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    • Prêt·e pour la rentrée ? Un sujet pour partager vos envies, vos projets, vos doutes et vos motivations

      Prêt·e pour la rentrée ? Un sujet pour partager vos envies, vos projets, vos doutes et vos motivations

      André Jorge a posté un sujet dans Autres,

      La rentrée scolaire approche : dans moins de 10 jours, le plupart d'entre nous serons en classe. 

      Pour certains, c’est la première… pour d’autres, la dixième… ou même la trente-et-unième, comme pour moi. 😄

      Et bien que ce soit ma 31ᵉ rentrée, je suis toujours motivé... Pourquoi ? Parce qu’avec les années, j’ai gagné en assurance et je sais mieux comment m’organiser.

      Ce qui m’aide également à rester enthousiaste, malgré les années :

      Faire entrer mes passions à l’école : peinture, musique, informatique…


      Lancer de nouveaux projets : écriture, sciences, arts, histoire… Les possibilités sont infinies et tellement enrichissantes.


      Chercher la nouveauté : de nouveaux albums, de nouveaux livres, de nouvelles idées…




      Et puis, soyons honnêtes… savoir que c’est ce métier qui paie mon loyer tous les mois, ça aide aussi un peu. 😅

      Et vous ?

      Comment vivez-vous cette nouvelle rentrée ? Êtes-vous plein.e d’énergie, stressé.e, déjà débordé.e ?


      Quels sont les projets qui vous motivent cette année ?


      Y a-t-il des inquiétudes ou des défis particuliers pour vous ?




      Partagez ici vos impressions, vos idées, vos astuces pour bien démarrer.

      Vos témoignages aideront aussi celles et ceux qui reprennent avec un peu d’appréhension.

       

      Le sondage est optionnel et anonyme : il n'y a pas de possibilité de savoir quel item vous avez choisi.
      • 12 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Circulaire de rentrée 2025-2026

      Circulaire de rentrée 2025-2026

      André Jorge a posté a article dans Articles divers,

      La circulaire de rentrée 2025-2026 a été publiée :

      Sur Eduscol : https://eduscol.education.fr/3898/circulaire-de-rentree

      Lien de téléchargement de la circulaire :
      https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo27/MENE2518841C

      Lien de téléchargement de la circulaire interactive :
      https://eduscol.education.fr/document/60364/download
       

      Page d'information :

      En complément de la circulaire de rentrée publiée au Bulletin officiel, le ministère a mis en ligne une page d'information intitulée « Des moyens renforcés au service de la réussite des élèves ». 

      Elle présente les moyens humains et matériels mobilisés pour mettre en œuvre les priorités de la rentrée 2025.

      On y retrouve notamment :

      la création de 2000 postes d’AESH,


      le développement des ULIS et des unités pour élèves autistes,


      le maintien d’un taux d’encadrement élevé dans le premier degré (6,13 enseignants pour 100 élèves en moyenne),




      etc.

      Lire la page sur les moyens renforcés : 
      https://www.education.gouv.fr/rentree-scolaire-2025-des-moyens-renforces-au-service-de-la-reussite-des-eleves-416249
       

      Résumé de la circulaire :

      Les éléments qui ne concernent que le secondaire n'ont pas été inclus à ce résumé.

      La circulaire de rentrée 2025 rappelle les priorités nationales : réussir la transmission des savoirs, garantir un climat scolaire serein, et promouvoir les valeurs républicaines, dans un cadre sécurisé et bienveillant.

      *-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

      AXE 1 : CONSOLIDER L'APPRENTISSAGE DES SAVOIRS FONDAMENTAUX ET FAVORISER LA REUSSITE DE TOUS LES ELEVES

      Il est nécessaire d'élever toujours plus le niveau de nos élèves tout en développant les compétences psychosociales qui participent à leur bien-être et à leur réussite.

      a) La maîtrise des savoirs fondamentaux :...
        • Merci
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Lecture orales collectives et dyslexie

      Lecture orales collectives et dyslexie

      eslambrec a posté un sujet dans Français,

      Bonjour à tous,

      Je suis enseignante dans une classe à triple niveau (CE1-CE2-CM1) et l'organisation de l'école fait que je garde les mêmes élèves plusieurs années. 

