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Comme dit plus haut ils s'en rendent malade jusqu'à ne plus manger, pleurer toute la journée... ce sont de vrai jumeau hyper fusionnel donc non nous ne pouvons pas les séparé pour le moment cela a été vu avec une pedopsychiatre et psychologue qui pour le moment s'oppose à la séparation pour le bien des enfants. Les devoirs sont faits tous les soirs après l'école, les règles sont en place même si je suis cool il y a quand même des règles en place et dans tout les cas ils savent que s'il y a punition à l'école ils feront leur punition même si le soir même ils ne la font pas elle sera faite même si je ne suis pas d'accord sur la forme beh tant pis ils la feront.

"Se le permettre"... 1/ C'est un droit.  2/ Beaucoup n'y pense même pas... C'est ça aussi l'inculture quand on ne s'intéresse pas à ses droits. 3/ Tout ce qui est lié au service est imputable au service. Une "explosion en vol" est souvent prévisible... Il "suffit" là aussi de faire les choses dans l'ordre avec les outils de défense que l'on a et que beaucoup ignore. Face aux nombreuses alertes (toujours écrites ...)   un supérieur hiérarchique ne peut pas vous refuser un "arrêt imputable au service". Ou alors c'est lui qui est en Faute... Et là c'est une autre procédure. Dans ma carrière j'ai rarement vu ce genre de refus surtout quand le collègue est accompagné et conseillé.  Les AESH seraient elles plus au courant des mécanismes de défense et des démarches? + syndiqué(e)s?   

Oui j'ai choisi de ne pas leur faire faire la punition car à 20h nous étions encore sur les devoirs et à 20h30 mes enfants sont au lit donc ils n'auraient pas eu le temps soit ils l'auraient fait et coucher très tard donc pas assez de sommeil et énervé le lendemain ou ils l'a ferait pas mardi soir mais ils vont la faire aujourd'hui jeudi et vendredi vu qu'ils n'ont pas école 

Au vu de la situation, la séparation pour l'an prochain me semble nécessaire. Même s'ils en sont mécontents, même s'ils s'en rendent malades. Ils se verront tout le reste du temps, mais, en retirant les récréations, 22h par semaine, ils seront séparés pour se consacrer pleinement à leurs apprentissages. A 8 ans, on n'est plus si petit et il ne me semble pas anormal de mettre en place des règles à respecter, et des devoirs réguliers à faire. Je ne suis pas forcément d'accord avec les punitions écrites mais il m'est arrivé d'en donner aussi pour faire réagir les parents...

Bonjour, vous connaissez la solution et vous l’énoncez même dès le début du message: «je suis une maman assez cool avec mes enfants ». Cela sonne en creux « je suis une maman TROP cool avec mes enfants »;  Vous avez choisi délibérément de ne pas faire faire la punition donnée par l’enseignante, en justifiant le manque de temps. Pourquoi ne pas avoir pris le temps de la faire? Réfléchissez-y avec sincérité.  En allant contre la demande de la maîtresse, vous avez peut-être ouvert une brèche dans laquelle vos jumeaux vont s’engouffrer; ils cherchent les limites et c’est normal à cet âge. C’est très difficile d’être cadrant et ferme, aussi je ne vous jette pas la pierre, mais je pense que vous savez au fond de vous qu’ils ont besoin que vous soyez moins cool.  Vous avez décidé de réagir en prenant rdv avec la maîtresse et c’est très bien. Vous saurez exactement ce qui ne va pas dans l’attitude de l’un et de l’autre et vous pourrez y remédier en abondant dans le sens de la maîtresse.    

Les AESH n'hésitent plus. Et elles obtiennent sans problème l'arrêt imputable au service, soutenues par leur syndicat. Il serait temps que les PE puissent également se le permettre ! 

Oui d'autre enfants de la classe se retrouve dans cette situation. Oui les jumeaux s'entraîne dans leur bêtises mais on ne peut pas les séparer de classe, nous avons essayer une année et ils s'en rendent malade d'être séparé donc impossible.   Je vais prendre rendez-vous la semaine prochaine pour faire un point et essayer de trouver des solutions    Oui toujours pas mal de devoir dictée lecture poésie maths beaucoup pour des petits encore

