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    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Jeu langage Père Noël (tout prêt !!)

      Jeu langage Père Noël (tout prêt !!)

      nageuse a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,
      Noël approche et je voulais vous proposer un jeu de langage en dirigé (pour tous niveaux de maternelle selon les exigences en langage (voir plus bas)
      Il s'agit d'un jeu de paires (inspiré du livre "apprendre la grammaire à l'école maternelle (M. Kuhl Aubertin) - Retz)
      ici le pdf du jeu (avec images) ; http://sd-5.archive-host.com/membres/up/284bdaff0f8e316272ff6d00f63ba399d725caac/cycle_1/projets/Noel/paires-langages-PNqui-bazardemarie.pdf
      (tout ce qui est dit ensuite est dans le document précédent)
      Objectif : apparier des cartes identiques en formulant une demande claire.
      Matériel : les images du Père Noël en train de réaliser une action, chacune en double exemplaire (pour pouvoir reconstituer des paires !) voir ici : http://materalbum.free.fr/pasc-noel/mais%20que%20fait%20le%20P%E8re%20No%EBl/Mais%20que%20fait%20le%20P%E8re%20No%EBl/album/slides/2.html
      ou ici sous format pdf (imprimer les pages 4 et 5 en deux exemplaires) (on peut jouer au loto des phrases si on utilise les premieres pages)
      http://sd-5.archive-host.com/membres/up/284bdaff0f8e316272ff6d00f63ba399d725caac/cycle_1/projets/Noel/loto-langage-cestPNqui-bazardemarie.pdf
      (en noir et blanc ça marche aussi)
      Atelier dirigé de 4 à 6 élèves
      Déroulement :...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Demande de collaboration sur les problèmes numériques à 3 ou 4 ans

      Demande de collaboration sur les problèmes numériques à 3 ou 4 ans

      vieuxmatheux a posté un sujet dans Acquérir les premiers outils mathématiques,

      J'ai été assez affolé en lisant les nouveaux programmes pour la maternelle par tout ce qui concerne les problèmes numériques. J'aborde ici seulement les problèmes "partie-tout".

      On lit comme exemple de réussite avant 4 ans : 

      - Manifester sa compréhension du problème en réalisant l’action décrite par l’énoncé avec du matériel figuratif.

      Ce qui montre que, pour les auteurs, un problème est, dès la petite section, une question posée par un texte (pourquoi pas un texte écrit pendant qu'on y est). Les élèves dont le langage est encore peu développé et les allophones apprécieront certainement. Comme Magali Hersant et moi même venons de publier dans la revue Grand N un article expliquant pourquoi les problèmes à texte ne sont pas une bonne idée même en CP, nous ne sommes évidemment pas très enthousiastes pour les importer en PS...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Idées de projets fédérateurs pour une école

      Idées de projets fédérateurs pour une école

      hamsterjovial a posté un sujet dans La direction d'école,

      Bonjour,

      je suis directrice d'une école primaire de 8 classes et je suis à la recherche d'idées de projets fédérateurs (je ne parle pas de projet d'école même si on peut s'y retrouver). 

      Les parents souhaiteraient voir leurs petits bambins en représentation en fin d'année, mais les collègues n'ont pas forcément envie de proposer un spectacle pour faire plaisir. En revanche, un projet qui fédérerait l'ensemble des classes semble plus acceptable, ce que je comprends. Des intervenants extérieurs seraient bienvenus aussi (mais ce n'est pas obligatoire).

      Je suis aussi preneuse d'autres idées de temps conviviaux familles-école.

      Avez-vous des propositions ? Merci d'avance !
      • 10 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • Blagjackette
      CE1 (2025-2026)

      Par Blagjackette · Posté(e)

      La vache. Tu es en REP ? J'espère que tu arrives à passer de bons moments avec ta classe et à prendre du plaisir à enseigner malgré tout.
    • SepH
      CE1 (2025-2026)

      Par SepH · Posté(e)

      Ne pas citer  Le temps de faire les livrets arrive et je fais le bilan sur ma classe (28 élèves) :  - 1/4 a de gros soucis de concentration (dont 3 confirmés TDAH et 1 fortement soupçonné) - 1/4 a des suivis ortho, psychomotr ... (et pas forcément les mêmes)     et je monte à 1/3 de la classe quand on rajoute les demandes et les prises en charge à venir (validées mais en attente de place)     (et je n'ai pas compté les suivis psy qui concernent encore d'autres élèves que ceux-là). 6 PPRE parce que je n'ai pas eu le courage de faire le 7e (normalement, ce n'est pas à moi de le faire, ce n'est pas moi qui travaille ce domaine). Et 2 vont être transformés en PAP dès qu'on a les derniers bilans. On rajoute l'élève qui se rapproche du profil des élèves allophones. Et je n'ai même pas la moitié de la classe qui correspond à un élève lambda (attitude correcte, niveau correct ou avec des difficultés mais sans être du domaine du spé). Vous comprendrez que je ne participe plus tellement aux échanges quant aux apprentissages de CE1 : j'en suis très loin.  Je vais déjà faire ce que je peux pour que tous mes élèves aient un bon niveau de lecture (en milieu d'année, je n'ai pas 1/4 des élèves qui lisent 50 mots en une minute).
    • Blagjackette
      Groupes de niveau au collège : Moins d’un établissement sur cinq applique la mesure

