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Je ne le sentais pas, l'arrivée de cette contractuelle compétente et volontaire pour être la troisième enseignante de l'année sur cette classe... tout le monde me disait "c'est les vacances, n'y pense pas, ne la dérange pas, tu verras à la rentrée". Mais quand même, une nouvelle personne sur une classe à 4 niveaux qui ne contacte pas l'école, étrange... J'ai donc fini par lui envoyer un message, et voilà, contrairement à ce que m'avait dit l'IEN, la nouvelle enseignante pensait prendre un poste de remplaçante rattachée à mon école, sans savoir si elle y mettrait les pieds un jour, et pensait attendre lundi 5 à 8h30 pour venir se présenter. Elle n'a pas du tout prévu de prendre un plein temps sur une classe d'élémentaire à 4 niveaux. Je crois que si on voulait saborder notre école, on ne s'y prendrait pas autrement...

Bah moi je m'insurge. Mais à moi seule, tout ce que j'obtiens c'est le regard désapprobateur, parfois moqueur, parfois méprisant, de ceux qui préfèrent ignorer les problèmes. Un jour j'ai dit à quelqu'un qu'à cautionner les agissements d'untel autre, non seulement ça mettait une ambiance de merde dans l'équipe mais en plus ça commençait à devenir limite du harcèlement envers une autre collègue qui venait à l'école la boule au ventre à cause de ces agissements. Quand ça s'est su on m'a dit, choqué : "tu as dit "harcèlement" ??" et on m'a renvoyée vers les accords toltèques 🤦🏻‍♀️ Personne pour se mouiller et dire "on est d'accord que dire ceci/faire cela est inacceptable et devra cesser immédiatement ?".  Quand on est plus choqué par les mots que par ce qu'ils dénoncent, qu'est-ce que tu veux faire.    J'ai voulu réfléchir avant de répondre ce jour-là et, bien-sûr, j'ai complètement oublié jusqu'à maintenant. Je pense que le choix des mots n'était pas le plus juste, mais j'ai l'impression que dans le fond André Jorge veut dire la même chose que toi. Même si pour moi il est évident qu'en tant qu'adulte référent, une posture professionnelle n'est pas compatible avec le fait de laisser des enfants souffrir ; avec le recul je pense qu'il y a au moins une autre manière de voir les choses : si quelqu'un de très carriériste perçoit son métier comme un moyen de gagner de l'argent ou une opportunité de briller au-dessus des autres, on peut imaginer que tous les moyens sont bons à ses yeux pour se construire une vitrine professionnelle glorieuse. Puisqu'il donne l'apparence de faire tout ce qu'on lui demande de faire, ça passe. Et puisque les inspections ont tendance à nous demander d'avoir la main légère sur les faits établissement, un enseignant qui ne fait pas de vague est un bon enseignant, n'est-ce pas ? Ce que ça vient questionner, bien que je ne suis pas une experte en philosophie, c'est l'éthique ou la morale, ou les deux (si quelqu'un qui passe par-là a les mots pour développer 👋).     Je vais partir en chewing-gum, ne vous sentez pas obligés de lire le paragraphe qui va suivre : Un peu comme avec le topic sur la bienveillance, où l'on m'avait fait remarquer que le terme pouvait être perçu très négativement, il y a d'un côté l'aspect politique du concept : la violence, c'est mal, nous mettons tout en oeuvre pour lutter contre ; parallèlement il y a l'aspect moral où on sait qu'il est bien d'agir contre et qu'il est mal de laisser faire (donc si personne ne peut voir qu'il y a un problème, personne ne voit qu'on ne le règle pas, il suffit de faire passer la victime pour le fauteur de troubles). Puis il y a l'aspect personnel où, après ses propres expériences, chacun interprète à sa sauce la souffrance de l'autre et choisit dans quelle mesure il a envie d'investir son énergie dans ce qu'il considère être des quêtes annexes. Chacun a son propre degré d'égoïsme qui lui paraît être la norme. Les égoïstes sont perçus comme étant plus égoïstes que soi-même, où que l'on se trouve sur cette échelle, et on considère que ceux qui se préoccupent des autres plus que la norme, norme propre à soi, se mêlent de ce qui ne les regardent pas ou inventent des problèmes là où il n'y en a pas (là où on ne veut pas en voir, peut-être ?).     

Je n'en sais rien, ce n'est pas ma classe... j'imagine qu'il y a ce qu'il faut, mais je ne sais pas quels sont les manuels, les fichiers, les cahiers, les classeurs, l'emploi du temps... c'est ça de bosse avec une collègue qui refuse de t'adresser la parole, quand elle s'en va personne n'a aucune info.

Des gens qui s'indignent certainement.  Qui "s'insurgent" certainement pas. Sinon les choses ne seraient pas celles qu'elles sont.     

Il y a déjà des activités de manipulation libre, puis guidée ("montre-moi 7 billes", etc.). Ensuite, tu peux : demander de construire des petits nombres, travailler "plus que", "moins que", "autant que", travailler "ajouter", "enlever", travailler les décompositions de nombres, A quoi ressemble ton boulier ?

https://www.didacto.com/calcul-mental-additions-et-soustractions/30670-abaque-de-l-eleve-5-x-10-8719924022945.html J'ai des bouliers qui dorment dans un coin. Sauriez vous comment je pourrais les utiliser en classe ?

J’avais rédigé une réponse puis… à quoi bon… démerden sie sich dans ces cas-là. Vécu. Tant pis. Mais lire des gens qui s’insurgent : c’est déjà ça. Le chanteur, lui, roule en Porsche. Le long de la Loire. Tant pis. Nous, on a des gens qui s’insurgent. Insurgez-vous. 😏

Je me suis fait la même réflexion : 25 % syndical ou direction ? 🤔

Elle ne travaille qu'un jour par semaine ? Ça existe le temps partiel 25% ? Tu en as parlé à ta/ton directrice(teur) ?

De même, rien trouvé de mieux, mais c'est rangé dans leur casier personnel pour éviter que ce soit d'autres qui leur perdent...