      Mon questionnement aujourd'hui porte sur mon groupe de futurs CM1. 

      Dans ce groupe j'ai un élève avec des troubles dyslexiques importants. Un suivi a été mis en place mais très récemment et cet élève présente encore de grosses difficultés en lecture. Cela lui demande beaucoup d'énergie de déchiffrer et d'accéder au sens. Des adaptations ont évidemment été mises en place en classe et cela se passe plutôt bien.

      Toutefois, les moments de lecture à voix haute sont encore compliqués : malgré les textes adaptés, il a beaucoup de mal à suivre les lectures collectives, ses camarades vont trop vite, il perd rapidement ses repères dans le texte si je ne reste pas à ses côtés pour accompagner la lecture. 

      J'ai déjà essayé de lui proposer des textes différents ou d'autres aménagements mais cet un élève très désireux de bien faire, très volontaire et déterminé et il vit la différenciation comme une exclusion, malgré l'explicitation et la dédramatisation qui entourent ces aménagements.   

      Alors voilà mes questions : 

      Premièrement, je m'interroge sur la pertinence des moments de lectures collectifs (notamment dans le cadre des lectures suivies). Cela permet de travailler la fluence, la mise en voix et l'intonation et mes élèves en sont généralement friands mais est-ce réellement indispensable et surtout est-ce compatible avec de grandes disparités de niveau en lecture?

      Deuxièmement, comment aider concrètement cet élève à pouvoir suivre comme les autres? Je ne sais pas comment faire pour qu'il puisse suivre avec ses camarades sans se sentir différent et mis de côté et sans le mettre en difficulté. Les modalités en place pour le moment sont de lui donner le même texte que les autres mais avec une présentation différente (police plus lisible, plus grosse, syllabes colorées) mais si cela s'avère assez efficace sur les lectures courtes, dans le cas d'une lecture de plusieurs lignes cela est insuffisant.

      Il y a sûrement d'autres solutions mais je suis novice dans le métier, je n'avais jamais eu d'élèves en grosses difficultés dys et je ne sais pas quoi proposer d'autre. 

      Merci à ceux qui auront pris le temps de me lire ! 

      Eslambrec

       

       
      • 6 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Des comptines pour introduire les rituels de mathématiques et de langage

      Des comptines pour introduire les rituels de mathématiques et de langage

      André Jorge a posté a article dans Ecole maternelle,

      En maternelle, les rituels rythment la journée des élèves : ils apportent stabilité, repères, et favorisent les apprentissages. Parmi les rituels les plus fréquents, on retrouve ceux liés au langage (mot ou phrase du jour, écoute d’un texte…) et aux mathématiques (comptage, repérage dans le temps, comparaison de quantités…).

      Mais comment lancer ces rituels de manière fluide, agréable, et motivante pour les élèves ?

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      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Ajouter 19, 29, 39,... (niveau 1)

      Ajouter 19, 29, 39,... (niveau 1)

      André Jorge a posté un fichier dans Calcul mental et réfléchi,

      Cette fiche permettra aux élèves de s'entraîner à calculer mentalement des additions du type +19, +29, +39 en utilisant une stratégie de compensation : ajouter la dizaine immédiatement supérieure, puis retirer 1.

      Exemple : 42 + 29 = (42 + 30) – 1 = 71

      => Le vocabulaire utilisé dans la consigne ("le nombre de dizaines directement supérieur") nécessitera très probablement une explication : une courte discussion avec des exemples au tableau pourra être menée, afin de clarifier le sens de l’expression.

      => Lors de la phase de découverte de la stratégie, ou lors d'une séance de calcul mental ultérieure, on pourra inviter les élèves à réfléchir à la manière dont on pourrait ajouter mentalement 49, 59, 69, etc.

      Cette ouverture leur permettra de généraliser la stratégie « On ajoute la dizaine immédiatement supérieure, puis on retire 1. »

      Contenu de la fiche :

      Explication de la stratégie avec des exemples.


      Application guidée de la stratégie : calculs décomposés avec les différentes dizaines (+19, +29, +39).


