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BUT : découvrir les merveilles régionales de la France de métropole et d'outre-mer. Pour cela, un enseignant de chaque région inscrit sa classe (du CP au CM2, Segpa, Ulis) Au choix : présenter 1 à 3 merveilles régionales par classe inscrite. - Merveille historique - Merveille naturelle - Merveille architecturale - ou les trois 😃 Les élèves créent une courte présentation/merveille (max 1 feuille) + photo (ou impression couleur) à part, pour pouvoir la coller à côté de notre carte de France et régions outre-mer, en autant d'exemplaires que de participants du projet et l’envoient aux autres classes par courrier postal. Ainsi, chaque classe participante aura, à la fin du projet, découvert les merveilles régionales de toute la France. Chaque classe recevra donc un courrier de chaque région comportant : > 1 ou 2 ou 3 petites fiches descriptives d'une/2/3 merveille(s) régionale(s). > 1 ou 2 ou 3 photographies (ou impressions couleur) non collée(s) à la fiche descriptive. Il devra être envoyé au plus tard en février/mars pour pouvoir exploiter les courriers reçus ( si on les reçoit en juin, cela perd de son intérêt). Qui est partant(e) et motivé(e) ? Pour vous inscrire : (je me charge de réunir les informations) Laissez un message ici avec votre niveau de classe , un email , l'adresse de votre école et votre région évidemment. ou --> MP Les régions de métropole Auvergne-Rhône-Alpes: Dup Stef CE2/CM1 Bourgogne-Franche Comté: Mathilde CE1 CE2 CM1 CM2 Bretagne : Anne CM1 CM2 bilingue Centre-Val de Loire: @didine45 CE2 Corse: Mylène T PS au CM2 Grand-Est: Christelle D CE2 CM1 CM2 Hauts de France : Cathy S 6ème Ulis Île de France: Chrystelle G CM1 Normandie: Emmanuelle Go CM1/CM2 Nouvelle Aquitaine: @Carebene CM2 Occitanie : Maari CE2/CM1 Pays de la Loire: Pauline B CM1/CM2 Provence-Alpes-Côte d'Azur: Vanessa CM2 Les régions d'outre-mer (DROM COM) Guadeloupe: Gerty CM2 Guyane: Emmanuelle Gr CE1 Martinique: Nathalie H CE2/CM1 Mayotte: Mélanie S CM2 Réunion : Linda CM2

