Aller au contenu
AJOUTER EDP A VOTRE LISTE BLANCHE ×

  • Bienvenue sur Enseignants du primaire !

    Vous trouverez sur notre site des ressources gratuites pour l'école primaire, l'éducation et la préparation du CRPE.

    N'hésitez pas à créer votre compte et à nous rejoindre ! En devenant membre, vous aurez accès à d'autres rubriques et services non disponibles pour les visiteurs non inscrits.

Forums

  1. L'ECOLE PRIMAIRE

    1. Les domaines d'activité à l'école maternelle

      Les domaines d'activité à l'école maternelle. Veuillez consulter les sous-forums.

      126.1k
      messages

    2. Les domaines d'activité à l'école élémentaire

      Les domaines d'activité à l'école élémentaire. Veuillez consulter les sous-forums.

      322.3k
      messages

    3. Organiser, préparer et gérer sa classe

      Les emplois du temps, les affichages, le matériel scolaire, la correction des cahiers, la discipline, les classes à plusieurs niveaux, la différenciation pédagogique, les projets, la correspondance scolaire, Clément Aplati, les rallyes, les sorties, les classes transplantées, les jeux d'évasion (escape games),......

      651.3k
      messages

    4. ASH et enseignement spécialisé

      Information et messages sur l'A.S.H. et l'enseignement spécialisé.

      60.8k
      messages

    5. La direction d'école

      Un forum sur la direction d'école et le fonctionnement administratif.

      126.6k
      messages

    6. OCCE et coopératives scolaires

      Un forum sur l'OCCE et sur les coopératives scolaires.

      3.3k
      messages

    7. La communication : gérer le relationnel, les incivilités, les agressions

      Questions relatives à la communication, à la gestion des relations avec ses collègues, les parents d'élèves, le personnel communal,... Obtenir de l'aide et des conseils en cas d'agression ou d'incivilités.

      2.6k
      messages

    8. Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans

      Ressources internet, sites web, fiches, documents pédagogiques gratuits, bons plans

      44.2k
      messages

    9. Mouvement, inéat/exéat, mutations

      Un forum dédié au mouvement.

      152.8k
      messages

    10. Autres

      Les questions administratives, les syndicats, les mutations, les inspections, les rapports, devenir formateur, IEN, PERDIR,... Les messages qui n'entrent pas dans les autres forums sur l'école primaire.

      354.3k
      messages

  2. LES FORUMS DES PARENTS D'ELEVES

    1. Les programmes et les apprentissages

      Les programmes, apprendre à apprendre, les devoirs, les évaluations, aider son enfant,...

      5k
      messages

    2. Handicaps, difficultés, précocité,...

      Gérer les handicaps, la dyslexie, la dyspraxie, la précocité, le refus de travailler, le rejet de l'école, la violence, le stress, l'anxiété, troubles du comportement,...

      4.3k
      messages

    3. Des problèmes avec les enseignants, l'école ?

      Trouver des solutions aux problèmes et conflits avec les enseignants, l'école...

      8.9k
      messages

    4. Questions diverses

      Sujets de discussion qui n'entrent pas dans les catégories ci-dessus.

      11.4k
      messages

  3. DEVENIR PROFESSEUR DES ECOLES

    1. Le concours du CRPE

      Informations et discussions diverses sur le concours de professeur des écoles.

      794.5k
      messages

    2. L'INSPE et le MEEF

      Questions et discussions sur les INSPE et le MEEF : informations, épreuves, conditions d'accès, dossiers et tests d'entrée.

      222.7k
      messages

    3. Enquêtes, études, questionnaires, entretiens

      Rubrique destinée à vous permettre de poster des questionnaires, enquêtes et études.

      6.7k
      messages

    4. Autres

      Autres sujets de discussion : l'année de PES/EFS, les listes complémentaires (LC), les courriers, les pétitions,...

      428.4k
      messages

  4. APRÈS L'ECOLE

    1. Entreprenariat, cumul de fonctions, reconversions

      Documents, informations, témoignages, questions sur l'entreprenariat, le cumul de fonctions et les reconversions.

      1.2k
      messages

    2. La retraite : la préparer, la vivre

      Un espace d’échanges sur la retraite, à tout âge : préparation, démarches, investissements, projets, loisirs et vie après l’Éducation nationale. 

      940
      messages

  5. LE MUR

    1. Débats sur l'école

      Débats sur l'école d'aujourd'hui, d'hier et de demain. Les échanges se feront dans la courtoisie, le respect des opinions et de la personne d'autrui - Les sujets postés dans ce forum doivent être lus et approuvés par un modérateur avant d'être publiés.

      104.9k
      messages

    2. Questions d'actualités

      Discussions sur les actualités, la politique, les événements importants,...

