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    • [MATHS]Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication

      [MATHS]Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication
      Voir le fichier





      Cette fiche récapitule les rituels que vous pourriez proposer à vos élèves en classe, pour qu'ils apprennent ou entretiennent leur connaissance des tables de multiplication.

      => Vous pouvez l'imprimer, la plastifier et la laisser sur votre bureau pour une utilisation quotidienne.

      Les rituels proposés sont les suivants :

      Le jeu du furet (construction de la table)


      Le procédé Lamartinière (rappel rapide)


      Le nombre suivant (automatismes)


      Vrai/Faux (contrôle mental)


      Le défi minute (fluence en calcul)


      Le calcul mystère (recherche et raisonnement)


      Les cartes éclairs (mémorisation)


      Le problème flash (sens de la multiplication)


      Un contrôle hebdomadaire (évaluation des progrès)




      Quelques conseils en bas de page rappellent les principes essentiels de mémorisation.


      Contributeur





      André Jorge




      Soumis


      07/15/26




      Catégorie


      Mathématiques






       
        • Merci
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)
      Indications pédagogiques pour l’enseignant

      Objectifs pédagogiques:

      Cette fiche a pour objectif d’amener les élèves à :

      développer des stratégies de calcul mental et réfléchi ;


      comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons ;


      utiliser la distributivité de la division par rapport à l’addition ;


      effectuer mentalement des divisions exactes simples ;


      renforcer la maîtrise des tables de multiplication et de division ;


      expliquer une démarche de calcul.




      Nous privilégions, dans cette première fiche, des décompositions simples en dizaines et unités.

      Principes de la stratégie :

      L’élève apprend à transformer une division en plusieurs calculs plus simples.

      Exemple :

      48 : 2

      peut être décomposé ainsi :

      (40 + 8) : 2

      puis :

      40 : 2 = 20 et 8 : 2 = 4

      donc :

      48 : 2 = 24

      L’objectif n’est pas uniquement...
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      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Comprendre et agir dans son métier

      Comprendre et agir dans son métier

      André Jorge a posté a article dans Comprendre et agir dans son métier,

      Comprendre et agir dans son métier

      Cette rubrique propose des repères simples pour mieux comprendre certaines situations professionnelles, échanger entre collègues et savoir vers qui se tourner lorsque c’est nécessaire.

      Pourquoi cette rubrique ?...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Semainier ? Cahier journal ?

      Semainier ? Cahier journal ?

      André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
        • J'aime
      • 10 réponses
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Projet Clément Aplati 2026-2027

      Projet Clément Aplati 2026-2027

      lulou a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
        • J'aime
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      André Jorge

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      André Jorge,
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    • Eren Jäger
      Problèmes d'optimisation

      Par Eren Jäger · Posté(e)

      C'est ce que je dis: ça ne m'est jamais arrivé et ça ne m'arrivera pas...
    • Breizhonig
      Certificat de radiation

      Par Breizhonig · Posté(e)

      Ce n'est pas à toi de le faire mais à la directrice de l'école qui accueille.  Si l'enfant n'est pas présent à la rentrée, informe ton IEN de la situation. Il y a 2 ans, j'ai accueilli une élève dans ma classe plusieurs mois puis le juge a ordonné qu'elle retourne dans son ancienne école. Les parents n'étaient pas d'accord donc il n'y avait pas de certificat de radiation donc pas d'inscription sur onde donc je n'ai pas pu remplir de LSU pour elle. 
    • borneo
      Problèmes d'optimisation

      Par borneo · Posté(e)

      Imagine que tu aies hérité d'une pendule comtoise très haute, qui risque de ne pas tenir en hauteur dans ton séjour. Il y a deux manière de savoir si elle y tient : la manière bourrin qui consiste à lui faire monter deux étages (c'est lourd..) pour essayer. Il y a aussi la manière matheuse. Tu ferais comment ? Tout le monde peut répondre.   
    • Dianee
      Différenciation énergivore

      Par Dianee · Posté(e)

      Ici, j'ai cherché une façon de faire efficace ET qui m'économise.   Leçons de français et maths photocopiées (je n'ai pas une leçon par séance, loin de là) Leçons d'histoire géo EMC sciences anglais: les élèves copient. Ils ont tous le même temps (je suis exigeante sur la mise en route). Les moins rapides ont 2/3 mn de plus (sur la récré parfois, bizarrement, ça va tout de suite plus vite). Les élèves avec des soucis connus ont la suite de la leçon en photocopie. (Je projette les leçons tapées, donc je lance l'impression depuis l'ordi) De façon générale: entrainement collectif sur ardoise. Une fois que ça va bien pour tous (ou presque), je lance les ex sur le cahier du jour. Les consignes sont volontairement très courtes. Je (me) fixe un minimum, je rajoute un bonus (on va dire que le travail avec bonus concerne les élèves "normaux", mais, annoncé comme ça, pas de stress pour les EBEP). J'arrête tout le monde en même temps (on finit la phrase qu'on est en train d'écrire) en rappelant que l'objectif n'est pas de finir tous les exos, mais de s'entrainer. C'est annoncé, répété, et expliqué aux parents. Différenciation ordinaire, donc. Pour les dictées, tout le monde écrit. Les faibles ont les 2 premières phrases, les "normaux" une partie, et les 2 dernières phrases sont pour les très bons. Ca me permet de gérer une très grande partie de la classe.   Les élèves en très gros décalage ont un fichier correspondant à leur niveau réel (ce1/ce2), surtout en maths, ou une méthode de lecture avec exos de lecture adaptés ou une progression adaptée pour les allophones.   Au-delà de tout ça, il y a une aide personnalisée (lorsque je passe dans les rangs ou que j'appelle au bureau) et des fiches "ludiques" pour se détendre ou aller plus loin (rallyes maths), ainsi qu'une bibliothèque bien fournie, pour tous niveaux, de ce1 à 6°/5°. Je pense que "ça suffit" et ça ne me prend que peu de temps.
    • garba
      Certificat de radiation