Bonjour, Suite à une nouvelle orientation professionnelle, je vends ma bibliothèque de maîtresse (15 ans d'achats !!!!) : manuels et ouvrages pédagogiques. Photos sur demande. Pour l'instant, que des livres mais bientôt les jeux de mes ateliers autonomes de maternelle. Il est possible que mon prénom soit écrit sur certains ouvrages ou à l'intérieur. Les frais de port sont au choix par la poste ou par relais colis et calculés selon le poids. Possibilité de retrait sur Nice. Pour le paiement : virement bancaire, paypal, vente vinted, le bon coin ou espèce possible si remise en main propre. La liste sera actualisée au fur et à mesure des ventes. A bientôt Titre Auteur Editeur Etat Prix Commentaire Coffret Etoile de mes intelligences multiples - Cycles 1 2 3 V Garas C Chevallier RETZ Neuf 15,00 € Prix neuf 26 euros Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples - Cycle 1 V Garas C Chevallier RETZ Excellent 20,00 € avec CD ROM / Prix neuf 35 euros Cartes mentales et conceptuelles à l'école et au collège H D'Heygere Sceren Bon 5,00 € CD ROM : livret pédagogique et fiches pédagogiques Prix neuf 14,90 ANGLAIS - Ghostie - 1ere annee anglais cycle 2 C Hillman Canopé Bon 15,00 € avec CD ROM / Prix neuf 29,50 euros ANGLAIS - Snap le dragon - projet culturel CP A1 M Kervran Canopé Bon 10,00 € Livre maitre et cahier élève + CD ROM / Neuf 22 euros ANGLAIS - Initiation anglais cycle 2 ( GS CP) - edition 2003 D Chauvel Retz Bon 5,00 € avec CD audio ANGLAIS - Je prépare ma classe - Anglais cycle 3 - 2ème edition M Loison Vuibert Bon 8,00 € Progressions, + 150 séances CE2 CM1 CM2, Evaluation , Repères culturels Français - Réussir en grammaire en CE2 - édition 2019 F Bellanger Retz Bon 10,00 € avec CD ROM / Prix neuf 24 euros - 2 exemplaires Cycle 2 : Apprendre à lire et à écrire à parrtir d'un album : John Chatterton / Lilas - Yvan Pommaux D Piveteaud Ecole des Loisirs Bon 3,00 € Séquences et activités Cycle 2 : Apprendre à lire et à écrire à parrtir d'un album : Peric et Pac / Jennifer Dalrymphe D Piveteaud Ecole des Loisirs Bon 3,00 € Séquences et activités Cycles 2 et 3 : Poésies du monde pour l'école Anthologie et jeux poétiques Hachette Bon 5,00 € Neuf 21,50 Philo : Silence la violence VENDU Philo : Les goûters philo - Tome 1 ( à partir de 8 ans) VENDU Philo : Les goûters philo - Tome 1 ( à partir de 8 ans) VENDU Cycle 1 : 100 heures EPS à la maternelle VENDU Cycle 1 - 5 parcours artistiques Maternelle ( collection Pas à pas en Arts plastiques) E Doumenc Hachette Bon 10,00 € Thèmes : Blanc, Maisons, Objets détournés, Peindre avec la terre, Arbres Cycles 2 et 3 : Arts plat du jour (5 à 12 ans) - 3eme édition P Straub ACCES Bon 30,00 € Neuf 50 euros Cycle 3 - Histoire des arts et arts visuels A Saey Retz Bon 7,00 € 4O exploitations pédagogiques + CD ROM - Le grand livre de l'artiste en herbe F Watt Usborne Bon 7,00 € 300 pages de techniques et séances complètes TOP Cycle 3 - 5 parcours artistiques en cycle 3 ( collection Pas à pas en Arts plastiques) E Doumenc Hachette Bon 10,00 € Thèmes : Préhistoire, déformation du portrait, des corps en volume, mettre en boule, calligraphie et écriture Une histoire des arts de la préhistoire à nos jours C Merlo De la Martinière Jeunesse Bon 7,00 € Neuf : 20 euros Tous les cycles : 1 2 3 Codez Enseigner l'informatique à l'école et au collège C Calmez La Main à la Pâte / Le Pommier Bon 8,00 € Progression + séquences / Neuf : 21 euros Cycle 2 - L'espace I Carlier Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - Les paysages français M Clary Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - Le developpement durable C De Ram Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - Les hommes sur le territoire français M Clary Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - De la rue au monde : la France à toute ses échelles M Clary Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - Le monde M Clary Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - Les paysages européens M Clary Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - La préhistoire JM Lambin Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - L'antiquité JM Lambin Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - Le moyen âge JM Lambin Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - Les temps modernes JM Lambin Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - L'eau J Guichard Les dossiers Hachette Bon 3,00 € Cycle 3 - Corps et Santé J Guichard Les dossiers Hachette Bon 3,00 €

Bonjour tout le monde, Le 8 novembre 2020, partira le Vendée Globe. Passionnée, je suis la course avec mes classes tous les 4 ans depuis 2004. C'est toujours un projet très porteur pour les élèves. Je vous propose, via ce sujet, de pouvoir suivre au fur et à mesure la course, de nous tenir au courant et de la préparer en amont. Quelques liens qui me paraissent importants: Site officiel du Vendée Globe Site officiel Vendée Globe junior Pour suivre la course, vous pouvez écrire au Conseil Général de la Vendée qui édite une mallette pédagogique qui est vraiment très complète avec des cartes de qualité. Je vous conseille de le faire le plus rapidement possible car c'est de plus en plus connu et elles partent vite. Si vous n'avez pas satisfaction, certains sites de skipper proposent des kits de suivi de course: Initiatives coeur Samantha Davies Charal Jérémie Beyou (merci @OMelo ) Bureau Vallée Louis Burton Certains avaient fait un kit pédagogique pour la Transat Jacques Vabre et parfois ils finalisent celui pour le Vendée Globe. En attendant il y a des fiches intéressantes: 4myplanet Alexia Barrier Des collègues qui ont mis leurs ressources en ligne: Vendée blog que j'adore (le collègue a fait des cartes de suivi par zones qui sont super) Ipotame et Vendécole (pour des CE1) BoutdeGomme Charivari TeacherCharlotte Moi qui commence à bricoler sur un blog que je crée pour partager une partie de mes ressources accumulées depuis 2008: Mon site en construction Toute cette liste n'est pas exhaustive et je vous propose d'y revenir ensemble (j'y reviendrais moi-même régulièrement). Bon vent à tous et toutes