Bonjour L'enseignante semble donc faire preuve de patience avant que la punition ne soit donnée... elle a tenté de les recadrer avant d’en arriver aux punitions. Donc ils perturbent un peu la classe. Est-ce que vous savez s'ils s'entraînent l'un et l'autre dans les bavardages ?... Vous avez envisagé de ne pas les mettre dans la même classe (s'il y a plusieurs CE2) ? Pour diverses raisons, certains parents tiennent absolument à ce que leurs enfants jumeaux restent dans la même classe, alors que d'autres ne le veulent surtout pas. Ils ont dit n'avoir fait aucune faute d'orthographe, mais l'enseignante leur a demandé de prendre la correction... Il faudrait savoir pourquoi. Il y avait peut-être des mots à compléter, la présentation à corriger ou améliorer, une demande de l'enseignante d'avoir dans son cahier une trace correctement écrite ?  Il faudrait éclaircir ce point lorsque vous rencontrerez l'enseignante. Ce qui est sûr, c'est qu'il y a une impression d'accumulation : bavardages répétés, refus de noter la correction, lignes, dictée à recopier, punitions non faites, nouvelles punitions ensuite... Est-ce qu'il y a beaucoup de devoirs d'habitude ? Si oui, ça va être effectivement difficile pour vos enfants de faire également toutes ces punitions. Vos enfants sont encore jeunes. Ils vont beaucoup évoluer et gagner progressivement en maturité. Le plus important me semble surtout qu’ils comprennent peu à peu qu’à l’école, il existe un cadre collectif, des règles et des consignes qui doivent être respectées, même lorsqu’on ne les comprend pas toujours immédiatement ou qu’on les trouve injustes sur le moment. Est-ce qu'il y a d'autres élèves qui se retrouvent avec des punitions à faire à la maison ?

Voir le fichier Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1) Indications pédagogiques pour l’enseignant Objectifs pédagogiques: Cette fiche a pour objectif d’amener les élèves à : développer des stratégies de calcul mental et réfléchi ; comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons ; utiliser la distributivité de la division par rapport à l’addition ; effectuer mentalement des divisions exactes simples ; renforcer la maîtrise des tables de multiplication et de division ; expliquer une démarche de calcul. Nous privilégions, dans cette première fiche, des décompositions simples en dizaines et unités. Principes de la stratégie : L’élève apprend à transformer une division en plusieurs calculs plus simples. Exemple : 48 : 2 peut être décomposé ainsi : (40 + 8) : 2 puis : 40 : 2 = 20 et 8 : 2 = 4 donc : 48 : 2 = 24 L’objectif n’est pas uniquement d’obtenir le résultat, mais de construire une stratégie de calcul efficace et compréhensible.   Mise en œuvre en classe : Cette fiche peut être utilisée : • après une phase de découverte collective, au tableau ; • lors d’un entraînement en calcul mental (ardoise, procédé Lamartinière, etc.) ; • en travail autonome pour consolider la stratégie.   La partie « Je complète » permet aux élèves de s’approprier la procédure étape par étape. La partie « Je m’entraîne » vise à automatiser la stratégie. Les problèmes proposés permettent de vérifier que les élèves savent mobiliser cette technique dans une situation concrète.   Proposition de démarche pour une phase de découverte : 1. Recherche collective Commencer par quelques calculs oraux simples : 24 : 2 36 : 3 48 : 2 Faire verbaliser les stratégies utilisées par les élèves : « J’ai séparé les dizaines et les unités. » « J’ai calculé 40 : 2 puis 8 : 2. » L’enseignant reformule ensuite la méthode. 2. Modélisation Écrire les étapes du calcul au tableau afin de rendre visible la décomposition : 68 : 2 = (60 + 😎 : 2 = (60 : 2) + (8 : 2) = 30 + 4 = 34 3. Entraînement progressif Proposer des calculs où la décomposition dizaines/unités fonctionne immédiatement : 50 : 2 63 : 3 84 : 4 4. Verbalisation et explicitation Inviter régulièrement les élèves à expliquer leur démarche : « Comment as-tu fait ? » « Pourquoi as-tu choisi cette décomposition ? » « Existe-t-il une autre manière de décomposer ce nombre ? » Cette phase est essentielle pour développer le calcul réfléchi.   Points de vigilance Ne pas transformer la stratégie en procédure mécanique. L’objectif est que les élèves comprennent la logique de la décomposition et choisissent une stratégie adaptée. Il ne s’agit pas d’appliquer automatiquement une recette. Vérifier la maîtrise des tables Les difficultés rencontrées proviennent souvent : d’une mauvaise connaissance des tables ; ou d’une difficulté à repérer des multiples. Un travail régulier sur les tables reste indispensable. Contributeur André Jorge Soumis 05/13/26 Catégorie Calcul mental et réfléchi  

Si vous le testez, merci de me faire un retour.