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      Les domaines d'activité à l'école maternelle. Veuillez consulter les sous-forums.

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    8. Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans

      Ressources internet, sites web, fiches, documents pédagogiques gratuits, bons plans

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    • [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)
      Indications pédagogiques pour l’enseignant

      Objectifs pédagogiques:

      Cette fiche a pour objectif d’amener les élèves à :

      développer des stratégies de calcul mental et réfléchi ;


      comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons ;


      utiliser la distributivité de la division par rapport à l’addition ;


      effectuer mentalement des divisions exactes simples ;


      renforcer la maîtrise des tables de multiplication et de division ;


      expliquer une démarche de calcul.




      Nous privilégions, dans cette première fiche, des décompositions simples en dizaines et unités.

      Principes de la stratégie :

      L’élève apprend à transformer une division en plusieurs calculs plus simples.

      Exemple :

      48 : 2

      peut être décomposé ainsi :

      (40 + 8) : 2

      puis :

      40 : 2 = 20 et 8 : 2 = 4

      donc :

      48 : 2 = 24

      L’objectif n’est pas uniquement...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Comprendre et agir dans son métier

      Comprendre et agir dans son métier

      André Jorge a posté a article dans Comprendre et agir dans son métier,

      Comprendre et agir dans son métier

      Cette rubrique propose des repères simples pour mieux comprendre certaines situations professionnelles, échanger entre collègues et savoir vers qui se tourner lorsque c’est nécessaire.

      Pourquoi cette rubrique ?...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Semainier ? Cahier journal ?

      Semainier ? Cahier journal ?

      André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
        • J'aime
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Projet Clément Aplati 2026-2027

      Projet Clément Aplati 2026-2027

      lulou a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
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      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      André Jorge a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,

      Je vous propose, dans la section "articles" du site, un parcours consacré à la compréhension des textes en grande section :

       

      Ce parcours propose une progression simple et structurée pour travailler la compréhension en maternelle, à travers des activités ritualisées, progressives et directement utilisables en classe.

      Il s’organise en six étapes :

      Comprendre ce que signifie « comprendre »


      Identifier les émotions et les actions


      Anticiper et faire des inférences


      Comprendre les problèmes dans les récits


      Découvrir les textes documentaires


      Mettre en place un rituel de compréhension




      L’objectif est de proposer un fil conducteur clair pour aider les élèves à construire progressivement de véritables compétences de compréhension, avant l’entrée au CP.

      La page de présentation du parcours est consultable ici :
      Construire la compréhension des textes en grande section - PARCOURS ECOLE - Forums Enseignants du primaire

      N’hésitez pas à partager dans ce sujet :

      vos pratiques de classe ;


      les difficultés que vous rencontrez ;


      les albums ou supports que vous utilisez ;


      vos remarques sur le parcours et ses différentes étapes.




      L’idée est que ce parcours puisse aussi s’enrichir de vos retours de terrain.

      Merci
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
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    • Invité Anonyme
      PES face à la désillusion : que faire ?

      Par Anonyme · Posté(e)

      J'ai failli démissionner fin novembre, avant de me rendre compte que j'étais tout simplement submergée par le stress, l'appréhension, la peur de ne pas être à la hauteur, les aspects négatifs du métier uniquement et par le blues de mon déménagement loin de ma famille. Je me suis rendue compte que j'allais rentrer dans ma ville d'origine sans avoir réellement laissé une chance à ce métier et ses autres faces, et à ce à quoi pourrait être ma vie dans cette nouvelle académie (après tout, j'avais des raisons d'y déménager !). J'ai eu une sorte de déclic. Je me suis rapprochée de mes camarades de l'INSPÉ et de mes collègues, j'ai passé des heures à la bibliothèque pour y potasser des manuels et ouvrages didactiques, mon stress a laissé place à la curiosité et l'envie d'apprendre, et la magie a opéré. Je ne reste pas dupe quant aux difficultés de ce métier, mais j'ai désormais le recul d'une année scolaire entière pour me rendre compte qu'effectivement, l'herbe n'est pas plus verte ailleurs et que je ne souhaite finalement pas revenir à la vie que j'ai quittée. L'année a été difficile malgré tout, avec une classe très compliquée et éprouvante. J'ai malgré tout apprécié voir mes élèves évoluer, et j'ai ressenti beaucoup de bonheur en les voyant réinvestir ce que j'avais pu leur transmettre. Je ne sais pas ce que l'EN me réserve pour l'année prochaine, mais je sais que j'ai envie de le découvrir et de continuer à explorer ce métier.  Je te remercie @sosogirafe d'avoir relancé ce sujet et de m'avoir permis de réaliser ce bilan ! Je remercie également chaque personne qui a pris le temps de commenter ma publication et de m'aider dans ma réflexion. Futurs PES : vous avez passé un concours pour lequel vous avez probablement sacrifié beaucoup de temps, faites-vous honneur et accrochez-vous pendant cette année de stage pour être sûrs de faire des choix éclairés.
    • sosogirafe
      PES face à la désillusion : que faire ?