En pleine réflexion sur mon dossier d'oral du CRPE je me pose quelques questions pratiques auxquelles je ne trouve pas de réponses sur internet. Mon dossier porte sur la notion de masse avec des GS (comparer des masses, utilisation d'une balance et peut être en fabriquer une). Première interrogation : Je souhaite qu'en fin de chaque séance il y ait une trace écrite de ce qui a été fait (notamment pour l'afficher dans un coin science) et pour cela je voudrai avoir recours a la dictée a l'adulte. Seulement je me demande s'il est possible de faire une dictée à l'adulte en classe entière ? Ou bien si je dois faire des demi-groupes (et donc laisser un groupe en autonomie pendant que le premier groupe fait la dictée puis inverser) Deuxieme interrogation : Dans le cadre d'une démarche d'investigation si je souhaite qu'ils fabriquent leur propre balance je suis tout de même obliger de les guider un minimum.... Donc ça n'est plus vraiment une démarche d'investigation ? Merci d'avance pour vos réponses !

Bonsoir, Je me prépare au CRPE 2020 et je souhaite monter une séquence sur la montée des eaux pour mon dossier pro. Le problème est que c'est un thème d'actualité donc je trouve très peu de chose sur internet... J'aurai besoin d'avis d'enseignants pouvant me dire si ma séquence tient la route. J'avais imaginé une séquence comme ceci : S1 : pourquoi parle t-on de la montée des eaux ? (Visionnage d'une vidéo de JT + analyse de document prouvant que c'est un phénomène avéré) S2 : cause de la montée des eaux (expérience avec la fonte des glaciers/dilatation) S3 : importance de la banquise (expérience effet albedo) S4 : consequence de la montée des eaux (expérience de l'eau salée sur les plantes/eau qui monte sur les cotes) S5 : evaluation (pas encore définie) Evidemment tout serait basé sur la démarche d'investigation, je pensais former des groupes de recherches d'élèves avec des carnets où ils noteraient les hypothèses et résultats obtenues. je serai ravie d'avoir des avis ou de pouvoir échanger avec des enseignants qui enseignent le développement durable en classe ! Merci

Bonjour à tous, Dans le cadre du Master 2 MEEF (Métier de l’Enseignement de l’Education et de la formation) à l’INSPE (Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education) de Valenciennes, je réalise un mémoire ayant pour objet d’étude la prise en compte par les enseignants des représentations initiales des élèves en sciences. Je vous propose donc ce questionnaire afin d’étayer le travail de recherche sur le sujet. Voici le lien du questionnaire: https://forms.gle/F7EHhpRxZyxWK13E7 Ce questionnaire s'adresse à l'ensemble des professeurs des écoles, tous cycles confondus, enseignant les sciences (ou la découverte du monde pour le cycle 1). Ce questionnaire ne prends que quelques minutes. Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. De plus, ce questionnaire restera anonyme. Je vous remercie par avance, Jade

Bonjour à tous ! Je fais partie d'un groupe d'étudiants qui travaille en partenariat avec la LPO pour sensibiliser les élèves sur la question de la biodiversité et plus particulièrement sur la disparition des oiseaux en France. Pour cela, nous sommes en train de développer un nichoir connecté que les enfants pourront observer grâce à un dispositif de capteurs. Prendre quelques minutes pour répondre à ce questionnaire nous permettrait d'en apprendre un peu plus sur les techniques d'enseignement, et les envies des enfants. Nous sommes preveurs de toute remarque ! Cliquez ici pour accéder au questionnaire Merci à vous ! :)

Des Mangas gratuits : https://www.mangaspourlascience.org/

Bonjour à tous, Dans le cadre de mon mémoire de master MEEF, je réalise une étude sur les situations déclenchantes en science, partie intégrante de la démarche d'investigation. Mon étude se repose sur un état des lieux des pratiques professionnelles et des choix opérés en fonction de la situation. Le temps estimé de réponse au questionnaire est d'environ 5 minutes. Je vous remercie par avance de votre participation. Voici le lien: https://goo.gl/forms/c6Yx1CVLizJmohuX2

Bonjour, Je vais avoir ce manuel (+cahier d'activités) en CM2, les séances sont bien détaillées, mais aucune trace écrite n'est proposée, c'est aux élèves de faire une synthèse personnelle à chaque fin de séance. N'ayant jamais procédé ainsi, comment procédez vous avec ce manuel ? Vous avez votre propre trace écrite ? Vous la faites avec vos élèves tout en ayant une idée de ce qui doit y figurer ?

