère, tatas etc.. Ainsi qu'à la maison et quand on sortait dehors il n'y avait que très peu d'accidents. Mais il ne faut pas oublier que ma fille est une petite fille très très timide, elle ne parle pas en présence d'autres personnes que sa famille. Donc à son entrée en PS, quand elle avait envie d'aller aux toilettes elle se retenait jusqu'à ne plus en pouvoir et ne demandait rien à la maitresse même quand c'était vraiment pressée. Sa maitresse (vraiment pas agréable.) M'a dit que ma fille faisait toujours sur elle en classe et ne lui demandait jamais suite à ça ma fille à été exclu car la maitresse ne voulait plus l'accepter. Elle l'a aussi grondée à plusieurs reprises et punie! Cette année ma fille est en CP, et ça continue encore. Malgré que sa maîtresse soit bienveillante, douce et gentille ! Elle à eu ma grande fille l'année passée, ma fille Zineb ne demande toujours pas à aller aux toilettes même quand elle sent qu'elle n'arrivera plus à se retenir. Elle à bien trop peur, sa maîtresse m'a fait remarquer dès Septembre que Zineb faisait trop souvent sur elle. On à essayer d'en parler avec ma fille, elle comprends mais rien n'y fait elle n'ose toujours pas! Pourtant elle l'adore sa maîtresse, elle la trouve trop gentille car elle ne la gronde jamais et la rassure tout le temps (quand ma fille se fait dessus elle se mets dans tous ses états parfois elle le cache et fait comme si de rien était pour que la maîtresse ne remarque pas et ne la dispute pas chose qu'elle ne fait jamais.) Mais ma fille quand elle à envie de faire pipi, comme toutes petite fille (et adulte) perd toute sa concentration elle gigote de gauche à droite, se tortille, ne tient plus en place et n'arrive plus à suivre et écouter ce que la maîtresse dit. À force de trop se retenir, elle est toujours perdue en classe et n'ose pas demander d'aide à sa maîtresse non plus.. Elle ne lui demande rien du tout elle est vraiment timide. Pourtant la maitresse n'interdit pas les toilettes ! Elle encourage même les élèves à lui demander s'y besoin et leurs demande que très rarement d'essayer de se retenir seulement quand ils remontent de récréation. Moi & la maitresse ne savons plus quoi faire, si il y à des mamans ou des maîtresse en CP qui ont déjà eu ce genre de soucis comment ça s'est réglé ? On m'a conseillé une psychologue ou pédopsychiatre pour ma fille depuis l'année dernière mais mon mari ne veut pas... Alors je n'ai plus d'idées on ne gronde jamais, mais elle à tellement peur de demander qu'elle se retient très longtemps et fait pipi deux fois en classe une fois le matin avant 11h30 quand je la récupère et une fois juste avant la sortie à 16h30 aussi. Heureusement que je ne travaille pas😅parce que du coup si elle n'a pas encore lâchée quand je la récupère elle fait sur la route... Bon, vu qu'ils sont encore en CP la maitresse garde des changes en classe. Ça fait 4 ans qu'elle enseigne et sa première année elle n'autorisait pas les toilettes en classe à ses CP du coup toute l'année elle avait des accidents. J'ai encore plus peur car bientôt ma fille va porter le masque, avec le masque la maitresse remarquera encore moins quand Zineb aura envie d'aller aux toilettes. Son visage commençait à se crisper, devenait toute rouge et avait les yeux qui pétillaient et se tortillait sur sa chaise. Si les maîtresses ou mamans ont déjà eu ce genre de problèmes, dites moi comment je pourrai l'arranger avec ma fille...

Bonjour, Je vous présente aujourd'hui mon récent travail : des documents et des traces écrites pour l'anglais. C'est par ici : http://www.chatdecole.site/une-annee-danglais-au-cp/ ! J'ai des CP mais les thèmes abordés conviennent parfaitement à des CE1, voire à des CE2. Voici la liste des thèmes abordés : Période 1 : Se présenter et dire bonjour Culture : Le Royaume-Uni et la monarchie anglaise Les nombres Culture : Halloween Période 2 : Les couleurs Culture : Thanksgiving Culture : Londres Santa Claus et Christmas Culture : Noël Période 3 : Les fruits Culture : Les monuments du monde anglophone Les animaux Culture : L’Australie Période 4 : La nourriture Culture : English breakfast La famille Culture : L’Irlande et la St Patrick Période 5 : L’alphabet Ecouter des comptines en anglais Culture : L’école dans les pays anglophones http://www.chatdecole.site/une-annee-danglais-au-cp/ Bon week-end à toutes et à tous !

