Forums

Alors, j'ai toujours eu une classe unique de mater. A l'époque quand j'ai commencé, il  y avait surtout de la littérature autour du graphisme et de l'écriture ( pour les TPS PS pas grand chose...) et pour les maths, il n 'y avait presque rien, ex ERMEL commençait en GS, d'ailleurs c'est encore comme ça.  Je piochais alors dans les 3 manuels de Liliane Baron chez Magnard qui a été ma bible (pas le fichier)  et Dominique Valentin + ce que préconisait Brissiaud . Quand les CAP maths sortaient j'espérais que ça sorte pour les MS et PS à chaque rentrée, mais ça ne sortait pas....Ensuite des fichiers divers sont sortis pour les GS, jamais pour les PS MS... Je ne prenais pas de fichier parce que sur chaque feuillet, le temps d'activité réel de l'élève est très réduit. Pour moi chaque feuille photocopiée pour 3 secondes d'activité ne me convenait pas, même pour une trace écrite servant d'évaluation. Je ne supporte pas les fichiers où il y a 3/4 d'illustration colorée avec au mieux 5 petites  cases à remplir par une écriture chiffrée et un rythme à compléter. ..gaspillage et coût du papier ou du fichier. Puis  j'ai acheté les guides péda ACCES éditions, je l'ai trouvé un peu léger en PS, un peu léger pour les MS et pareil pour les GS. Je me suis intéressée à Maths pas à pas, globalement il y a des situations originales et surtout ce qui diffère des autres c'est le moyen net pour l'élève de voir quand il a fini ou réussi. Un poil déçue quand même (pourquoi avoir mixé PS MS?), celui de GS est pas trop mal mais il faut parfois du matos. Rien que des boîtes gigognes pour 2 élèves...je les partagaient pour 8... Ensuite je me suis intéressée à ce que disait Stella BAruk.... Ensuite j'ai un peu cessé de m'intéresser  aux nouvelles modes MHM, mini-maths, Singapour. Pour la méthode Singapour, je rigole: on a des experts en France que l'on paie (derniers exemple récent, La Villénie et le patacaisse fait pour former les PE, ça a eu un coût) et des ministres qui nous demandent ensuitede voir ailleurs. Quel respect pour nos spécialistes... C'est une méthode basée sur la manipulation de matériel que nous n'avons pas forcément pour CHACUN de nos élèves dans nos classes. Et bien les Français qui ont voulu nous la transcrire sortent des fichiers PAPIER au lieu de sortir un "kit type à la mode de matériel pour chaque élève", genre Picbille...Donc au final ces transcriptions de méthode de Singapour ne diffèrent en rien des autres méthodes vendues papier avec leur fichier pédagogique. C'est ce matériel pour chacun que le ministère devrait payer. En classe nous faisons comme nous pouvons avec nos petits cubes...etc. Ensuite dans ces transcriptions "Singapour"pour la France, j'ai trouvé d'énormes coquilles ... J'ai trouvé dans un guide pédagogique "Singapour" de mauvaises tournures de vocabulaire exemple: Devant les élèves, l’enseignant prend chaque fruit en lui assignant un nombre et le met de côté. Tant que l'enseignant n'a pas posé le fruit à côté des autres fruits il ne peut pas dire le mot-nombre qui suit. Tant que le fruit est dans la main, c'est une unité c'est 1...    autre exemple dans un fichier  "méthode Singapour" de l'élève: en haut il y a un rappel d'association de quantité à une écriture chiffrée. Cet encart est très mal venu au regard de la question demandée juste après. Il est attendu que l'élève écrive la suite numérique dans les ronds, 2 puis 3,  mais la question demande le nombre (?de camion?), qui est 1....         Et là Magnard dégaine 3 manuels pour chaque niveau de mater. Il était temps je dirai. Mais je demande à voir...Je vais m'y intéresser. Mais bon mettre autant de sous dans un manuel, et pour chaque niveau je n'en ai pas envie. S'ils étaient arrivés plusieurs années auparavant... C'est le ministère qui devrait nous payer les manuels du marché...+le matériel des élèves pour chacun que ce soit en numération, géométrie, électricité, sport (qui se souvient du contenu du sac pour la classe avec presque rien dedans pour les 30 min de sport par jour, et aussi pour la génération JO...je me marre), et pourquoi pas aussi les livres jeunesse étudiés , une mini biblio dans chaque classe, du matos pour faire de l'astronomie à l'école, de la météo, de la sculpture... + Je n'ai pas épluché dans ces manuels les exigences en terme d'égalité filles/garçons. (plan maths égalité filles garçons) Est-ce que les auteurs de Outils pour les maths ont pensé à cela,? exemple terre à terre que j'invente : un jardinier/une jardinière plante 3 fleurs....L'entraîneuse de foot a donné à un papa 10 shorts à laver, 3 ne sont pas secs...... Voilà voilà

Bonjour, j'ignore si  les espaces pros sont fichus de la même façon pour toutes les académies mais pour celle de Normandie,  les docs liés à l'avancement accéléré aux échelons 6 et 8, à l'avancement à la hors classe et classe exceptionnelle se trouvent dans l'espace pro.  se connecter à son espace pro / cliquer sur menu en haut à gauche / gestion des personnels / Enseignants du public - 1er degré / choisir son département / Carrière  

Ok je note merci ! What else ?;) 

Je choisirais des ouvrages qui font « un peu peur » et dans une version adaptée à la maternelle : Va-t’en, Grand Monstre Vert ! Les Trois Petits Cochons Le Petit Chaperon rouge La Chèvre Biscornue Cornebidouille

Bonjour Cette progression thématique est intéressante. Ce qui serait intéressant ce serait d’avoir aussi les objectifs d’apprentissage. Par exemple : P1 : Les contes qui font peur → découvrir les caractéristiques générales du conte. P2 : Les contes gourmands → étudier les personnages et leurs intentions. P3 : Les contes hivernaux → travailler le schéma narratif. P4 : Les contes du jardin → comparer différentes versions. P5 : Les contes lupins → analyser une figure récurrente du loup, puis écrire un conte. On peut avoir une programmation commune des œuvres et deux progressions différentes pour ce qui est des compétences.

Bonjour Personnellement, j’apprécie d’avoir chez moi un massicot (un modèle basique, qui coupe moins de feuilles que celui de l’école, mais qui coupe bien droit). 

Bonjour tout le monde, alors j'ai cherché il y a quelques jours sur le site des syndicats, de la DSDEN du 92 comme indiqué et sur Ariane puisque la DSDEN disait qu'il fallait y aller et rien de rien. Je trouve pour les Yvelines, le secondaire, les infirmières...mais rien pour le premier degré. Bref, je vais continuer à creuser ou j'attendrai la rentrée! 

Oui je pensais vraiment aux achats personnels , je préfère avoir ma propre plastifieuse. il y’a sûrement d’autres choses dont on a besoin et qu’on peut acheter pour plus de confort (dans se ruiner ). merci Pierrot 

Bonjour Le titre indique "achats personnels". Je pense que toute école (notamment maternelle) possède une plastifieuse... ainsi que les films transparents pour plastifier. Le mieux est de contacter les collègues pour vous renseigner sur le matériel disponible dans la classe ainsi que les guides du maître, manuels, etc.... et éventuellement matériel pédagogique.  Souvent les directeurs répondent sur la messagerie email de l'école même pendant les vacances. 

Bonjour , Lorsqu’on  débarque en maternelle (petite section ), quels matériels faut il acheter ? Une plastifieuse A3, quoi d’autre svp ? merci  Pierrot