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  • Bienvenue sur Enseignants du primaire !

    Vous trouverez sur notre site des ressources gratuites pour l'école primaire, l'éducation et la préparation du CRPE.

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    1. Les domaines d'activité à l'école maternelle

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      Ressources internet, sites web, fiches, documents pédagogiques gratuits, bons plans

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    3. Des problèmes avec les enseignants, l'école ?

      Trouver des solutions aux problèmes et conflits avec les enseignants, l'école...

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    4. Questions diverses

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    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Avertissement légal



      Cet article est publié à titre purement informatif et pédagogique. Il ne constitue ni un conseil en investissement, ni un conseil fiscal, ni une incitation à souscrire ou modifier un produit financier.

      Les informations fournies reposent sur des éléments généraux et peuvent évoluer dans le temps (réglementation, fiscalité, conditions des produits).

      L’auteur décline toute responsabilité quant aux conséquences directes ou indirectes des décisions prises par les lecteurs à la suite de la lecture de cet article, notamment en cas de pertes financières, de rendement insuffisant ou de choix inadapté à leur situation personnelle.




      Quand on parle d’épargne et de retraite, deux mots reviennent très souvent : assurance-vie et PER. Beaucoup d’enseignants possèdent déjà une assurance-vie, parfois ouverte “sur conseil” à la banque, et se demandent ensuite :

      Est-ce vraiment intéressant ?


      Est-ce que ça prépare la retraite ?


      Est-ce mieux ou moins bien qu’un PER ?




      Voici une explication simple et concrète.

      1) C’est quoi, une assurance-vie ?

      Malgré son nom, l’assurance-vie n’est pas uniquement liée au décès.

      Une assurance-vie est une enveloppe d’épargne dans laquelle on peut placer de l’argent, le faire fructifier, puis le récupérer plus tard :...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      André Jorge a posté a article dans Préparer le CRPE,

      Préparer le CRPE sans passer par l’INSPE est une situation de plus en plus fréquente. Reconversion professionnelle, contraintes personnelles, choix assumé d’un autre parcours… Les raisons sont multiples. Face à cela, l’offre de formations privées s’est largement développée, avec des propositions très diverses, parfois coûteuses, et des retours d’expérience souvent contradictoires.

      Alors, comment s’y retrouver ? Existe-t-il un « meilleur » organisme de formation ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
      • 1 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
        • J'adhère
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      • 30 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • borneo
      Répartition : changement en cours d'année

      Par borneo · Posté(e)

      J'ai fait toute ma carrière en élémentaire. J'ai tout eu, du CP au CM2, avec aussi des CP/CE1, CE1/CE2 et CM1/CM2 Ce que j'ai remarché au bout de quelques années dans le même niveau, c'est que les préparations (y compris le cahier-journal) deviennent plus ou moins facultatifs. Ce n'est pas qu'on fait tous les ans la même chose, mais plutôt qu'on devient tellement à l'aise qu'on n'a plus besoin d'anticiper la séance.  Je m'en suis rendu compte je jour où je suis arrivée à l'école sans le moindre document, et que ma journée s'est parfaitement déroulée. Donc j'ai vécu l'inverse : beaucoup de travail en début de carrière, et de plus en plus cool à la fin.  Les dernières années, il y effectivement eu plus de réunions, en particulier les rencontres individuelles pour communiquer les résultats des évaluations nationales.
    • nellou
      Accord temps partiel pour retraite progressive ?

      Par nellou · Posté(e)

      Je pense que c'est de droit. Dans mon école les 3 TP sur autorisation ont été refusé, le TP pour CPA a été accepté...
    • Goëllette
      Le montant des frais de déplacements

      Par Goëllette · Posté(e)

      Attends quand même que le collègue confirme ... Et c'est un grand risque pour ce qui arrive à partir de la rentrée prochaine pour les remplaçants qui vont être broyés dans l'indifférence générale !
    • Goëllette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Goëllette · Posté(e)

