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RESPECT DES DROITS D'AUTEUR SUR LE FORUM ×

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  1. L'ECOLE PRIMAIRE

    1. Organiser, préparer et gérer sa classe

      Les emplois du temps, les affichages, le matériel scolaire, la correction des cahiers, la discipline, les classes à plusieurs niveaux, la différenciation pédagogique, les projets, la correspondance scolaire, Clément Aplati, les rallyes, les sorties, les classes transplantées, les jeux d'évasion (escape games),......

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    2. Les domaines d'activité à l'école maternelle

      Les domaines d'activité à l'école maternelle. Veuillez consulter les sous-forums.

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    3. Les domaines d'activité à l'école élémentaire

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      Information et messages sur l'A.S.H. et l'enseignement spécialisé.

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    7. OCCE et coopératives scolaires

      Un forum sur l'OCCE et sur les coopératives scolaires.

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    8. La communication : gérer le relationnel, les incivilités, les agressions

      Questions relatives à la communication, à la gestion des relations avec ses collègues, les parents d'élèves, le personnel communal,... Obtenir de l'aide et des conseils en cas d'agression ou d'incivilités.

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    9. Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans

      Ressources internet, sites web, fiches, documents pédagogiques gratuits, bons plans

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    10. Mouvement, inéat/exéat, mutations

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      Les questions administratives, les syndicats, les mutations, les inspections, les rapports, devenir formateur, IEN, PERDIR,... Les messages qui n'entrent pas dans les autres forums sur l'école primaire.

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  2. LES FORUMS DES PARENTS D'ELEVES

    1. Les programmes et les apprentissages

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    2. Handicaps, difficultés, précocité,...

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      Informations et discussions diverses sur le concours de professeur des écoles.

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      Questions et discussions sur les INSPE et le MEEF : informations, épreuves, conditions d'accès, dossiers et tests d'entrée.

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    4. Autres

      Autres sujets de discussion : l'année de PES/EFS, les listes complémentaires (LC), les courriers, les pétitions,...

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      Un espace d’échanges sur la retraite, à tout âge : préparation, démarches, investissements, projets, loisirs et vie après l’Éducation nationale. 

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    • Marion02
      accueillir une élève mutique

      Par Marion02 · Posté(e)

      @mamiebrossard Merci de me déciter.  Merci pour ta réponse. Je connais la famille car j'ai eu la sœur. Je proposerai aux parents de m'indiquer là où ça bute mais famille non francophone de base, les parents ne maîtrisent pas toujours bien. Pareil pour la sœur (pour les difficultés) mais je verrai si elle peut aider. 
    • mamiebrossard
      accueillir une élève mutique

      Par mamiebrossard · Posté(e)

      J'ai eu le cas il y a 2 ans maintenant (mutisme sélectif) : l'élève est arrivé après les vacances d'octobre dans mon cp (suite à un départ en urgences du foyer avec la maman et le grand frère avec l'aide d'une association). Il parlait à sa mère et son frère mais c'est tout. Il était intelligent et avait un suivi au cmp (qui n'a repris qu'au bout de quelques mois puisque pas dans le même secteur que on ancien CMP). Donc il suivait la classe comme les autres sauf pour l'oral évidemment. Pour les devoirs, la maman faisait lire à la maison et m'indiquait sur papier les difficultés qu'il avait eu et je retravaillais avec lui sur ça sans l'oral   Il a eu des difficultés de lecture et en maths aussi : sur les évals ça ne trompe pas. Dans son ancienne école, la maman l'enregistrait (mais sans lui dire) et donnait l'enregistrement à la maitresse mais quand il s'en est aperçu, il n'a plus voulu faire les devoirs à la maison donc je lui avais dit qu'on ne reprendrait ça que lorsqu'il serait d'accord (mais ça peut être une option si ton élève est d'accord) en cours d'année, il a commencé à parler aux copains en récréation mais se taisait dès qu'un adulte approchait. Je me suis servie de ça et une camarade qu'il aimait bien (et qui était excellente et qui était d'accord) sortait dans le couloir avec lui pour le faire lire et me disait là où il avait buté. Puis en fin d'année, s'est posé la question du maintien avec en accord avec le CMP, le parent et la psy, comme il avait accroché avec ses camarades et avait commencé à leur parler, on a décidé de le faire passer. L'année suivante, il discutait avec ses camarades en classe (mais pas à l'enseignant) mais progressait peu. En fin d'année, il a été placé chez sa tante et commençait à parler à son enseignant (un peu) et aux adultes en récré quand il avait un besoin. Il a été maintenu en CE1 et entre le placement chez sa tante et la confiance instaurée, il a progressé énormément et a fait une année à peu près normale, parlait à plusieurs adultes (mais pas tous), participait en classe. Il change d'école cette année pour celle proche du domicile de sa tante. Donc en gros, toujours lui proposer la parole mais ne jamais s'émouvoir du mutisme en expliquant que ce n'est pas grave. proposer plusieurs pistes : enregistrement à la maison, les parents listent ce qui ne va pas, lecture avec un camarade (si c'est possible), enregistrement tout seul s'il veut bien ... Et se dire que l'important n'est pas la lecture mais la confiance qu'il va mettre dans l'école
    • Marion02
      accueillir une élève mutique