Bonjour, Est-ce qu'il y aurait un enseignant qui serait disponible pour lire la séquence en sciences que j'ai préparée pour le concours et me dire si elle est cohérente pour des maternelles (grande section), si elle vous semble complète... Je suis une maman de 38 ans en reconversion et parfois tout ne semble pas aussi évident Je vise la perfection du dossier pour espérer m'en sortir à l'oral, alors soyez sincère, et exigeant dans votre correction. ... Merci à vous... #crpe2017

Bonjour, Je souhaite faire un élevage de papillons en classe, précisément de Bombyx Eri. J'ai cherché sur le net, mais je suis un peu écœuré par les tarifs pratiqués, l'obligation de verser une cotisation importante sans aucune contrepartie... Je sollicite donc les collègues qui pratiquent cet élevage, si l'un d'entre eux voulait bien m'envoyer quelques œufs. je prends en charge les frais d'envoi bien entendu. A défaut, si vous connaissez des fournisseurs dont les tarifs restent raisonnables et dont les kits ne contiennent pas plein de matériel dont on n'a pas besoin... Merci à vous. Patrick.

Bonjour, Je vais avoir un cp cm1 à la rentrée et n'ayant quasiment pas fait de cycle 3, y a-t-il un (des ?) fichier(s) de séquences de sciences que vous recommanderiez et sur lesquels je pourrai m'appuyer ? du type15 séquences de sciences http://www.editions-retz.com/pedagogie/sciences-et-technologie/15-sequences-de-sciences-au-cm1-9782725631660.html#descriptif --> est-ce que les élèves accrochent bien ? Merci pour vos réponses ! Bon été !

Bonsoir à tous! Cela fait bien longtemps que je n'ai rien posté mais aujourd'hui J'ai besoin de vous!! Je cherche absolument à me procurer la séance qu'est ce qu'une roue? Qui se trouve dans le nouveau fichier photocopiable retz sciences cm1. Mon inspection a lieu dans un mois et c'est une séquence en sciences que j'aimerai mener. Malheureusement le budget de l école ne me permet pas de l acheter , le mien non plus ... J'en appelle donc à votre grande bienveillance ( c'est trop ca Mdr). Si quelqu'un pouvait scanner la séquence, cela me rendrait un immense service!!!! Merci d avance!

Bonjour à tous J'aurais besoin de votre aideJe suis en pleine rédaction de mon mémoire. Je travaille sur les conceptions initiales des élèves en sciences Pensez-vous qu'il y ait une certaine méthode qui soit meilleure que les autres pour recueillir les conceptions ? Pourquoi ? Y a-t-il une manière que vous préférez utiliser plutôt qu'une autre ? (oral/écrit ; individuel/collectif ; etc.) Pourquoi ? Merci beaucoup par avance

Bonjour à tous, J'ai une grosse interrogation : j'ai choisi pour mon dossier le thème de la circulation sanguine qui est présent dans les programmes de 2008. Or il semblerait qu'il soit absent dans les programmes de 2016, ce qui m'inquiète beaucoup même si il est bien dit que le concours porte sur les programmes en oeuvre au moment du concours (donc ceux de 2008). Pensez vous que cela soit grave ? J'ai démissionné de mon boulot pour passer le concours (ma démission ne porte qu'au mois de mai donc pour l'instant je révise uniquement les soirs), j'ai pris un gros risque et cela commence à m'inquiéter ... Merci par avance de vos réponses !