      Le PAP, tu as ton mot à dire non ? Et moins d'exercices dans un travail, ça ne veut pas dire que tu ne peux pas lui donner d'autres exercices d'une autre façon pour qu'il bosse ! Je le sais, j'ai fait partie de ceux qui ont été diffamés, en particulier sur ce forum, quand je prédisais ce qui allait arriver. Mais j'ai refusé d'être démago. Même un élève dyslexique peut apprendre une leçon ! Même un élève TDAH (la grande mode) peut rester un quart d'heure sur sa chaise pour travailler sans frapper ni insulter quelqu'un. ... Mais on s'y est plongé aussi ! Quand on se faisait insulter par des parents, frapper par un élève, à mes débuts, QUI nous persuadait de ne pas donner de suite ? "Ce n'est qu'un enfant ! Dans le fond, il ne sait pas ce qu'il fait !" ou "Tu connais nos parents d'élèves ! C'est leur façon de s'exprimer !" ... Ce n'était pas la hiérarchie. C'était nos collègues plus anciens, très souvent syndiqués. Mais non, la base de notre métier n'est pas la différenciation, car on différencie pour un problème précis :  - Il faut grossir les caractères pour un élève malvoyant. - Il faut s'assurer qu'un malentendant te regarde quand tu donnes une explication. ... Mais différencier ne signifie pas réduire pour toute sa scolarité, la part de travail à fournir pour l'élève (et ses parents), lui mettre un "acquis" alors qu'il n'a pas du tout acquis ce qui correspond à son niveau d'âge ! En pédagogie institutionnelle, l'élève n'obtient pas sa ceinture s'il n'a pas montré qu'il maîtrise une notion et l'enseignant lui explique bien qu'il n'a pas atteint le niveau requis pour son âge et le fait travailler dans le but qu'il l'atteigne. De plus, l'école est un lieu collectif pour acquérir un savoir commun et un vivre ensemble, pas un service particulier dans lequel on se mettre au service d'élèves (et parents) clients qui te dicteront en permanence ce que tu dois faire. On a trompé tout le monde, et il était inévitable que nous allions en arriver là.    Mais nous avions atteint ce nombre de profils parce que, justement, nous différencions trop et depuis trop longtemps pour le même élève, qui ne peut évidemment plus rattraper les autres. Et forcément, plus on différencie et plus on nivèle, consciemment ou inconsciemment, le niveau général d'une classe. Et c'est, avec la déresponsabilisation des parents (mais ça va de pair), la raison principale de la baisse abyssale du niveau générale de TOUS les élèves et en particulier de l'Ecole Publique ! (Dans le Privé ils peuvent généralement faire le tri et pousser vers la sortie ceux qui ne suivent pas.)
    • borneo
      [EdT] Dictée

      Par borneo · Posté(e)

      Terrible... C'est une blague ? Un troll ?
    • Yuuko
      L’inclusion scolaire ou la destruction de l’enseignement spécialisé

      Par Yuuko · Posté(e)

      Tout est dit  : https://www.facebook.com/share/p/18LPNW7nTp/   École inclusive : la plus grande hypocrisie de la République. On ose encore parler d’école inclusive. En France. En 2026. Ce mot est devenu une farce nationale. Car l’école inclusive française n’est ni une politique éducative, ni un projet humaniste. C’est une façade morale derrière laquelle l’État cache son renoncement. Inclure sans moyens, c’est exclure proprement. On a décidé que tous les enfants iraient à l’école ordinaire. Sans se demander comment, avec qui, avec quoi. Pas d’AESH en nombre suffisant. Des AESH sous-payés, précaires, interchangeables. Des notifications MDPH traitées comme des suggestions. L’inclusion, version ministère, c’est : 👉 “On t’accueille, mais sans t’aider.” L’État démissionne, les familles encaissent. Les parents deviennent juristes, secrétaires, médiateurs, combattants. Ils écrivent, appellent, relancent. Souvent dans le vide. Des décisions officielles non appliquées. Des réunions sans suite. Des silences administratifs assourdissants. L’école inclusive française transforme les familles en opposants politiques, simplement parce qu’elles réclament le minimum. Les enseignants sacrifiés sur l’autel du mensonge. On demande aux enseignants de faire l’impossible avec le néant. De gérer des situations complexes, sans formation, sans renfort, sans temps. Et quand ça explose ? On les accuse de manquer de bienveillance. C’est pervers. C’est lâche. C’est institutionnel. Une inclusion low-cost qui broie tout le monde. On a fermé des structures spécialisées. On n’a rien construit à la place. Résultat : - des enfants en souffrance, - des classes ingérables, - des enseignants épuisés, - des familles brisées. - des AESH au bout du rouleau. L’exclusion n’a pas disparu. Elle s’est modernisée. Elle est devenue administrative. Le mot “inclusion” comme arme de propagande. L’inclusion est devenue un mot magique qui permet de couper des budgets tout en se donnant bonne conscience. On parle de droits. On organise la pénurie. On parle d’égalité. On fabrique de l’injustice. On parle de progrès. On recule. La vérité que personne n’ose dire L’école inclusive française ne cherche pas à inclure. Elle cherche à économiser. Elle ne protège pas les plus fragiles. Elle les expose. Elle ne corrige pas les inégalités. Elle les aggrave. L’école inclusive en France n’est pas un échec : c’est un mensonge organisé, payé par les enfants les plus fragiles et couvert par la République. #Inclusion #handicap #jesuisAESH #solidarité #AESH #Respect #Justice #education #fypシ
    • gégé82
      [EdT] Dictée

      Par gégé82 · Posté(e)

      Aïe aïe aïe 😩 
    • MILAN
      [EdT] Dictée

      Par MILAN · Posté(e)

      Dictée Voir le fichier c'est dictée sont pour les CM1 et CM2 Contributeur MILAN Soumis 02/07/26 Catégorie Emplois du temps  
    • Blagjackette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Et c'est oser dire non.
    • mumu043
      LSU

      Par mumu043 · Posté(e)

      Tu as coché quelque chose dans ces lignes ? Tu as mis non évalué ?  Il ne faut rien mettre du tout, tout décocher et elles n’apparaitront pas dans ton livret. Tu pourras ainsi verrouiller.

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