Bonjour, je vends les livres suivants. Frais de port à votre charge, calculés au plus juste. Les livres sont tous en très bon état. Animer des rituels en anglais cycles 2 et 3 - 15 euros L’atelier de mathématiques - Cahier d'entrainement - 5 euros C.L.E.O français fichier d'entrainement - 7 euros Les essentielles ERMEL 15 situations CP - 30 euros Les essentielles ERMEL 15 situations CE1 - 30 euros Apprentissages numériques ERMEL GS - 15 euros Découvrir le monde avec les mathématiques GS - 15 euros Scriptum Retz - 35 euros

Je viens de commander ce livre pour compléter mon manuel de lecture (Salto), ayant lu de bons commentaires à son sujet ici-même (malheureusement je ne retrouve plus le post). Or j'ai découvert qu'il existait également deux cahiers d'activités, est-ce que quelqu'un les utilise ?

Bonjour, Auriez-vous des conseils pour enseigner la résolution de problèmes au CP? Je cherche un livre qui puisse me guider... Merci

Bonjour Je recherche Ecrire avec Ludo CP Merci ! Edit : modification du titre

Bonjour, je suis à la recherche des ouvrages d'ouvrages pour le CP, en bon état évidement. Voici la liste: Lecture Piano CP - Guide pédagogique (+ CD-Rom) Réussir son entrée en production d'écrit CP (+ CD ROm) , RETZ Merci à vous et bonnes vacances !

Je viens de lire les repères annuels de progression, et je suis dubitative : "Les élèves découvrent les différents supports qui permettent d’accéder à l’information : presse écrite, radio, télévision, sites internet et réseaux sociaux." C'est-à-dire ? On doit faire quoi ? Ecouter la radio en classe ? Leur mettre la TV ? Aller sur FB ? S'il s'agit juste de leur dire qu'on peut avoir des infos via ces différents supports, ça ne va pas leur sembler très concret... Et faire concret, je ne vois pas comment...

Bonjour à tous, nous sommes 2 maîtresses de CP et souhaiterions limiter au maximum les photocopies. Nous avons déjà diminué en travaillant un peu plus dans le cahier du jour et en proposant des ateliers autonomes. Nous utilisons Taoki mais avec les exercices mis en ligne par "dansmatrousse" et Singapour en math ( mais sans fichier: vidéoprojecteur, manip, exos photocopiés). Nous n'avons pas de fichier pour les raisons suivantes: - différenciation possible ( j'ai 3 élèves qui ne pourraient pas travailler avec le fichier) -il nous semble que les élèves sont très vite autonomes avec les exos de "dans ma trousse" alors que dans le fichier Taoki, les consignes et la mise en page varient plus. - suivant les besoins, nous pouvons rajouter ou supprimer plus facilement des exos, nous sommes pas en train de courir chaque jour pour faire le fichier. Mais: - pas la couleur, gestion des feuilles... - nous souhaiterions avoir plus de temps pour faire lire les élèves ( il y a beaucoup beaucoup d'exercices pour Taoki) - faire écrire plus les élèves -ne plus dépendre des caprices de la photocopieuse et ne plus y passer nos soirées ou week-end - ne plus entendre râler parce qu'on fait trop de photocopies (nos élèves ne peuvent pas autant écrire que des CM, pas de manuel et il faut beaucoup de temps pour se repérer dans un cahier) Nous avons lu les quelques sujets "photocopies". Il y a pas mal d'idées pour les plus grands mais assez peu pour nos petits CP. Alors, c'est parti pour les échanges de pratiques!! En fouillant, j'ai trouvé pas mal d'idées sur un ancien poste.