      112.2k
      messages
      • Ljub
      • Par Ljub,

    3. Culture, médias et loisirs

      Cinéma, télévision, musique, lectures et littérature, photographie, peinture, recettes, jeux, sports, événements culturels,... 

      237.1k
      messages

    4. Les petites annonces

      Tout ce qui ne concerne pas le monde de l'école.

      5.7k
      messages

  6. DIVERS FORUMS

    1. L'informatique

      Internet, création de site web et de blogs, montage et enregistrement audio et vidéo, graphisme, antivirus, logiciels divers, réseaux sociaux,...

      24.3k
      messages

    2. A propos du site Enseignants du primaire

      Questions et réponses concernant le fonctionnement du forum, les trucs et astuces qui facilitent la navigation sur le site, ...

      12.3k
      messages

  • Clubs

  • Statistiques des forums

    227.7k
    Total des sujets
    4.3m
    Total des messages

  • Statistiques des membres

    147953
    Total des membres
    5181
    Maximum en ligne
    natraf74
    Membre le plus récent
    natraf74
    Inscription

  • Sous les projecteurs

    • Un enseignant peut-il entrer dans l’eau avec ses élèves à la piscine ?

      Un enseignant peut-il entrer dans l’eau avec ses élèves à la piscine ?

      André Jorge a posté a article dans Articles divers,

      La question revient régulièrement dans les écoles : un enseignant a-t-il le droit d’entrer dans l’eau avec ses élèves lors des séances de natation ?

      Certaines réponses circulent parfois de manière très catégorique : « seulement dans le petit bain », « jamais dans l’eau », ou encore « toujours au bord du bassin pour surveiller ». Or, les textes officiels conduisent à une réponse plus nuancée.
        • Merci
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • [CALCUL] Ajouter un entier et un décimal

      [CALCUL] Ajouter un entier et un décimal

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Ajouter un entier et un décimal
      Cette fiche propose un entraînement au calcul mental et réfléchi pour ajouter un nombre entier et un nombre décimal.

      Objectifs pédagogiques :

      développer une stratégie efficace de calcul mental pour ajouter un nombre entier et un nombre décimal ;


      comprendre que tout nombre décimal peut être décomposé en une partie entière et une partie décimale ;


      utiliser cette décomposition pour simplifier un calcul mental ;


      consolider la maîtrise de l’addition dans des situations simples.




      Principe de la stratégie :

      Pour ajouter un nombre entier et un nombre décimal, on peut décomposer le nombre décimal en deux parties :

      sa partie entière ;


      sa partie décimale.




      On effectue ensuite l’addition en deux étapes :

      26 + 10,7
      = 26 + (10 + 0,7)
      = (26 + 10) + 0,7
      = 36 + 0,7
      = 36,7

      Cette stratégie permet aux élèves d’effectuer le calcul de tête, sans poser l’opération.

      Mise en œuvre en classe :

      Cette fiche peut être utilisée :

      après une phase de découverte collective, au tableau ;


      lors d’un entraînement en calcul mental (ardoise, procédé Lamartinière, etc.) ;


      en travail autonome pour consolider la stratégie.




      La partie « Je complète » permet aux élèves de s’approprier la procédure étape par étape.

      La partie « Je m’entraîne » vise à automatiser la stratégie.

      Les problèmes proposés permettent de vérifier que les élèves savent mobiliser cette technique dans une situation concrète.

      Point d’attention :

      Il est important que les élèves comprennent que cette stratégie repose sur la décomposition d’un nombre décimal :

      10,7 = 10 + 0,7

      Cette compréhension permet d’éviter que la technique soit perçue comme une simple procédure mécanique.

      Contributeur





      André Jorge




      Soumis


      03/05/26




      Catégorie


      Calcul mental et réfléchi









       
        • J'adhère
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Les labellisations d’école : opportunité, reconnaissance… ou surcharge supplémentaire ?

      Les labellisations d’école : opportunité, reconnaissance… ou surcharge supplémentaire ?

      André Jorge a posté a article dans Connaissance du système éducatif,

      Depuis plusieurs années, les écoles se voient proposer différentes formes de labellisation : développement durable, numérique, ouverture européenne, etc. Ces labels peuvent être des leviers utiles… ou devenir une charge supplémentaire selon le contexte de l’école.

      1️⃣ Qu’est-ce qu’une labellisation d’école ?
        • J'adhère
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • La fermeture du portail d’une école : une obligation de sécurité qui suppose des moyens adaptés

      La fermeture du portail d’une école : une obligation de sécurité qui suppose des moyens adaptés

      André Jorge a posté a article dans Direction d'école,

      1. Le contrôle des accès : une exigence fondamentale de sécurité

      Une école maternelle ou élémentaire est un lieu dont l’accès est strictement réglementé. Seuls les élèves, les personnels et les personnes autorisées peuvent y pénétrer.