      Par Blagjackette · Posté(e)

      "Je n'admets pas qu'on ait une chance qui varie du simple au double d'avoir son brevet en fonction de son établissement avec toutes les conséquences que l'on connaît sur la suite du parcours", dit-il." Lol. Il vient de se réveiller ?   "Ainsi, il annonce que chaque établissement concerné fera l'objet d'un travail de six mois avec une équipe d'inspecteurs, d'infirmiers, de médecins pour "faire un portrait à 360 de l'établissement", faire un diagnostic et mettre en place les mesures nécessaires pour résoudre la situation." Parce que c'est la faute des établissements si les mesures qu'ils mettent en oeuvre ne suffisent pas à faire réussir les élèves ? Et parce que les inspecteurs ignorent pourquoi ça ne marche pas, peut-être ? Vous pensez qu'il va tomber de sa chaise quand on va lui annoncer le résultat de son grand plan d'évaluation ? Ou bien que le plan sera biaisé pour ne faire remonter que la responsabilité pédagogique des équipes, comme c'était le cas lors d'une réunion d'analyse des résultats des éval nationales de CP à laquelle j'avais participé (j'imagine qu'on n'était pas les seuls à devoir remplir un questionnaire à questions dirigées) ? Alala...
    • nonau
      Groupes de niveau au collège : Moins d’un établissement sur cinq applique la mesure

      Par nonau · Posté(e)

      Tout ça pour ça... https://www.franceinfo.fr/societe/education/le-ministre-de-l-education-nationale-confirme-l-arret-des-groupes-de-besoins-obligatoires-a-la-rentree-2026_7728964.html De l'occupationnel médiatique de caniveau. Comme les uniformes, les portables...  
    • maolecha
      Arrêt-maladie imputable au service

      Par maolecha · Posté(e)

      Quel soulagement ! Je suis contente pour toi.
    • Gribouillette
      Difficultés avec le système décimal

      Par Gribouillette · Posté(e)

      Bravo! Merci!
    • Mirobolande
      Arrêt-maladie imputable au service

      Par Mirobolande · Posté(e)

      Très bien, merci. L'atsem a déménagé, elle a été remplacée et ça se passe très bien.  Je me rends compte à quel point L'atsem était une grande gueule et prenait trop de place. Un problème de positionnement. Je me demande si elle va évoluer et si elle en est capable, elle a retrouvé un travail. Toujours dans le rapport de force. Elle m'a dit '' je ne me laisse pas faire '', et j'ai répondu que nos relations n'avaient pas à être basées sur des rapports de force.  Je revis. Je peux faire des remarques, des commentaires pour dire '' tiens la sortie ça serait mieux comme ça '' etc. Les ajustements, normaux, se font dans le calme, la sérénité et le respect. Sans jugement ni critiques.  L'atsem comprend toujours le travail que je lui demande.  Je vais prendre grand soin de mon Atsem.   
    • Soutien67
      Difficultés avec le système décimal

      Par Soutien67 · Posté(e)

      Bonjour !... (@Gribouillette : J'ai bien travaillé aujourd'hui !... Hi hi !...) Nombres suivants et précédents : De 0 à 100 : https://soutien67.fr/math/activites/compter/100/Compter 100_T3/index.html De 0 à 1 000 : https://soutien67.fr/math/activites/compter/1000/Compter 1000_T3/index.html De 0 à 10 000 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_9999/Compter_10000_T4/index.html De 0 à 100 000 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_99999/Compter_100000_T4/index.html De 0 à 1 000 000 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_999999/Compter_1000000_T5/index.html (La difficulté réside dans les espaces entre les centaines et les milliers (entre autre) qui ne sont pas identiques entre les Français (espace), les Anglais (virgule) et les Allemands (point)... Et comme le langage informatique utilisé (Javascript) est a priori en américain... Bref... C'est pas si simple !...) PS : Et encore merci à Goëlette pour son soutien !... 😉
    • André Jorge
      Rituels en phonologie ms

      Par André Jorge · Posté(e)

      Bonjour En moyenne section, je n'ai jamais eu beaucoup d'ambition dans le domaine de la phonologie... Je ne pense pas que les élèves puissent aller très loin dans les apprentissages en phonologie, à cet âge. Voici mes propositions : Compétence : Identifier et manipuler les syllabes à l’oral. Sous-compétences : Découper et scander un mot en syllabes. Reconstituer un mot à partir de ses syllabes : pa - pi => papi. Frapper dans les mains les syllabes d’un mot (simultanéité frappes et syllabes). Frapper dans les mains les syllabes d’un mot, pour les dénombrer. Comparer la longueur de mots selon leur nombre de syllabes. Des activités qui mobiliseront les élèves (engagement affectif) : Scander les prénoms de la classe. Trouver le nombre de syllabes des prénoms. Trouver des prénoms « longs » / « courts ». Tu pourrais tenter ensuite (je ne l'ai jamais fait en MS) : Trouver des mots qui commencent pareil (ma-tin / ma–man / ma–lade) Trouver des mots qui finissent pareil (man–teau / mo–to / po-teau)
    • Chansonnette
      Arrêt-maladie imputable au service

      Par Chansonnette · Posté(e)

      @Mirobolande  comment s'est passée la rentrée?

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