Bonjour tout le monde, J'ai besoin d'un éclairage. Dans le cadre du dossier professionnel option sciences, j'ai opté pour le sujet "L'eau : une ressource" (niveau CM1). Seulement voilà, il se trouve que ce sujet recouvre aussi bien les sciences (la matière), le développement durable et la géographie (activités économiques : l'eau dans la commune, besoins et traitement). Ma question est : Dois-je intégrer dans mes séquences pédagogiques ces 3 branches ? Dois-je intégrer uniquement la partie développement durable et sciences? Ou dois-je me limiter uniquement à la partie sciences ? Sachant que dans le détail, les 3 branches se recoupent fortement sur ce sujet. Je vous mets le détails du BO du 5 janvier 2012. Sciences expérimentales - la matière : L'eau, une ressource, le maintien de sa qualité pour ses utilisations Connaître le trajet de l'eau domestique de sa provenance à l'usager. Différencier eau trouble, limpide, pure, potable. Connaître des méthodes de traitement permettant d'obtenir de l'eau potable. Sciences expérimentales - développement durable : L'eau, une ressource Connaître les modalités de traitement de l'eau et de maintien de sa qualité dans le réseau de distribution. Identifier des actions de contrôle et de limitation de la consommation d'eau. Géographie - activités économiques : L'eau dans la commune, besoins et traitement A partir de différents documents, en particulier diagrammes ou graphiques, comprendre que les activités humaines nécessitent des besoins en eau importants et variés. Connaître le circuit de l'eau que l'on consomme (stockage de l'eau potable, station d'épuration) et les acteurs impliqués dans la gestion de l'eau. Etre sensibilisé à la réduction de la consommation et à la pollution des eaux. Je me rends compte que le sujet n'est pas si simple car pluridisciplinaire avec un risque de faire un hors sujet mais en même temps c'est ce qui m'a séduit. Bref, si vous avez été confronté à ce genre de problèmes ou que vous avez un avis, je suis preneuse de conseils Merci

Bonjour à tous et à toutes ! J'ai choisir de faire mon dossier en sciences & technologies sur "associer les caractéristiques morphologiques et comportementales des animaux à leur adaptation au milieu". Pour le déroulement de ma séquence, je pense que je suis pas trop mal partie : 1 : Faire découvrir la notion d'adaptation au milieu (en partant des causes de la disparition des mammouths) 2 : Comprendre l'adaptation morphologique des animaux (à partir de classification de différents animaux selon leurs modes de déplacement - poisson/nageoires; oiseaux/ailes; animaux terrestres/pattes...) 3 : Alimentation et respiration selon le lieu de vie de l'animal observé 4 : Migration (à partir de l'exemple des papillons migrateurs et des rennes) + fiche récapitulative de la séquence Et l'évaluation. Bref, par contre j'ai un peu plus de mal pour la partie scientifique, n'ayant pas d'ouvrages sous la main. Est-ce qye certains d'entre vous ont des références à me faire partager ? Je ne veux pas trop avancer dans l'élaboration de ma séquence sans avoir d'acquis scientifiques précis... Car j'ai pas mal de connaissances là dessus, mais pas de références précises et j'ai du mal à savoir par où commencer à chercher. L'année dernière j'avais pris comme sujet histoire et ma prof de l'ESPE nous avait donné de solides références, alors si certains d'entre vous en ont à partager, je prends ! Merci et courage à tous !

La sélection de sites ci-dessous propose des visites virtuelles dans plusieurs lieux de toutes natures : château, camp de concentration, village reconstitué, forêt, espace, musée. Attention, il ne s’agit pas de simples galeries, animations, vidéos ou autres ! Grâce à ces sites, l’élève va pouvoir se déplacer et diriger son regard là où bon lui semble, dans les différents lieux proposés. A utiliser dans le cadre de l’enseignement de l’histoire, de l’histoire des arts, des sciences, de la géographie... collectivement sur TNI ou individuellement sur PC ou tablette. Attention : connexion internet requise. Voir : http://classetice.fr/spip.php?article103&var_mode=calcul Si vous avez d'autres perles comme celles ci-dessus, je suis preneur afin de compléter cet article. Un grand merci d'avance...