      Phase d'entraînement avec des calculs et deux problèmes concrets.


      Un temps de métacognition, où l’élève écrit ce qu’il a appris et comment il s’y prend.




      Utilisation possible :

      Après une phase de manipulation ou de verbalisation sur ardoise.


      En entraînement autonome ou différencié.


      Lors de séances de remédiation ou de renforcement.




      Prolongement possible :

      Effectuer des calculs avec +49, +59, +69, etc.
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • Mapy82
      Création RPI

      Par Mapy82 · Posté(e)

      Bonsoir, Mon école de 3 classes actuellement ( du cycle 1 au cycle 3) devrait former un RPI avec une commune voisine où il y a 1 classe. L’objectif principal est d’éviter la fermeture de cette école à 1 classe. Je suis directrice actuellement de mon école à 3 classes. Si il le RPI se concrétise comment va se dérouler le mouvement ? Mes collègues et moi même, nius pourrons conserver nos postes actuels ? On devra passer au mouvement ? Il y aura un directeur sur chaque école ?  Par avance merci pour vos réponses. 
    • zomina
      PS/MS 2025-2026 ça continue

      Par zomina · Posté(e)

      C'est exactement ce que je fais. J'allonge les ps et ms et au bout de 20-25 minutes je lève ceux qui ne dorment pas. Je précise qu''il n'y a pas d'obligation de  dormir mais de s'allonger et se reposer.
    • vero3317
      CE1 (2025-2026)

      Par vero3317 · Posté(e)

      Très bien ici. Bon CE1 en REP, donc dédoublé, j'ai 10 élèves (et une classe petite en conséquence, mais avec un placard depuis peu, je peux enfin caché mon bazar !). Un élève avec une suspicion de TSA, mais moins "prononcé" que son frère, que j'avais l'année dernière.  Ils sont mignons, même si j'ai 2-3 bavards. Ils sont beaucoup plus volontaires que mes élèves de l'année dernière.
    • Mirobolande
      Menacée donc mutée, double sanction

      Par Mirobolande · Posté(e)

      https://www.onparticipe.fr/c/ofMtvbMI?fbclid=IwdGRjcAMlQHtjbGNrAyVAa2V4dG4DYWVtAjExAAEeKPZeItclY6aj27EuuxX4EjzFFwwgS5aiOUjpfQtM5ts_LHnI0DzvX-3Nvx0_aem_yIot2bD3wsI5xkNfiFIrEQ Cagnotte pour Caroline
    • loumaro
      CP-CE1 2025-2026

      Par loumaro · Posté(e)

      Je reposte ici une question déjà posée sur le fil cp2025-2026 où certains collègues ont également un ce1 (désolée pour ceux qui le verront peut-être en doublon) Lors de la 2e semaine nous devrons faire passer les évaluations nationales à nos classes. Je trouve que cela est particulièrement rude en cp ce1 (mais ce ne sera que mon 3e et pas en continu, donc j'ai peu d'expérience et de recul sur ces niveaux). Suis-je la seule à appréhender? Avez vous des astuces? des "occupations" calmes et ne nécessitant pas de corrections (car déjà assez avec les évals) pour le niveau qui n'est pas en évaluation? Je précise que regrouper les classes pour les évaluations (genre les 2 classes de cp de l'école font l'éval avec un enseignant) n'est pas envisageable, petite école (ps-ms-gs batiment à côté ; seul cp ce1 de l'école +une classe ce2-cm1 et une cm1-cm2 😜) Pour ce que j'ai pu voir ces deux premiers jours, les 2 niveaux sont globalement très peu autonomes et très peu "élèves", et dans les 2 groupes il y a des niveaux très hétérogènes -ce1 non lecteurs et/ou non scripteur, cp n'écrivant pas leur prénom, ne reconnaissant pas les lettres, ne faisant rien seul- . Des ateliers me paraissent peu envisageable en raison du manque d'autonomie, du bruit et du dérangement très probablement engendré, qui risque fort de perturber les évals. Je suis donc preneuse de tips pour les passer dans un calme acceptable, si quelqu'un en a ! question subsidiaire : arrivez vous à continuer le rythme d'apprentissage des sons en lecture pour les cp pendant cette période? Les suspendez-vous? Qu'enlevez vous de l'emploi du temps?  (là j'ai une idée, mais je veux bien quand même vos fonctionnements ) Merci à vous  
    • loumaro
      CP 2025-2026