Bonjour, je souhaite monter un projet cartes postales pour l'année scolaire prochaine. Il s'agit de mettre en lien des classes de Cp ou Ce1 de chaque département. Chaque classe aurait à rédiger une fiche de présentation de sa région et à l'envoyer aux autres écoles en l'accompagnant d'une pièce du puzzle des régions, d'une carte postale ... Le projet sera rédigé et largement explicité une fois les écoles trouvées. J'appartiens à la région Auvergne Rhône Alpes. Je vous attends nombreux et motivés!! Liste des régions: Bretagne Normandie Pays de la Loire Nord Pas de Calais Picardie : melle chiffre Ile de France : korrie Centre Val de Loire Bourgogne Franche Comté: lily39 Alsace Champagne Ardennes Lorraine: lucillem Aquitaine Limousin Poitou Charentes Auvergne Rhône Alpes: carinegoyon Languedoc Roussillon Midi Pyrénées: fiole Provence Alpes Cote d'Azur: magic Corse

Ayant un vidéo-projecteur, il est prévu qu'on m'installe dans l'été un tableau blanc. Or ce qui n'était pas prévu, c'est que je passe au CP. Je préfère le tableau blanc à la craie, mais je voudrais m'assurer qu'il soit possible de faire sans au CP, la collègue ayant actuellement un tableau noir avec un lignage type séyes sur la partie centrale (et du quadrillage sur les côtés il me semble). J'aimerais donc savoir si certains utilisent uniquement le tableau blanc au CP (je pensais vidéoprojeter du lignage pour l'écriture).

Bonjour, j'ai une classe de GS/CP l'année prochaine (en fait j'aurai les GS le matin et en fin d'après-midi, pour les maths, le graphisme/écriture, le langage et les sciences). Avec ma collègue de PS/MS, qui me prendra donc les GS les débuts d'après-midi (pour la phonologie, le code alphabétique et l'arts visuels), nous avons choisi comme thème "LES PERSONNAGES IMAGINAIRES" (que je suivrai aussi avec mes CP. Nous pensons étudier: - les ogres et les monstres en période 1, (lien avec Halloween en fin de période) - les sorcières et les lutins en période 2, (lien avec Noël) - les fées et les princes/princesses en période 3, (la couronne des rois) - les dragons et les magiciens en période 4, - les sirènes et les pirates en période 5 (la mer et l'eau avant l'été) Le problème, c'est que je ne sais pas comment "lancer" le projet. Si quelqu'un a une idée??? Merci d'avance

Bonjour à tous et à toutes, Je suis nouvelle sur ce forum, et j'avoue que je suis contente d'avoir trouvé un endroit où exposer mon problème. Ma fille vient d'entrer en CP. Je pense que la maîtresse est trop exigeante avec les enfants, trop stricte, trop rigide, et surtout va trop vite. Je ne sais pas ce qu'on fait en CP habituellement, mais mon fils aîné de 16 ans et son frère de 13 ans n'ont jamais eu de problème à l'école primaire. La maîtresse laisse les devoirs tous les jours sans exception, exemple: lire pages 16,17 libre Taoki, écrire 5 lignes de mots, apprendre une poésie, apprendre nouvelles syllabes Elle a commencé le CP a un rythme très soutenu, les enfants apprennent deux ou trois syllabes par semaine, plus des mots genre c'est, un, une, ici Ils ont déjà appris 3 poésies et ils ont été évalués sur l’une d’entre elles. Je précise que ce sont des poésies qui font une page, par exemple, Chahut, Charlemagne, la cigale et la fourmi. Après il y a des maths ils sont déjà aux soustractions... Ils sont déjà eu une évaluation générale ou je n'ai que des "erreurs" selon ce qu'elle a écrit. Aucune remarque positive. Ma fille arrive à peine à bien faire les majuscules, parce que bien sûr elle exige les lettres en attaché et elle m'a reproché la semaine dernière que ma fille ne sait pas lire ?! Je suis perdue, je l'ai vue pour essayer de comprendre, et elle est vraiment sur la défensive, elle m'a répondu que je ne vais pas lui apprendre son métier (alors que non bien sûr ce n'est pas mon but) elle m'a fait comprendre qu'elle aidera pas plus ma fille que les autres enfants... Que pensez vous de tout ça?