Bonjour à Tous!! Je poste un message ici pour vous demander des conseils... Etant en Master 1 MEEF PE pour devenir professeur des écoles, je dois réaliser un mini mémoire sur un sujet de mon choix mais en rapport avec mon séminaire, ici les sciences Ayant une formation en psychopathologie clinique, le handicap chez les enfants s'est imposé naturellement à Moi comme thème de mes recherches. Je souhaitais donc travailler sur "les apports de l'enseignements des sciences dans les clis" (clis spécialisés pour les enfants ayant des troubles cognitifs.) Car j'ai lu de nbr témoignages de PE expliquant que les sciences sot généralement très appréciées car ludiques, elles apportent du vocabulaire, forme ces enfants au soucis du respect de la planète, ... Voila je me demandais si vous aviez des ouvrages à me recommander sur ce thème?? Des expériences?? Je vous remercie du temps que vous prendrez... Cordialement

Bonjour ! J'ai trouvé ce guide qui permet de faire des expériences à partir de ce que l'on a chez nous. Donc plus aucune excuse pour ne pas faire de sciences avec nos élèves ! http://ccd05h1vdwftcm9so1z5mxct5m.hop.clickbank.net/

Bonjour Je suis étudiant à l'ESPE d'Aquitaine, et j'ai récemment fait quelques séances sur Découverte du Monde en CE1. Pour rendre cela plus sympathique, j'ai fait quelques petites videos et animations. Ne sachant pas trop quoi en faire, j'ai décidé de les poster sur Youtube (il y en a 2 pour le moment) et des ajouts sont en cours. Je me disais que ça pouvait éventuellement donner des idées ou des supports pour certains ^^ https://www.youtube.com/playlist?list=PLFa-KyBxoDZpRGRDmqgSTOizrF9X_2tU8&spfreload=10 Pour le moment il y a deux petites vidéos sur les Chaines Alimentaires. Une sur le régime alimentaire du Hérisson. Je leur ai proposé de noter chaque aliment passant dans la vidéo et de conclure sur le régime du Hérisson. Et une autre qui a plus fait office de "cours" qui anime qui mange qui ^^ Ce sont des petits trucs que j'adore faire. Si jamais quelqu'un aurait besoin d'un sujet en particulier, qu'il m'en parle, j'ai peut-être ça sous la manche. Merci :-)

Bonjour à tous, Je suis PE depuis 8 ans et je partage mon travail depuis... 8 ans. J'ai créé le blog MAITRONAUTE car - à l'époque - les documents pédagogiques de qualité étaient plutôt rares sur le web. Aujourd'hui, bon nombre de blogs persos proposent des ressources intéressantes et soignées. Vous trouverez sur mon blog des exercices, des évaluations, des leçons, des jeux pour les mathématiques, le français, la littérature, les sciences, l'anglais, l'Histoire, la géographie, les arts plastiques. Quelques exercices en FLASH (Adobe) complètent tous ces documents PDF. Il y a aussi quelques mini-sites en Histoire et en sciences, créés pour mes élèves. http://www.tronic.fr/maitronaute Attention le blog vient de changer d'adresse (auparavant hébergé à http://alecks.free.fr) !! J'espère que vous trouverez votre bonheur sur Maitronaute.

Bonjour à tous ! Je n'arrive pas du tout à voir la différence entre les objectifs du CE2 et du CM1 pour l'énergie..... J'ai cherché sur Internet mais je tombe sur des séquences réalisées pour des CE2 avec les objectifs des CM1 alors je suis perdue car pour moi les objectifs ne sont pas les mêmes ! En CE2: - Identifier les différentes sources d'énergie utilisées dans le cadre de l'école ou à proximité - Savoir que l'utilisation d'une source d'énergie est nécessaire pour chauffer, éclairer, mettre en mouvement - Utiliser un dispositif permettant de mettre en évidence la transformation de l'énergie En CM1: - Connaître différentes énergies, leur source et savoir que certaines sont épuisables - Classer les énergies selon qu'elles soient ou non renouvelables - Identifier la conversion d'énergie dans une centrale électrique - Connaitre les différents modes de production et de transformation d'énergie électrique en France Pour les CM1 je vois quoi faire mais pour les CE2 je suis perdue ! Et bien-sûr, je n'ai pas de manuels dans ma classe parce que sinon, ça aurait été trop simple ! Une âme charitable pour m'aider ??? Signée: une PES en détresse !

Bonjour, N'ayant pas fait de sciences en cycle 3 depuis un moment (cause mi-temps), je me renseigne sur divers manuels/supports qui pourraient me faciliter la tâche. Que pensez-vous du fichier "sciences à vivre" pour les cycles 3? L'avez-vous déjà utilisé? Merci!