      Par sosogirafe · Posté(e)

      Comment se termine l année ?
    • Nausica
      Problèmes d'audition et RQTH

      Par Nausica · Posté(e)

      Mes appareils sont à pile car ils sont remboursés à 100 % (pas de rechargeable pour le sans reste à charge). Il faut que je m'occupe de mes factures pile, je ne l'ai toujours pas fait 😕
    • Lolote1998
      Missions mat ou formateur

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      En maternelle, je fais lire aux stagiaires : Premiers pas vers les maths: Les chemins de la réussite (Rémi Brissiaud). Cette année, j’ai souvent dû revenir sur les termes employés dans les programmes, car ils avaient changé, et les stagiaires ne les utilisaient pas toujours correctement dans la préparation de leurs séances. J’ai beaucoup insisté sur ce point, car ces imprécisions révélaient une connaissance insuffisante des programmes en vigueur.
    • laura76
      Cahier d'écriture en GS ?

      Par laura76 · Posté(e)

      Attention, nouvelle adresse car changement de site: https://graphopedagogue.com/2022/10/30/reglettes-des-formes/
    • fararden
      Missions mat ou formateur

      Par fararden · Posté(e)

      En premier lieu , connaitre les programmes et les guides d'accompagnement . Etre en mesure d'expliquer comment les élèves construisent telle notion ( le nombre, le geste d'écriture, la chaine des accords, le principe de numération/position, les fractions, l'EMC, etc. ) . Sans être un.e pro , il faut pouvoir montrer l'invisible aux M1 M2 parce que pour eux ça semble si facile voire magique une classe . Leur montrer les écrits préparatoires à une séance /séquence et les écarts avec le réel.  Faire des référence à des didacticiens incontournables selon le cycle ( de Peroz à Cellier par exemple).  Je ne peux répondre à ta question , c'est trop large .  Et puis il faut être loyal envers l'institution. Eviter de dire " bon là moi je fais à ma sauce parce que les programmes c'est n'importe quoi". 
    • blublub
      Cahier d'écriture en GS ?

      Par blublub · Posté(e)

      Ok merci pour vos réponses !
    • Anna59
      Gestion du matériel

      Par Anna59 · Posté(e)

      J'utilise depuis de nombreuses années. Ca demande de ma part de tailler les crayons régulièrement et de laver les chiffons, donc c'est un peu plus de boulot que les Velleda. Mais de toutes façons, mon budget riquiqui ne me permet pas d'acheter des Velleda, donc c'est écologie forcée ! Le souci des crayons triangulaires, c'est que les mines sont assez fragiles, si les crayons tombent les mines cassent facilement. Et oui effectivement, si les enfants appuient trop fort ça grave les ardoises mais c'est comme avec n'importe quel outils, c'est un apprentissage.
    • Kezia
      Gestion du matériel

      Par Kezia · Posté(e)

      Je me permets de relancer ce sujet pour voir si certains d'entre vous auraient basculé vers les crayons effaçables à sec pour remplacer les traditionnels stylos ardoise type Velleda ?  Voilà 2 ans que j'ai des cohortes qui enfoncent les mines ou usent je ne sais trop comment les stylos.  Je voulais passer au crayons (ils en font version modules triangulaires normal ou gros diamètres, mais en tout cas plus facilement saisissables que les Woody, trop gros à mon sens pour que les petites mains puissent écrire correctement avec), mais j'ai peur qu'ils abîment les ardoises, ou "gravent" s'ils appuient trop avec. Des retours ? 
    • Kezia
      Cahier d'écriture en GS ?

      Par Kezia · Posté(e)

      J'ai des GS depuis pas mal d'années.  Je trouve très important qu'ils travaillent sur cahier (et pas sur papier libre), ça les aide à se "sentir grands", par rapport aux moyen (j'ai un cours double MS-GS) Tous les cahiers que j'utilise sont des petits cahiers traditionnels desquels je retire l'agrafe du milieu et que je coupe en deux au massicot. Ainsi, les cahiers sont plus rapidement finis et cela permet de faire évoluer le lignage au cours de l'année. J'introduis le cahier dès la première semaine de GS. C'est un cahier double rail 18 mm, avec une page toute blanche sur 2. C'est gros, mais ça permet de réviser les capitales et de faire un tracé calibré, et de commencer à normer les premières lettres cursives, notamment celles qui passent entre deux lignes.  La page blanche sert à écrire les premières phrases (J'utilise la méthode CLEO GS, et dès les premières semaines les enfants sont amenés à écrire des petites phrases comme "Je m'appelle..." "Je suis une fille / un garçon.".... ) ou à dessiner des objets qui commencent par le son [a], [o],... Ensuite vers février, on passe à un double rail 5mm. Pareil, une page toute blanche sur deux. L'écriture cursive prend beaucoup plus de place dans la vie des enfants, les pages blanches servent pour la phono.  Et vers le mois de mai, on passe au Séyès agrandi 4mm (ma collègue du CP commence avec ça en septembre). Toutes les pages sont lignées, il y a la marge rouge et les lignes verticales (qu'il n'y avait pas dans les autres cahiers), on bascule vraiment sur les attendus du CP. Le cahier responsabilise les enfants qui regardent régulièrement ce qui a été fait avant, et les moyens attendent la GS pour avoir enfin le fameux cahier, le graal.  Et ça marche bien. Avec mes 3 paquets de cahiers, je fais bien 3 ans (un paquet de 20, coupé en 2, donne 40 petitscahiers)

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