      Par loumaro · Posté(e)

      merci pour vos réponses : je pensais faire la même chose, ça me conforte... dernière question : globalement dans mon edt j'ai lecture et maths le matin, le reste l'après midi. Vous feriez les évals les après midi ou déplaceriez une partie des autres séances habituellement faites le matin pour faire les évals le matin?
    • mle.hortense
      CE1 (2025-2026)

      Par mle.hortense · Posté(e)

      Très bien! 24 élèves au lieu de 28 l'année dernière, ça fait du bien!
    • loumaro
      CP-CE1 2025-2026

      Par loumaro · Posté(e)

      J'arrive en retard mais j'ai envie de réagir tout de même. Merci pour les partages de premières journées et d'edt. Ici TOUT le matériel est fourni par les familles, donc arrive le premier jour avec les élèves (ou pas 🫣). J'avoue que c'est hyper pénible à gérer. Entre ceux qui n'ont pas tout, ceux qui se sont trompés pour certaines choses, ceux qui n'ont rien déballé (super les blisters x25) etc... Ca prend vraiment beaucoup de temps, même en s'organisant (je ne fais pas tout déballer ne même temps, hein) parce qu'il faut tout de même suivre un peu pour "demander" ce qui manque. (Je précise que j'ai découvert ces disparités avec les partages sur internet. Dans ma région c'est la norme et ça m'a beaucoup surpris de voir qu'ailleurs ça pouvait être fourni par les écoles ! Précision complémentaire : je gère la coop de l'école et cela fait 2 ans que nous n'avons reçu AUCUNE subvention de la mairie donc les rentrées sont uniquement les participations des familles et le petit bénéfice de la kermesse -petite école très rurale et familles souvent démunies-. Il nous serait impossible d'acheter les fournitures) 
    • raphy
      CE1 (2025-2026)

      Par raphy · Posté(e)

      Comment s'est passé votre rentrée ? Moi très bien, j'ai 28 élèves, mais beaucoup de bavards. 
    • raphy
      CE1 (2025-2026)

      Par raphy · Posté(e)

      Bonjour, Pour échanger en cette nouvelle année scolaire. 
    • Lolote1998
      PS/MS 2025-2026 ça continue

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      Bonjour, voici les recommandations pour la sieste à l'école :  'L’organisation de la sieste doit-être organisée avec souplesse en tenant compte des besoins de chaque enfant, besoins qui évoluent entre 2 et 5 ans. Dans la mesure du possible et en accord avec la collectivité, elle doit pouvoir commencer dès la fin du déjeuner, sur le temps de la pause méridienne pour respecter le rythme du jeune enfant. • Un enfant qui ne dort pas au bout de 20 minutes doit pouvoir se lever, bénéficier d’un temps calme et entrer dans des activités de classes correspondant à ses compétences. - La sieste des enfants de 2 à 4 ans prime, sauf exception, sur toutes autres activités. - Un réveil progressif et échelonné doit permettre une entrée dans les apprentissages adaptés. - Il n’est pas recommandé de sortir les enfants en récréation dès le lever de sieste pour des raisons physiologiques (chaud/froid). Il est rappelé que le retour de sieste favorise le temps de concentration et de mémorisation et permet d’entrer dans des activités cognitives.' Et ce n'est pas aux parents de décider !!
    • Lolote1998
      autour des livres TPS PS

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      Bonjour, Vous pouvez les télécharger directement sur leur site : https://linktr.ee/acceseditions_ln Le site ACCÈS Éditions ayant des problèmes de connexion, des liens sont proposés pour accéder aux manuels en ligne, avec les compléments numériques. Sinon, écrivez un mail à tristan@acces-editions.com, avec une preuve que vous êtes bien en possession du livre, il envoie un code personnel pour télécharger les compléments numériques.

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