      Pendant le temps scolaire, y compris lors des récréations et de la pause méridienne, le contrôle des accès constitue une mesure essentielle de sécurité. La fermeture du portail permet :

      d’empêcher les intrusions de personnes extérieures non autorisées ;


      d’éviter qu’un élève quitte l’établissement sans surveillance ;


      d’assurer le contrôle des entrées et sorties ;


      et de garantir la protection des élèves et des personnels.




      Cette exigence s’inscrit dans le cadre général des obligations de sécurité qui s’imposent au service public de l’éducation.

      2. La surveillance des élèves est une obligation continue

      Le Code de l’éducation prévoit explicitement :

      Cela signifie que les élèves doivent être placés sous la surveillance effective d’un adulte responsable pendant toute la durée du temps scolaire.

      Un enseignant ne peut donc pas quitter sa classe sans surveillance, ni confier à des élèves des missions relevant de la sécurité ou du contrôle des accès...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    Les voir tous

  • Qui est en ligne   19 membres, 11 anonymes, 90 invités (Afficher la liste complète)

    • Cath76
    • alexpetitepuce
    • Torque
    • Isablue
    • Minnie33
    • Valouv
    • doubleR
    • pike
    • Ondine85
    • BobbyWatson
    • moicmoa
    • dadounette
    • Marion02
    • Lolita
    • lilaloula
    • manolmeh
    • B i b
    • Melendil
    • yrugfu

  • Derniers messages

    • sosogirafe
      La disparition des liaisons

      Par sosogirafe · Posté(e)

      Le stop glottal??? C'est quoi???
    • André Jorge
      Vocabulaire : apprentissages du CP

      Par André Jorge · Posté(e)

      Bonjour,  Ce sont les mots qui vont permettre à l’élève de comprendre les consignes, les activités et le langage scolaire du CP, donc les mots qui donnent accès aux apprentissages eux-mêmes. Dans les textes, il n'y a pas de liste officielle de mots... Seules les catégories sont données. Mais on peut constituer des listes, sachant que ces mots sont supposés être mis en situation, répétés, réinvestis à l'oral,... 1. Le vocabulaire des consignes scolaires Les mots que l’enfant va entendre dès le CP, par exemple : entourer barrer relier compléter écrire recopier souligner 2. Le vocabulaire des apprentissages eux-mêmes Les mots qui nomment les objets scolaires et qui permettent de comprendre ce dont on parle, par exemple : lettre, mot, phrase syllabe, son ligne, cahier, page nombre, chiffre 3. Le vocabulaire “cognitif” (penser, expliquer) expliquer raconter comparer chercher trouver vérifier se tromper Il s'agit d'un vocabulaire-outil pour penser, comprendre et apprendre. Il est demandé de construire des réseaux de mots organisés, réutilisés et manipulés. Ces mots sont : enseignés en situation manipulés dans les activités réelles de classe réemployés régulièrement Le document Eduscol qui aborde ce sujet devrait être celui-ci : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Projet de programme CSP français cycle 1-401226.pdf
    • JulieLH
      Questionnaire sur les pratiques pédagogiques coopératives

      Par JulieLH · Posté(e)

      Bonjour, Etudiante en 3ème année de Sciences de l'éducation, je réalise un travail portant sur les pratiques pédagogiques coopératives. Dans le cadre de ce travail, je recherche des enseignants du 1er degré qui voudraient bien répondre à un court questionnaire à ce sujet. Il est anonyme et ne prend que 2 minutes. Merci par avance pour votre participation ! ☺️ Lien d'accès au questionnaire : https://framaforms.org/les-pratiques-pedagogiques-cooperatives-1771493654 Julie
    • Lolote1998
      Vocabulaire : apprentissages du CP

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      Bonjour, oui, entre autres mais aussi les mots qui concernent la phonologie (lettres, sons, mots, syllabes, phrase...), le langage mathématique (nombre, chiffre, ajouter, enlever, comparer...).
    • Blagjackette
      CE2-CM1 rentrée 2025-2026

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Je dirais que tant que la lecture est aussi faible, ils n'entreront pas beaucoup plus dans l'orthographe en l'espace d'une période. Ce faisant, ne serait-il pas judicieux de profiter de ces temps pour travailler avec ce groupe sur de la production d'écrit, par exemple à partir de lanceurs d'écriture (une phrase, une image, ou imaginer la fin d'un récit) ? De cette manière ils mobiliseraient des compétences qui entrent aussi en jeu dans la lecture, notamment le vocabulaire qu'ils peuvent réinvestir en s'appuyant sur leur répertoire.  Dans mon ancienne école on avait des tablettes et on utilisait Lalilo à certains moments pour différencier, notamment chez les ce2/cm très fragiles en lecture et numération qui ne pouvaient pas suivre la totalité des séances en étude de la langue. 
    • Blagjackette
      CE2-CM1 rentrée 2025-2026