      Par garba · Posté(e)

      "le 2e parent s'y oppose" ça me semble plutôt clair. 🤷‍♀️
    • Dianee
      Problèmes d'optimisation

      Par Dianee · Posté(e)

      J'ai dans la tête l'expression "Problèmes pour chercher" (type défi maths, rallyes maths) qui correspondent à chercher la solution de problèmes pour lesquels les élèves n'ontn'a pas (encore) d'outils "scolaires" pour les résoudre. (Typiquement les problèmes de pattes et de têtes de poules et de lapins) J'en fais une séance par période, en groupes. Les élèves aiment beaucoup. (Et OUI, il faudrait en faire plus, mais c'est comme pour tout, je n'ai pas assez de temps...) Je ne connaissais pas le terme "Problèmes d'optimisation", merci de m'avoir éclairée. De façon générale, (c'est peut-être un tort, j'en conviens) j'aime plus les problèmes numériques... J'utilise volontiers ceux d'Accès dans leur manuel, et ceux de "Résoudre des problèmes" de Retz, qui sont bien calibrés, je trouve. (Dans certaines banques de rallyes problèmes, on se retrouve confrontés à des trucs bcp trop difficiles). Je suis partante pour suivre tes messages et pour tester si besoin!   (PS: Puisque tu demandes des retours...Ton doc 1 est trop touffu, on ne comprend pas bien le but du pb. Quand aux aides...ça n'engage pas trop à la recherche... 😉 )      
    • Goëllette
      Certificat de radiation

      Par Goëllette · Posté(e)

      "De mon temps", quand les deux parents avaient l'autorité parentale, la demande d'un certificat de radiation était considérée comme un acte usuel, car il était réputé avoir l'accord de l'autre, donc le directeur devait le lui donner. Les problèmes qui en découlaient ne le regardaient pas. Sauf si tu avais connaissance d'un désaccord important entre les parents au sujet de l'école fréquentée, ou qu'il y a un jugement. Dans ce cas tu demandes l'avis de ton IEN. Mais les choses ont peut-être changé...  
    • orime
      Missions mat ou formateur

      Par orime · Posté(e)

      J'ai des M1 depuis quelques années et des M2 depuis 2 ans. Voilà mon fonctionnement pour mes M2. Le calendrier fait qu'ils sont souvent avec nous les premiers jours de rentrée puis le rythme c'est un jour par semaine avec une ou deux semaines dans une autre école et nous recevons un autre M2 durant cet échange.  J'étais très préoccupé par ces stages et au final j'ai vraiment adoré. Les M1 c'est chouette mais c'est rapide et quand ils commencent à prendre leurs aises, c'est le moment de partir...un peu frustrant (bon des fois, j'étais soulagé...).  J'ai eu cette année une M2 absolument exceptionnelle mais qui malheureusement n'a pas eu son concours. J'ai adopté ce rythme : D'abord quelques observations puis régulièrement quelques petites séances. En milieu d'année, je lui ai donné presque une journée type décharge de direction mais toujours avec moi au fond de la classe. Elle a ainsi pu préparer au maximum des séquences complètes en mesures, en sport...bien plus formateur je pense qu'un saupoudrage de séances. Nous préparions le travail durant la semaine (attention, un M2 ça prend du temps) et ensuite elle passait le tout à la classe.  Elle avait un mémoire autour des émotions en art, elle a pu faire ses séances dans ma classe sur ses temps de présence tout en poursuivant sa journée type.  J'ai (et elle aussi)  beaucoup aimé cette année et lui laisser cette liberté là. Elle était je le rappelle vraiment exceptionnelle.  A coté j'ai une M1 vraiment bien également, elle a beaucoup aimé ma classe et a souhaité revenir en M2. Nous avons écrit à l'INSPE pour qu'effectivement elle soit ma M2 de la rentrée et quand le tuteur et le stagiaire font la même demande, c'est accepté.  Concernant la paye, chez nous tout est régularisé durant le 3ème trimestre, généralement c'est fin aout. 
    • gascinho
      Certificat de radiation

      Par gascinho · Posté(e)

      Là je ne peux pas t'aider, je n'ai fait que répéter ce qu'on m'a dit en formation directeur.... Je ne serai directeur qu'à la rentrée... Je suppose qu'il y a un truc sur Onde ?
    • Mathou
      Certificat de radiation

      Par Mathou · Posté(e)

      D'accord. Comment fait-on une admission temporaire ? (je suis nouvellement directrice, je ne sais pas faire tout ça...)

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