      Par Marion02 · Posté(e)

      Bonjour, Je fais remonter: je vais avoir à la rentrée une élève mutique en CP. Ne parle à personne à l'école,ni adulte ni enfant. Ne chuchote pas. Aucune expression sur son visage. Elle a l'air de comprendre.  De ce que je sais, elle parle à la maison. En dehors, je ne sais pas.  Concrètement, quels dispositifs mettre en place ?  La médecin scolaire avait dit que si ça continuait, il faudrait passer par le CMPP... mouais.  Merci d'avance. 
    • André Jorge
      Ressources numériques ancien manuel Hatier français

      Par André Jorge · Posté(e)

      Bonjour J'ajouterais que la solution dans ce genre de situation, ce serait de contacter les autres écoles de ta circonscription, en passant par ton directeur, pour voir s'il n'y a pas des enseignants qui pourraient t'aider. Sinon, comme dit ci-dessus, contacte Hatier.
    • YoupLaHoup
      Ressources numériques ancien manuel Hatier français

      Par YoupLaHoup · Posté(e)

      Bonjour, Ce manuel date de 2008. On est en 2025, avec de nouveaux programmes... Tu pourrais sans doute envisager d'utiliser une autre méthode pour l'étude de la langue ? Sinon, contacte l'éditeur, il pourra surement t'aider.
    • solene3741
      Rotation 5 groupes maternelle

      Par solene3741 · Posté(e)

      Bonjour, Cela dépend aussi de ta manière de travailler et du matériel disponible dans ta classe. Si tu fais 2 groupes de MS avec 9 élèves, ça risque d'être compliqué en terme de matériel (en général, le matériel est prévu pour un groupe de 6 élèves maxi), compliqué peut-être pour gérer la peinture (grandeur de la table, gestion du lavage des mains), pas possible pour faire un jeu de société. Option vue en remplacement (dans une PS avec un très gros effectif) : 1 groupe de 6 MS et 1 groupe de 11 MS. Tu prévois une rotation de 4 groupes dans ton emploi du temps, en prévoyant des créneaux assez larges. Ton groupe de 11 MS, tu le dédoubles : une moitié travaille et l'autre va jouer (ou faire une activité de réinvestissement ou des AIM) puis pendant ton temps d'atelier tu fais tourner ton groupe de 11. Cette organisation semblait fonctionner dans la classe de PS où je suis passée: les temps d'apprentissages sont plus courts qu'en MS-GS (en plus, la classe était grande et permettait d'avoir plein d'espaces de jeux/réinvestissement en autonomie). Je ne sais pas si ça fonctionnerait dans ton cas. 
    • André Jorge
      Vocanet : et si on collaborait ?