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Je me pose cette question pour la lecture de l'heure analogique. Mon avis c'est bien-sûr que c'est intéressant comme gymnastique mentale, tout comme l'exercice de rendre la monnaie avec des centimes. Ça revient à poser la question du sens des mathématiques et plus largement du sens des apprentissages. Mais j'ai aussi conscience du fait que c'est loin du quotidien des élèves et que d'autres personnes que moi ont peut-être un avis différent ou plus élaboré sur la question. N'hésitez pas à me taguer si c'est le cas, je ne viens pas souvent sur ce fil 🙂
    • GRINCHEUZ
      Vocabulaire : apprentissages du CP

      Par GRINCHEUZ · Posté(e)

      Bonjour, Dans les nouveaux programmes, les GS doivent " comprendre et utiliser les mots qui vont permettre de s'emparer des apprentissages du CP".  A quels mots cela fait-il référence ? Les mots des consignes ( comme entourer/ relier...) ?  Je trouve ça très vague.... Quelqu'un en GS aurait-il déjà élaboré une liste de mots ?  Merci pour vos retours
    • angelika
      Quels outils en maths au cycle 2 avec les nouveaux programmes 2025?

      Par angelika · Posté(e)

      Bonjour,  Je cherche une méthode de maths qui est accessible (mes élèves ont un niveau faible) et qui est faisable en triple niveau (j'ai un GS/CP/CE1).  Cette année j'ai MHM CP/CE1 mais j'ai l'impression de tout survoler, de courir partout et mes élèves ont du mal à suivre.
    • cath056
      CE2-CM1 rentrée 2025-2026

      Par cath056 · Posté(e)

      Petit bilan de vacances : il ne reste plus qu'une seule période pour essayer d'aller le plus loin possible.  J'aimerais bien en profiter pour pousser ++ les 5 qui rament encore en lecture/orthographe (bizarrement ce sont les cinq mêmes pour la lecture et l'orthographe ). Je veux bien vos avis sur la manière de procéder :  - j'en ai un qui a un niveau CP, ne peut pas lire une phrase simple entière sans aide, bute sur certains graphèmes complexes (qu'on a revus cette année) comme "er", "oin", "gn", "ien", ail"... En encodage, c'est à peu près phonétique, mais avec des confusions b/d, t/d, etc. et bien sûr il n'arrive pas "oin", "gn", "ien", ail". Quant aux mots irréguliers à mémoriser, il ne mémorise absolument rien. - deux autres ont un niveau de début de CE1. Ils ne mémorisent aucun mot irrégulier non plus.  - un a un niveau de fin de CE1. Il ne mémorise aucun mot irrégulier non plus.  - le dernier a un niveau de fin de CE2 (et est en CM1). C'est bien le seul du groupe qui est scolaire et a des parents qui suivent. Les mots irréguliers sont mémorisés, l'orthographe n'est pas si mal, mais il y a des confusions de sons, et avec g/gu/ge, c/ç, etc.  Je ne vois pas comment je peux travailler avec les 5 ensemble, ça me parait impossible, il y a trop d'écart. Je peux faire un groupe avec celui de niveau CP et un groupe avec les 4 autres. Si je consacre 10 minutes par jour à celui de niveau CP et 10 minutes au groupe de 4, c'est cohérent ? Je vois mal comment faire plus, il y a aussi tous les autres !?  Mais 10 minutes pour les 4 ensemble, ça peut vraiment leur apporter ? Ca ne fait que 2 minutes chacun en moyenne...    PS : J'ai relu mes posts précédents, et je vous annonce que ça y est, j'ai trouvé comment ranger mes fiches de vocabulaire, dans un porte-vues.  Je continue de réfléchir à ce sujet là aussi, car c'est bien beau de faire des corpus de mots, mais je pense que si ce n'est pas re-brassé régulièrement, ça ne sert pas à grand-chose.
    • NancyDrew
      La disparition des liaisons

      Par NancyDrew · Posté(e)

      C'est le clavier métalo voici la prédiction qui est proposé au palier 2 : 

  • Articles

  • Billets

  • Fichiers

  • Évènements à venir

    Aucun évènement à venir trouvé

  • Lettre d’informations

    Voulez-vous être tenu au courant de nos dernières nouvelles et informations ?
    S’inscrire

  • Faites connaître EDP

    Vous aimez Forums Enseignants du primaire ? Dites-le à un ami !
×
×
  • Créer...