      Par André Jorge · Posté(e)

      Suite de la discussion ici :    
    • quentin_martin
      Ressources numériques ancien manuel Hatier français

      Par quentin_martin · Posté(e)

      Bonjour, Je viens d'être titularisé dans une classe de CM où le seul manuel dispo est la Hatier "Français : étude de la langue CM1 CM2" (ISBN : 978-2-218-94586-1). C'est un manuel qui a au moins 10 ans. Je suis à la recherche des corrigés des exercices qui étaient téléchargeables librement sur le site Hatier mais qui n'y sont évidemment plus comme le livre n'est plus publié. Quelqu'un aurait-il une piste  ? Merci d'avance pour vos réponses
    • KerGraine
      Prêt·e pour la rentrée ? Un sujet pour partager vos envies, vos projets, vos doutes et vos motivations

      Par KerGraine · Posté(e)

      Pour ma part, aucune envie de ne plus être en vacances, mais l'envie tout de même de retrouver ma classe et les élèves ! Toutefois, avec des jours de formation, mon temps partiel, les jours de décharge de direction, une éventuelle admission en DU, je n'aurai mes élèves au mieux que 14 jours jusqu'aux vacances d'automne... dur de se projeter et de faire de vrais projets concrets dans ce contexte. Mais j'ai quand même préparé un tour du monde du tonnerre, des albums, de la musique, des sorties, des monuments, des arts plastiques... je pense que ce sera une bonne année dans la classe ! En revanche, j'angoisse fort à l'idée de retrouver ma collègue avec laquelle l'année dernière s'est très mal passée. J'espère que nous parviendrons à travailler ensemble cette année. C'est le vrai seul très gros point noir pour moi pour ce retour à l'école.
    • juliette94
      Vocanet cycle 3

      Par juliette94 · Posté(e)

      Je me lance aussi. Je pense faire un mot en première période pour me faire une idée.
    • André Jorge
      Vocanet cycle 3

      Par André Jorge · Posté(e)

      Tu peux utiliser Vocanet. Il faut juste étudier un peu la méthode... Ce sera plus facile si tu commences par un exemple, parce que la présentation est complexe, je trouve. Exemple avec le mot "Manger" : Les objectifs de la séquence (4 à 6 séances de 20 minutes chacune) seront de : Enrichir le vocabulaire autour du mot manger. Travailler sur les formes du mot, ses dérivés, ses expressions. Relier le mot à d’autres notions : grammaire, synonymes, catégories d’aliments, champs sémantiques,... Développer l’aisance orale et favoriser la production écrite. Tu peux consulter la séquence et le déroulement des séances dans la fiche témoin :   https://www.vocanet.fr/images/FichesTemoin/MANGER.pdf Les fiches disponibles sont des exemples : il n'y a pas de fiche témoin pour chaque mot. C’est à chaque fois à l’enseignant d’utiliser le même cadre méthodologique pour construire sa séquence. On suit toujours ces 4 étapes : Étape 1 : Grand déballage Point de départ : on écrit le mot vedette au tableau. Les élèves disent tout ce qui leur vient à l’esprit. On note leurs idées sans corriger, pour partir du déjà su. Étape 2 : Explorer le mot Chercher ses différents sens : concret, figuré, technique… Trouver synonymes, contraires, expressions. Observer sa famille de mots (dérivés, composés). Étape 3 : Organiser et classer Trier les mots récoltés par catégories : actions, objets, lieux, personnes, etc. Créer une carte mentale ou un schéma autour du mot. Étape 4 : Réinvestir Jeux oraux : phrases vraies/faux, devinettes. Productions écrites courtes. Mise en scène, mini-dialogues, micro-récits.   Les mots sur lesquels travailler, classés par niveaux, sont ici : Vocanet - LISTE PAR NIVEAUX
    • Mangeclous
      Changement prime BIC

      Par Mangeclous · Posté(e)

      Hello, j'arrive fort après la guerre. Je suis aussi en bic en Moselle. On a déposé la demande sur la plateforme mais jamais eu de retour. De ton côté? 

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